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义务教育课程标准实验教科书北师大版语文第四册第一单元 好习惯第一课 不懂就问编写者： 张瑛执教时间：2012年2月27日课 题不懂就问课 时1课时教学目标1.用自己喜欢的方法认识本课17个生字。会写本课9个生字。继续培养在阅读中独立识字的能力。初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。2.通过阅读认识并运用逗号和句号。将学习与学生的生活实际联系起来，使学生感悟到不懂就问的益处，养成“不懂就问”的良好学习习惯。教学重点教学难点1.正确、流利有感情地朗读课文。2.培养质疑提问的能力。3.理解“学问学问，不懂就问”的含义。教学准备教学挂图、小黑板。教学过程第一课时一、导入新课(一)出示孙中山头像并简单介绍孙中山。（二）这位伟大的人物小时候是这样学习的呢？请大家打开课文读“不懂就问”这一课。 二、初读课文，整体感知，文中识字 (一)教师范读课文。要求：给自然段标上序号。圈出不认识的字。（二）.老师巡视辅导，帮助学生互助学习。指名分段朗读课文，其他学生仔细听读音是否正确。感知逗号和句号使用的不同。 1.读文中句子：先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。 2.组织讨论：逗号和句号使用有什么不同？ 3.谁能简单说说，课文写了一件什么事? 三、自主探究，合作识字 (一)讨论：用什么办法认识并记住它们？ (二)看小黑板认读生字。 四、交流感知，积极评价 (一)自主合作：以小组为单位，自主读文。通过讨论找出不同的读文方法。 (二)汇报读文，进行评价 1.小组汇报读文，共同感知课文。小组练读时，组内同学相互评价。 2.以小组为单位，用不同的读文方法汇报读文。 3.根据每一组汇报读文情况，全班自由进行评价。 五、总结： 今天，我们初步学习了孙中山先生小时候不懂就问的故事，这节课你有哪些收获呢？环节调整、修 改板书设计板书设计： 背诵-很快不懂就问 心想-不懂 好习惯 提问-壮胆作业设计学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎样做的，你又是怎么做的？教后反思不懂就问这篇课文主要是阅读教学，要让孩子在读书中体会文章内涵。而在朗读指导的过程中，尊重孩子的个性情感体验非常重要。我先让孩子在读通的基础上，再通过老师的引导读懂文章。在老师交给了方法过后，孩子们通过自渎去再次感悟，进一步了解课文。第一单元 好习惯第一课 不懂就问编写者： 张瑛执教时间：2012年2月28日课 题不懂就问课 时1课时教学目标1.用自己喜欢的方法认识本课17个生字。会写本课9个生字。继续培养在阅读中独立识字的能力。初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。2.通过阅读认识并运用逗号和句号。将学习与学生的生活实际联系起来，使学生感悟到不懂就问的益处，养成“不懂就问”的良好学习习惯。教学重点教学难点1正确、流利有感情地朗读课文。2培养质疑提问的能力。3理解“学问学问，不懂就问”的含义。教学准备教学挂图、小黑板。教学过程第二课时一、复习旧知，巩固练习学生开火车认读生字。二、自主阅读，培养学生的“敢问”意识(一)默读课文。用横线画出自己不懂的词或者句子，用问号标明。（二）教师要对如下问题，心中有数，在学生质疑过程中相机引导理解、体会：1.私塾、先生、照例、戒尺等词的意思。2.孙中山为什么要壮着胆子起来问先生?3.引导学生联系上下文来理解，并且指导朗读孙中山的问话。4. 同学们为什么吓呆了?5.引导学生联系上下文来理解，并且体会“鸦雀无声”意思，及这个词在这里的作用。6. 指导朗读先生的话，从而体会“厉声”一词的意思。7.先生为什么一开始拿着戒尺，厉声问，后来却讲得很仔细?四、交流学习较难的生字，向困难挑战，并观察田字格中的生字，把字写漂亮。五、总结收获，加深理解（一）同学们在课堂上积极动脑思考、勇于提出自己不懂的问题，而且热心帮助其他同学解答疑难问题。在大家的共同努力下，我们不仅学会了不懂就问这篇课文，而且我们自己在学习过程中也能做到不懂就问，这是非常了不起的。（二）你现在最想向孙中山先生说什么？环节调整、修 改板书设计板书设计： 背诵-很快 不懂就问 心想-不懂 好习惯 提问-壮胆作业设计学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎样做的，你又是怎么做的？教后反思不懂就问这篇课文主要是阅读教学，要让孩子在读书中体会文章内涵。而在朗读指导的过程中，尊重孩子的个性情感体验非常重要。我先让孩子在读通的基础上，再通过老师的引导读懂文章。在老师交给了方法过后，孩子们通过自渎去再次感悟，进一步了解课文。第一单元 好习惯 第二课 字典大楼编写者： 张瑛执教时间：2012年2月29日课 题字典大楼课 时1课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。2.通过阅读理解课文内容，逐步学会查字典的方法。激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。教学重点教学难点培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。通过学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。教学准备字典、小黑板。教学过程第一课时教学过程一、导入新课(一)将学生分成两种，一种去查字典，一种去看课本，然后汇报学习所得。（二）今天我们就去字典大楼里走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课题）二、自主读文，自主识字(一)老师范读儿歌。