语文人教版五年级下册冬阳童年骆驼队.doc

冬阳童年骆驼队教学设计桥山小学：田焕玲教材分析本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说城南旧事写的序言。课题“冬阳童年骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。教学目标1.会认3个生字，会写9个生字。能正确读写“毡帽、幼稚、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。4.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。第一课时一、介绍作者引入“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。冬阳重年骆驼队一文正是城南旧事这本书的序言。板书：冬阳童年骆驼队二、读课题释课题，想想画面1.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号。）出示间隔号的用法：是一种标号。（1）用在节日、纪念日的数码中间，隔开月份与日期，像“七七事变”，间隔号在月日中间，标志的是一九三七年七月七日，再如“五四运动”“五一国际劳动节”等。（2）用在少数民族人名或外国人的名字和姓氏中间做音界。如 “诺尔曼白求恩”“达芬奇”等。（3）用在书名号内，隔开书名与篇名。如荀子劝学表示荀子这部书中的劝学篇；清平乐村居标志“清平乐”这一词牌下的村居这首词。（4）有的用在文题中的并列词语间。有分界作用，所分界的事物是平衡的，则分开后即互相并列如狗猫鼠(鲁迅)2.老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暧的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）三、读课文，了解内容 1.用自己喜欢的方式读课文，要求(课件出示）：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文中的哪些自然段？2.全班汇报、交流(教师及时板书）。(1)注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。(2) 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片段：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5-9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子(11-14自然段）。四、读往事1把你最喜欢，印象最深，认为最有趣的事情正确地、流利地、有感情的反复读一读。2.指名汇报朗读。五、深入感悟课文内容，体会作者思想感情1.学习“学骆驼咀嚼”的片段。(1)反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。课件出示：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。(2)全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣，体会“我”的傻样。）(3)总结学法:反复读、品味画词句写感受有感情地朗读。2.资料链接：（看金鱼畅游的小英子）我把鼻子顶着金鱼缸向里看，金鱼一边游一边嘴巴一张一张地在喝水，我的嘴也不由得一张一张地在学鱼喝水。有时候金鱼游到我的面前来，隔着一层玻璃，我和鱼鼻子顶牛儿啦。（说说你的体会）六、拓展延伸说童年教师：童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）七、总结全文回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为