体育与健康教案设计的撰写

体育与健康教案设计的撰写 体育课教案该怎么写？-刘小龙主要内容?正确理解体育课程的性质?体育教学设计的认识误区和若干问题?体育教学设计要素(步骤)及撰写要求2/56正确理解体育课程的性质，应该把握如下几点1.体育课程教学必须贯彻“健康第一”的指导思想，为增进学生的身心健康服务。 2.体育课程是以身体练习为主要手段的，不是以知识传授和智力游戏为主要手段的。 3.体育课程与其他文化课不同，它主要是一种技能性的课程。 4.体育与健康的知识、技能和方法，既是课程学习内容，也是实现课程各项具体目标的主要载体，而且掌握这些知识、技能和方法也是课程标准要达到的一项重要目标。 5.体育与健康课程虽然强调多种内容、多种功能和多种价值的整合，但仍是以体育为主要内容的一门课程。 6.小学和初中的健康教育内容由体育、品德与生活、品德与社会、生物或科学等相关课程共同完成，体育课程主要学习与体育密切相关的健康教育知识。 3/56体育教学设计的认识误区和若干问题4/56体育教学设计认识误区将体育教学设计等同于了体育教学计划（扩大化）将体育教学设计等同于了课时计划（缩小化）5/56?体育教学设计解决体育课“如何上？”?体育教学计划解决某一时段“上什么？”6/56体育教学计划是体育教学设计的成果形式，是根据国家颁发的体育教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制订的体育教学指导方案和教学过程实施方案。 体育教学计划包括学段体育教学计划、学年体育教学计划、学期体育教学计划、单元体育教学计划和学时体育教学计划（教案）等。 7/56体育教学设计直接指向的是课堂，可以理解为根据课标、教材、学生、场地器材条件、教师等诸多因素，选择教学内容，设置教学目标，采取科学有效的方法，按照一定的时间顺序，进行合理组织与规划的过程。 8/56指导思想教材分析学情分析教学流程安全隐患课时计划(教案）体育教学设计体育教学设计与课时计划（教案）的关系9/56?现象1结构要素较混乱?现象2教材学情缺分析?现象3安全防患无防范?现象4教学流程过于全?现象5教案形式太多元?现象6教学目标不具体?现象7学法指导不明显?现象8时间次数未写全?现象9放松活动不明确?现象10密度负荷难兑现体育教学设计的若干问题10/56教材案例分析-有描述缺分析少年拳第二套是国家统编的套路，全套动作由12个动作组成。 本课在复习14个动的基础上学习58动。 本课内容从学生兴趣出发，利用动作的攻防含义，积极引导学生在课堂中自学、自练，充分调动学生的思维和积极性。 在教学中教育学生，学习武术不是要去攻击别人，而是当我们一旦受到不法之徒的暴力侵害时，可以有防身反击的能力，这才是武术的真谛。 11/56教材学情缺分析?分析视角不全现象（特殊学生的分析、环境条件的分析等）?分析程度不深现象（只有介绍没有分析）12/56安全防患无防范有隐患有防范无隐患无防范无隐患有防范无隐患无防范有隐患有防范有隐患无防范图有无隐患与有无防范13/56安全事故的发生有隐患、无防范（无任何安全防范文字）有防范、不给力（注意安全！）有事故、无方法（突出事件） 1、课堂常规的建立. 2、课堂纪律。 3、场地的设置。 4、器材的摆放究。 5、心理障碍的排除。 14/56教学流程过于全案例支撑跳跃（具体但不清晰）开始部分准备部分基本部分结束部分15/56案例跨栏跑（清晰但不具体）开始部分准备部分基本部分结束部分课堂常规安全知识专项练习点评练习情况游戏穿越封锁线徒手操慢跑热身放松活动过栏技术回收器材16/56教案格式太多元:类别教案核心要素案例内容教师教学生学组织要求运动量其它要素传统格式类类1教学内容教师活动学生活动组织与要求时间次数2教学内容教师活动学生活动教学组织时间次数内容缺失类类3教师活动教与学教学组织与要求次数时间4教师活动教与学组织与学习次数时间运动负荷缺失类5教学内容教师活动学生活动组织形式6课的内容教师指导活动学生主体活动组织新增要素类类7内容教师指导学生活动组织要求时间强度教育结合因素8学习内容教师指导学生学习组织时间强度达成目标17/56教学目标不具体?运动参与目标培养学生终身积极参与体育运动的态度和行为，自觉参与学习。 ?运动技能目标使学生了解并掌握基本的音乐节奏与肢体动作的关系。 ?身体健康目标提高学生身体协调性、发展灵敏、柔韧、耐力和力量及反应等能力。 ?心理健康与社会适应目标增强学生参与体育锻炼的信心，克服困难的意志品质；在集体活动中提高群体意识，培养学生良好的合作精神，使人际关系变得更加和谐。 