自读识字：轻声读文，遇到不认识的字，可用自己喜欢的方法来解决。（二）尝试查字典。用多种方式认读词语和生字。在游戏过程中，若个别字不认识，则根据学生学习情况，进行重点指导与学习。（三）指名分节朗读课文。三、交流感知，学习课文(一)小组自由学习课文，完成以下任务：1.运用字典，学习全文。2.小组讨论：弄清哪几节诗已经明白了？还有哪几节诗没有弄明白？（二）汇报。（边汇报边结合朗读教学）1.请存在疑难的同学上讲台提出问题。教师相机引导：诗歌解难：第1节：你知道字典大楼里住着哪些人家?从“常常”这个词你还能知道什么?2.你有和诗中的小朋友一样的经历吗?仿照诗里写的样子，你也来做一段诗?（教师的评价语应从培养学生查字典的习惯这一角度进行评价。）3.总结：这节课，我们不仅认识了字典大楼的奇妙，还亲自走进字典大楼里学了不少的知识，希望大家以后要经常拜访他，因为我们谁也离不开他！环节调整、修 改板书设计板书设计： 字典大楼 大 花费心血 登门求教 智慧、心血 知识、本领作业设计查字典是个好习惯，用你的经验说一说，查字典给你带来了什么好处？教后反思上这节课时，大部分学生都处在非常兴奋的状态中。一方面是诗歌篇幅短小、内容浅显，学生读得快、读得熟。另一方面通过“查字典小竞赛”和“抢生字葫芦娃”游戏，更加激发了他们学习的热情。课堂气氛很活跃教学效果很好。但是在活动中也发现存在着一些问题，查字典慢的学生，一看自己没有拿到奖，干脆不愿查了。还有个别学生查字典的方法还不熟练，更是懒得去查。针对这些问题，准备今后多安排查字典的活动，多给学生一些时间翻字典。培养他们爱查字典、主动查字典的好习惯。第一单元 好习惯 第二课 字典大楼编写者： 张瑛执教时间：2012年3月5日课 题字典大楼课 时1课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。2.通过阅读理解课文内容，逐步学会查字典的方法。激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。教学重点教学难点培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。通过学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。教学准备字典、小黑板。教学过程第二课时一、导入这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。板书课题。全班一起读课题。二、朗读课文(一)谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。（二）读完之后评议先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。（三）小组内读书比赛。自选一个小节参赛。小组比赛读课文。（四）全班一起读课文。三、巩固生字、写生字（一）出示生字卡片认字组词。（二）这节课要求同学们会写的生字有，老师一边摆生字卡片大家一边读。（三）让学生分析字的结构，怎样写好看。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。（四）练习写字。（五）反馈写的情况，再写一个。四、小结（一）学生回顾一下：学了这一课你有什么收获？指名生说.（二）课件出示：小字典大用途生阅读后说说感受。板书设计板书设计： 字典大楼 我会说：（认真）地背诵 （ ）地背诵 （ ）地背诵（ ）地听 （ ）地说 （ ）地（ ）作业设计1写生字。2积累成语。3课外多练习查字典，参加查字典比赛。教后反思通过课堂查字典的练习及对本课内容的学习和理解以小作者为榜样，并在结束课时推荐学生阅读小字典大用途，深化意识，在课后举行查字典比赛，让学生爱上查字典，并逐渐培养成良好的习惯。第二单元 妈妈 第一课 儿子们编写者：张瑛执行日期：2012年3月6日课 题儿子们课时安排1课时教学目标1.认读16个生字，学会9个生字。2.阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。3.有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。教学重点教学难点引导学生体会：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。教学准备生字卡片、课件 教学过程第二课时一、细读课文，感悟理解。(一)（课件放插图）观察这幅图，你看到了什么？例如：我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，还有一个儿子在翻跟头。（二）在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。（三）谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评。（四）课件出示以下句子，引导学生用“像”说话。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，像！，！（五）感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。（六）提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢？再读课文读读有关句子，说说读明白了什么？引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢？是因为她的孩子不好呢？还是她不喜欢自己的孩子呢？引导学生充分交流、讨论。（七）引导学生质疑。例如：老爷爷为什么说只看到一个孩子？引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。