语文人教版八年级下册罗布泊,消逝的仙湖.doc

12罗布泊，消逝的仙湖主备人 骆颖教材分析: 这篇课文是八年级下册第三单元中的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。 本文是历史教训的总结，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。学情分析: 八年级学生虽然已经开始表现出了对自然环境的关注，但还是难以把保护环境和自己的生活实际紧密联系起来，因此，如何拨动学生心底的那根环保之弦成了我教学中需要重点考虑的。而且，在这之前学生已经积累了一些阅读说明文和新闻的知识，所以在文体之上不需要花太多的时间。教学目标: 1、学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。2、体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因；感受作者强烈的忧患意识。3、思考文章的时代意义，培养生态、环境意识、可持续发展意识，增强社会责任感。教学重点： 品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比、拟人、排比等手法强化感情色彩。教学难点： 造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。课时安排: 1课时 教学过程一、导入(2分钟) 下面我们将走进的是塔里木河下游的一个水草丰美的湖泊，那里群山环抱、峰峦叠嶂，森林密布、草场繁茂，山坡一片葱绿，湖面碧波荡漾，群山倒映湖中，使蓝天、白云、青山与绿水浑然一体，湖光山色美不胜收。那里牛马成群，绿林环绕，河流清澈见底。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。湖泊的周围是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上到处都生长着一人多高的鲜花，五彩缤纷，绚丽夺目。人们把这里誉为“生命的绿洲”。当年张骞出使西域的时候正是被他的美丽所倾倒，开辟了著名的“丝绸之路”，瑞典的斯文赫定也惊异地称它为“仙湖”。二、速读课文，以“我发现了一个_的罗布泊”说话(7分钟）示例：美丽的罗布泊、荒凉的罗布泊、寸草不生的罗布泊、神秘的罗布泊、被人为破坏的罗布泊、死亡的罗布泊（谈原因）综合“说话”内容给罗布泊下一个完整的定义（2分钟）明确：罗布泊曾经是美丽的仙湖，现在消逝了、成了荒漠。三、探究罗布泊变化的原因（5分钟）明确： 1、20世纪20年代人为改道，导致下游缺水 2、人口激增，水的需求增大。(根本原因) 3、四盲。（主要原因） （人们没有环保和持续发展的远见，只顾眼前利益，人类的短视导致了悲剧的产生）四、作者写作目的：（2分钟）明确：描述通过描述罗布泊的今昔，表达了作者为罗布泊生态环境的破坏而痛惜、悲愤的心情，呼吁人类增强环保意识，增强可持续发展的意识。五、出示小标题，要求学生还原到课本中。（5分钟）1、今日罗布泊（1-3）2、过去的罗布泊（48）3、罗布泊消亡（914）4、去罗布泊途中所见所闻（1524）5、推而广之，强烈的呼吁（2528）六、任选一部分，品析文章语言。（8分钟）给出示例：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”这句运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。学生自主品析教师总结：明确：报告文学兼有新闻和文学的特点。兼有真实性、形象性和抒情性。（3分钟）1、 真实性 文章叙述事实，例如数字真实可靠。2、形象性（修辞）（1）对比手法罗布泊今昔对比，造成巨大反差，产生了震撼人心的力量。（2）拟人手法（3）排比（4）注重想象描绘3、体会抒情性七、课堂小结（2分钟） 敬畏自然不是顶礼膜拜、畏首畏尾的代名词。我们敬畏自然，源于我们内心最虔诚的感激与热爱。可以说，敬畏自然是人类趋利避害、实现整体福祉的唯一选择。 如果我们真的热爱地球，真的热爱生命，那么敬畏自然是唯一出路！ 八、课堂练习（6分钟）假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后