18/56示例:全班90%的学生在同伴帮助下能正确做出前滚翻分腿起动作（学习对象、标准）（学习条件）（学习行为）19/56精准确定教学重点与难点教材重点是指一个完整动作中的某个主要环节，学生对这一环节掌握与否，直接影响到整个动作的完成。 在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。 教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。 例如跳远教材的重点就是助跑与踏跳的结合；短跑教学的重点是途中跑。 20/56足球脚内侧传球重点踢球脚外转，脚内侧对准出球方向篮球双手行进间胸前传接球重点手型、上下肢的用力田径跨栏跑重点跨栏步和跑跨结合技术精准确定教学重点与难点21/56什么是难点？教材难点是学生在动作技术技能学习中，不易理解或掌握有困难的环节部分。 教材的难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。 例如蹲踞式跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳与助跑的结合（从这一点上看，教材的重点和难点是一致的）掌握不好，从而影响了整体技术的提高；也有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸等。 22/56精准确定教学重点与难点足球脚内侧传球难点屈膝、摆动动作协调篮球双手行进间胸前传接球难点时机、上下肢的协调配合田径跨栏跑难点跨栏步的起跨技术、保持身体平衡、节奏感23/56时间次数未写全问题? 1、没写时间? 2、有但不对应左右时间不一致? 3、有但不合理时间长短不准确24/56密度负荷难兑现?问题?练习密度预计过高?负荷曲线没有画出?负荷曲线不够合理25/56体育与健康的含义?体育与健康的含义?体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以学习体育与健康知识、?技能和方法为主要学习内容、以增进学生健康，培养学生终身体育意识?和能力为主要目标的课程，它具有鲜明的基础性、实践性、健身性和综合性。 26/56成功的快乐的和谐的阳光的自信的这样的体育课喜欢吗？27/56体育与健康课时计划的格式?理论课和实践课?表格式?文字表述式?图解式.?无论采用哪种形式，学时计划都应有助于自己的有效教学；28/56教学设计的基本内容?指导思想（明确）?教材分析（全面）?学情分析（深入）?教学流程（简单）?安全防范（具体）?课时计划（有效）29/56 一、指导思想课的基本理念 1、坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长。 2、激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意思和习惯。 3、以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。 4、关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。 30/56 一、指导思想紧跟教育方针、政策导向；紧跟新课标要求。 明确、清晰、有针对性。 31/56案例本课以“健康第一”为指导思想，让学生更多时间进行有球练习。 提高学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，使得课堂教学内容丰富，气氛更加活跃。 通过兴趣的培养引导学生，能够有效地进行自主锻炼的习惯，为他们今后终身体育意识奠定良好的基础。 32/56 二、教材分析体育教学教什么（具体内容）？为什么教（最客观的依据）？用什么来教（最适宜的方法）？甚至教到什么程度（达成的目标）？分析教材（教学内容）的特点、价值、重点难点、安全隐患等；适宜的教法学法；分析与教材使用有关的因素如课标要求、场地器材、学生特点、单元计划等。 33/56 三、学情分析学指学生，全体学生（特体学生、伤病学生、见习生）。 情学生的具体情况（课堂内外）。 分析根据实际情况，结合教材、场地器材等分析。 注意 1、学生身心特点。 2、学生学习基础。 3、特殊学生关注34/56 四、教学目标新课标的教学目标运动参与的目标1参与体育学习和锻炼；2体验运动乐趣与成功。 运动技能的目标1学习体育运动知识；2掌握运动技能和方法；3增强安全意识和防范能力。 