（课件播放歌好妈妈）师：妈妈爱我们，我们也爱妈妈，让我们一起唱这首儿歌好妈妈。师生随音乐边唱边跳。二、联系实际，拓展延伸。（一）表演课本剧。小组内表演推荐全班表演随机评价（二）从这个故事中，你明白了什么？想为妈妈做些什么？三、拓展作业，表达情感。请做一件事情，表达自己对妈妈深深的爱。 环节调整.修改理解课文还可以是如下环节：三、细读课文，感悟表达。1.出示图画，观察这幅图，你看到了什么？(三个妈妈、三个儿子)2.这三个妈妈是怎样夸自己的孩子的？你读读课文中的有关语句吗？第三个妈妈说“有啥可说的？他没什么出奇的地方。”你体会到了什么？3.指导朗读，同学们想一想你们的妈妈平时是怎样关心照顾你的？4.三个妈妈提着水桶往家走，这三个儿子有什么表现呢？谁愿意读给大家听？5.同学们读的真有感情，谁能像这样说一说？(用上“像”说话)6.老爷爷为什么说好像只看见一个儿子？学生充分说明理由。师小结:好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈遇到困难的能尽的能力去帮她，只有这样的孩子才是最懂事的孩子。板书设计翻着跟头真好看儿子们唱起歌来真好听 接过水桶 提走了作业设计请做一件事情，表达自己对妈妈深深的爱。教后反思儿子们是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。 在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味。 1.在教学中尊重学生的基础，落实识字教学，提高语文学习的实效。教学中根据学生的真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。教学把识字、朗读有机融合，提高学习效益。并且在教学中实实在在地教学生了一些识字的方法，及结合上下文理解词句的意思的方法。 2.本节课以学习课文明白道理为重点，因此朗读、讨论问题是主要环节。因此在预习生字词的基础上，随文只是理解一些难以记忆，理解的词、字，重点放到用读来理解课文上。第二单元 妈妈第一课 儿子们编写者： 张瑛执教时间：2012年3月7日课 题儿子们课 时1课时教学目标1.认读16个生字，学会9个生字。2.阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。3.有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。教学重点教学难点引导学生体会：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。教学准备生字卡片、课件教学过程第一课时一、激情谈话，导入新课同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？估计学生会有下面的想法(一)帮妈妈做饭。（二）帮妈妈打扫卫生。教师小结：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，我很为你们高兴，今天我们来学习儿子们，看看他们是怎样做的？二、初读课文，整体感知（一）请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最好把文中的生词画下来，多读几遍。（二）把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。（三）请几名同学当小老师，检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自己的识字经验。例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就读“啥” “提”提东西用手，所以用“扌”。 “痛”“桶”对比记忆。三、指导书写，巩固识字（一）观察在田格中的位置。（二）师重点指导“痛”“桶”“累”“像”。（三）学生自主书写（四）小组评价、反馈。环节调整、修 改板书设计板书设计： 井 第儿子们 停 痛 孩 沉作业设计请做一件事情，表达自己对妈妈深深的爱。教后反思儿子们是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。 在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味。 第二单元 妈妈第二课 妈妈的爱编写者： 张瑛执教时间：2012年3月8日课 题妈妈的爱课 时1课时教学目标1让学生掌握课文里的生字。2.这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。3.通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。教学重点教学难点1.让学生体会到母爱是无私的2.理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。”妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、导课同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。二、教学认读生字 (一)让学生借助拼音读认读生字。（二）给认读生字口头组词。（三）练读。三、教学生字（一）出示生字卡片。（二）让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。（三）对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。（四）指导学生书写生字。四、初读课文（一）让学生自己试着读课文。（二）个别读自己喜欢的部分。（三）说说自己通过初读课文知道了什么。（四）生生互评，教师点评。环节调整、修 改导入：创设情景，再现母爱播放录音妈妈的骄傲同学们，你们熟悉妈妈的声音吗？这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢！注意听，猜一猜是谁的妈妈在夸他？板书设计板书设计：妈妈的爱 qng xio sn shn nun png jng z qn 清 校 伞 深 暖评 睛 责 亲作业设计听写本课生字。教后反思在教学这篇课文的时候, 首先, 我根据实际情况调整了教学时间, 把这一课安排在“三八”妇女节前夕来上, 为的是能够把学习语文与学生的生活紧密结合起来。第三单元 丁丁冬冬学识字（一）第一课 春风编写者： 张瑛执教时间：2012年3月8日课 题课 时1课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.巩固生字词，初步认识形声字声旁表音的构字特点。3.激发对春天的热爱之情。教学重点教学难点巩固生字词，初步认识形声字声旁表音的构字特点。教学准备教学课件教学过程一、复习旧知，导入新课。(一)开火车认读本课文的生字新词。（二）强调作业中的书写错误，指导订正。（三）说说课文中的两节诗歌分别写的是什么内容。（四）导入新课：这节课就让我们跟随春风的脚步，走进春天的世界，去欣赏春天的美丽，去感受春天带来的快乐！二 、 赏析课文，认识春天。（一）学习第一小节。1自由读诗歌第一节，动笔画出所描写的景物。2指名反馈，教师加以板书。3理解课文，认识景物特点：春风轻轻吹着口哨来了，它给这些景物带来了什么变化？4展开想象，训练表达，借助图片，感受春天的美丽。（二）学习第二小节。1指名读第二小节诗歌，其他同学边听边想象诗中描写的内容。2教师：是什么在春天给小朋友带来了快乐？在第二小节诗歌中找一找，并动笔圈出来。3指名反馈，教师板书。4自由读第二小节诗歌，练习说话。5教师小结，指导学生有感情地朗读第二小节诗歌，读出快乐的心情。三、借助练习，认识声旁。（一）独立完成课后练习。（二）指名反馈。（三）引导发现：带有“肖”的生字，读音大多相同或相近，音节中都有韵母“ao”。从而使学生认识声旁，初步了解形声字声旁表音的特点。（四）反复认读练习中的七个生字，加以识记。四、总结全文。（一）教师总结：春天多么美好，它不仅为大地穿上美丽的衣裳，还给我们带来了快乐。课后，让我们一起到校园里，到家门外去寻找春天，去欣赏春天的美丽，去享受春天的快乐！（二）学生有感情地齐读全文。（三）练习背诵课文。环节调整、修 改出示生字卡开火车赛读请能力强的学生有感情朗读，领读提问：春天有什么变化，它给给你带来那些乐趣？合作讨论你的识字方法。播放音乐：春天在哪里板书设计春风 口哨 柳梢 绿袍 柳笛 云霄作业设计背诵这篇课文。熟练并正确书写本课生字。教后反思由于我们大西北的春天季节特征不明显，直到现在天气状况还和冬天一样，在教学中这几道的找春天根本无法进行，只能等到真正的春天季节特征出现，才能实现带学生在户外找春天的愿望，这在教学中无不成为一种遗憾。等到真正春光明媚的时节，我一定会带领学生去完成本节课留下的遗憾。第三单元丁丁冬冬学识字（一）第二课 青蛙与蜻蜓编写者： 张瑛执教时间：2012年3月9日课 题青蛙与蜻蜓课 时1课时教学目标1学习两组形近字,认识声旁表音的功能 2练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字. 3学习利用声旁认字 教学重点教学难点学习利用声旁认字练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.教学准备生字卡教学过程第一课时 一、学习认读生字 (一)让学生说说自己认识哪个字. （二）说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍这几个字. （三）教师对进行评价. 二、学习生字 （一）教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习. （二）让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字. （三）让学生给生字口头组词.（四）指导书写. 三、读词语 （一）让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母. （二）读词语时用猜字法. （三）采用多种形式让学生读词语. （四）完成猜加点字的读音 环节调整、修 改板书设计板书设计：丁丁冬冬学识字 肖消灭削捎梢饱泡抱拥 作业设计采用多种形式让学生读词语.教后反思本课生字比较多，而且都是形近字，学生区分较为困难，充分利用小组合作，优生带动，教师指导，大量反复识记，品读等各种方法使学生牢固掌握。第三单元丁丁冬冬学识字（一）第三课 青蛙与蜻蜓编写者： 张瑛执教时间：2012年3月10日课 题青蛙与蜻蜓课 时1课时教学目标1学习两组形近字,认识声旁表音的功能 2练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字. 3学习利用声旁认字 教学重点教学难点学习利用声旁认字练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.教学准备生字卡教学过程第二课时 一、借助拼音读认读生字 1让学生试着读认读生字 2让学生注意区别“苍、抡、创、论”。 3小组讨论用怎样的方法记住这些字。 4学生汇报讨论的情况。 二、初读课文内容 1让学生读课文中的词语。 2教师读。 3让学生说说自己哪个不会读。 4教师有针对性的进行指导。 三、教学生字 1教师出示生字卡片。 2让学生说说自己在哪里见过这个字。 3让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。 4选字填空。 