身体健康的目标1掌握基本保健知识和方法；2塑造良好体形和身体姿态；3全面发展体能与健身能力；4提高适应自然环境的能力。 35/56 四、教学目标心理健康与社会适应目标1培养坚强的意志品质；2学会调控情绪的方法；3培养合作意识与能力；4具有良好的体育道德。 36/56 四、教学目标?教学目标的叙写一般包含四个要素?行为主体?行为动词?行为条件?表现程度37/56 （11）行为主体即学习者，行为目标描述的应是学生的行为，表述成“学生应该?”。 如在进行篮球原地跳起投篮教学目标制订时表述为“学生应该掌握身体在最高点时将球投出，提高起跳和举球动作的协调配合能力。 、“使全体学生了解”、“70%学生能够完成”等形式。 38/56 （22）行为动词行为动词是描述学生在学习过程中所形成的可观察、可测量的具体行为，如学会、掌握、达到、改进、提高、发展、取得、完成等等。 要准确使用行为动词，如“了解、（掌握）2种民间体育健身的方法，能与同伴一起选择适宜的环境进行民间体育活动”、“懂得单个动作的要点，并能简单识别它的对或错”。 39/56 （33）行为条件（完成行为条件）行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，如“根据教师提供的练习方法”、“利用合作学习的方法”等。 再如，在进行篮球原地跳起投篮教学目标制订时，可以表述为“能利用合作学习，根据教师提供的练习方法进行原地跳起投篮的自创练习”。 这种规定的学习条件，可以包括环境条件如“在陌生的场地进行体育游戏”；信息条件如“利用电视儿童读物等获取体育与健身知识”；行为情景条件如“在体育活动中表现出对他人的关心”。 40/56 （44）表现程度（做到何种程度行为水平）表现程度指学生对学习目标所达到的最低表现水准，用来评价学生的学习表现或学习结果，如“设计出三种以上练习原地跳起投篮的方法”，要说明预期结果。 41/56 五、重、难点重点有双重含义，体育课的重点和教材的重点。 体育课的重点是指一节课中实现教学目标的关键之处。 教材的重点是指身体练习的关键环节。 难点是指学生难以理解和掌握的部分。 就是部分动作学生难学，教师难教。 难点不一定是重点，重点也不一定是难点，但两者是相互联系的，只有掌握了难点，才能更好地掌握重点。 所谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其它问题就可迎刃而解。 所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。 不同水平的学生有不同的难点。 42/56?针对学生而言的重点难点重点要研究教材难点要研究学生?针对教材、内容而言的43/56 六、教学流程? 1、基本部分主教材学习流程? 2、叙述简洁? 3、教学步骤符合教学规律，符合学生认知特点。 ? 4、与教学目标、重点匹配44/56?要突出身体练习，不要安排室内课去讲动作概念和动作要领，不要纸上谈兵。 ?应尽量多地给学生运动技能的练习时间，减少讲解时间。 ?要考虑通过运动技能的教学去达成多方面的目标。 ?不能将运动技能的教学理解成竞技运动技能的教学。 45/56 六、教学流程案例跪跳起教学流程（清晰明了）跪撑前移跪跳高模仿练习跪跳远跳至一层垫子跳至四层垫子跳至三层垫子跳至二层垫子跪跳起46/56 七、场地器材布置? 1、有器材摆放图? 2、场地布置设计是否合理? 3、与教学安排一致? 4、有数量简单说明47/56 八、安全防范有与无？多与少？有哪些？轻与重？如何防？（隐患）怎么办？（事故）48/56案例跪跳起安全防范?在练习中保护与帮助者必须给予正确的帮助，不能用“玩”的心态去对待练习；?由高处向低处跳下时，在保护帮助下用脚掌着地的方法进行练习；?游戏中注意脚不能离开垫面防止踢到后面的同学49/56 九、运动负荷和练习密度的安排50/56体育教师在设计体育课的运动负荷时要遵循以下的原则1有利于学生安全地进行学习和锻炼2有利于学生学习与掌握运动技能3有利于提高学生的身体素质4有利于学生体验运动乐趣5有利于学生进入下节课的学习51/56如何科学安排体育课的运动负荷1要把握全体学生的身体情况2要深入钻研教材3要了解不同情况下运动负荷的变化4要掌握更直接的判断运动负荷的方法52/56如何撰写课后小结（教学反思）? 1、成功之处；? 2、失误之处；? 3、教学机智；? 4、学生见解；? 5、再教设计。 53/56推荐教案格式推荐教案格式11教学内容教学目标重点、难点课的部分课的内容教学与组织学习与要求运动负荷时间次数准备部分基本部分