狼、娘、朗 很、恨、狠 创、疮、抢 轮、论、抡 （ ）狗 姑（ ） 冻（ ） 开（ ） 晴（ ） 痛（ ） 讨（ ） 开（ ） （ ）好 凶（ ） 车（ ） 抢（ ） 5教师指导书写。 四、练习 完成选字填空 教师检查 狼狗姑娘冻疮痛苦 讨论开创晴朗抡刀 很好抢先车轮凶狠 环节调整、修 改板书设计板书设计：丁丁冬冬学识字 姑娘朗狠恨苍创抡论讨 作业设计采用多种形式让学生读词语.教后反思本课生字比较多，而且都是形近字，学生区分较为困难，充分利用小组合作，优生带动，教师指导，大量反复识记。第三单元丁丁冬冬学识字（一）第三课 青蛙与蜻蜓编写者： 张瑛执教时间：2012年3月12日课 题青蛙与蜻蜓课 时1课时教学目标1学习两组形近字,认识声旁表音的功能 2练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字. 3学习利用声旁认字 教学重点教学难点学习利用声旁认字练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.教学准备生字卡教学过程第三课时 一、游戏识字： （一）这节课，老师给大家带来几位新朋友，我们一起与他们打个招呼，读读，请几位同学带上这三个字的头饰。 （二）愿意与他们交朋友的就拿着手中的偏旁或字站到他们旁边与他们一起组成一个新的字，然后组一个词语。 （三）针对游戏过程中的问题对症下药。 二、拓展练习： 出示儿歌，区分形近字。 小青蛙 池塘水清天气晴，青蛙睁大圆眼睛。 保护庄稼吃害虫，做了不少好事情。 请你保护小青蛙，它是庄稼小卫兵。 引导学生自己也可以编儿歌，区分形近字。 三、自主学习朱德的扁担，读读。 （一）默读课文找出你不认识的字，用你喜欢的方法解决。 （二）反馈：说说自己的解决方法。 （三）指名读课文，说说写了一件什么事情？ （四）学习要求会写的字。 观察田字7中左右结构的字，特别是左右部分的宽窄比例。把认为难写 的字写三遍。 （五）拓展练习：看偏旁认字。 有关字词可以有学生来提供。 环节调整、修 改板书设计丁丁冬冬学识字 肖消灭削捎梢饱泡抱拥 姑娘朗狠恨苍创抡论讨 作业设计练习 序编故事：上天的蚂蚁 通天树巨人不爬 小蚂蚁爬 教后反思本课生字比较多，而且都是形近字，学生区分较为困难，充分利用小组合作，优生带动，教师指导，大量反复识记，品读等各种方法使学生牢固掌握。因此，我想到，要想上号一堂课，思想上怠慢，行动上偷懒是决绝不行的，我在今后的课堂教学上将下大力气向时间要效益。第四单元植树第一课 植树的季节编写者： 张瑛执教时间：2012年3月14日课 题植树的季节课 时1课时教学目标.认读本课的16个生字，规范地书写个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文。.发散思维，展开述说。教学重点教学难点.认读本课的16个生字，规范地书写个生字。 .正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备.认读本课的16个生字，规范地书写个生字。 .正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程一、导入新课看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。二、初读感知，自主识字。(一)自由读课文，注意读准生字的读音。（二）小组合作交流学习生字并检查。（三）合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。（四）学生认读含生字的词句，检测认字效果。（五）教师范读课文，继续帮助学生识字学文。（六）同桌互相读课文，达到读通、读准。三、质疑问难，理解课文(一)评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？学生可能回答：1.通过读知道了春天是植树的季节。2.通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。3.通过读知道了植树有很多好处。4.通过读知道了人们很喜欢植树。（二）根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？（三）默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问：1.什么是“湿漉漉”？2.为什么是春天是植树的季节？3.为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？.针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。.全班交流，各小组长汇报讨论结果。.指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。.练习接读4、5、6自然段师：我们喜欢植树，因为我们知道，生：_，师：我们知道，生：_。师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生：_，师：我们懂得，生：_。师：所以，生：_，师：所以，生：_。四、联系实际，拓展延伸(一)听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？（二）在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。五、熟读练习，指导写字(一)同桌对对碰游戏，认识16个生字。（二）互相交流自己是怎样记住这些字的。（三）指导写字：1.“植”字右边中间是三横。“葱”字中间的“匆”不能丢一点。“翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。2.学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。3.展示自己的成果，相互评价。环节调整、修 改质疑导入，激发了学生的兴趣。读书目标明确。春天是植树的季节这一环节可以有学生自由完成。板书设计植树的季节春天是植树的季节种树的具体过程植树的意义作业设计同学们，说到这里，老师不由得想起了语文天地中的一首诗歌：出示诗歌，让我们一齐读一读，并且来记住吧!教后反思教学植树的季节一课时，因为课文内容比较贴近学生生活实际，所以课堂上我放手学生自学，然后汇报所学，再通过对本地天气状况的讨论，学生真正认识到植树造林的意义，情感得到升华。第四单元植树第二课 杨树之歌编写者： 张瑛执教时间： 2012年3月14日课 题杨树之歌课 时1课时教学目标1认识7个生字，会写9个生字。 2用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。 3激发学生对杨树以及大自然的热爱。教学重点教学难点1认识7个生字，会写9个生字。 2用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。教学准备关于杨树的课件或图片，生字卡片教学过程第一课时 一、导入 欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。 二、新课 （一）自学 自主读文，用喜欢的方法识字。 1自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。 2再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。 （二）识字 多种形式识字。 1同桌交流识字方法。 2认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。 3小组内组织识字抢答游戏。 （三）交流 整体感知。 1同桌合作读文。 2小组合作，选喜欢的方式读文。 （四）诵读 合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。 （五）评价 全方位评价。 1同桌合作读文时，相互评价。 2小组合作汇报读文时，全班范围内评价。 （六）写字 自学易学的生字。 1认读9个生字，并扩词。 2自主找出易学会的生字，同桌交流学习。 3观察田字格中的生字，认真练写。 （七）练习 1用几句话描述你熟悉的一棵树。2与同桌交流观察结果。 （八）自学 读中悟，悟中读。 1自读全文，注意读准字音。 2自己喜欢哪小节就读哪小节。 （九）交流 整体感知。 1谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。 2人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。 3同桌交流学习第三小节，相互评价读文。 （十）诵读 熟练朗读，背诵全文。 1找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。 2同桌合作，练习背诵。 3分小组选择喜欢的方式背诵课文。 （十一）写字 集体合作探讨，突破难点字。 1认读剩余几个生字并扩词。 2“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。 提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。 3观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。 （十二）练习 1你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？ 2大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？想一想，大叶杨会唱什么呢？ 3读一读记住。 可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。环节调整、修 改质疑导入，激发了学生的兴趣。读书目标明确。春天是植树的季节这一环节可以有学生自由完成。板书设计形象可爱 杨树之歌 关爱人类 美化环境 作业设计1用几句话描述你熟悉的一棵树。2先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。教后反思这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美，韵律强，读起来上口，很适合学生读。在学习诗歌的过程中，不仅要要让孩子们读通和读懂，还要让学生发挥想象，为诗歌进行再次的编写。通过交流汇报，发现学生的想象力还是很丰富，今后在发展学生潜能方面还要下功夫。第四单元植树第三课 一片树叶编写者： 张瑛执教时间：2012年3月15日课 题一片树叶课 时1课时教学目标1认识16个生字，学会写9个汉字。 2能熟练、准确、有感情地朗读课文，能用自己喜欢的方法识记。 3激发深长对树木的热爱，懂得“勿以恶小而为之”的道理。 教学重点教学难点懂得“勿以恶小而为之”的道理。教学准备小动物头饰、树叶形生字卡片。教学过程第一课时一、导入创设情境。（以讲故事的形式讲述课文中第一自然段的内容）同学们想想，小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做？让我们一起去看看吧！二、新课（一）自学自主读文，用喜欢的方式识字。1自读课文，不认识的生字用自己喜欢的方法学习。2把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。（二）识字多种形式识字。1认读生字卡片：看谁读得准，便可以把树叶形的生字卡贴到黑板，最后贴成一棵树。2开火车比一比，看哪组同学读得最准。（三）交流整体感知。1全文共有几个自然段，用手势表示。指名