Module9Unit1I'vegotanewbook教学案例与反思

Module9 Unit 1 Ive got a new book.教 学 案 例 与 反 思 教材版本新标准英语（三年级起点）三年级下册课型对话口语教学内 容分 析教材内容通过四个小朋友互相展示自己拥有的物品，学习如何用英语来描述自己和询问他人所拥有的物品。教材的编排意图在于结合此话题展开听、说、读、写的活动。话题贴近学生的生活实际，并且富于变化，学生对此非常感兴趣，符合学生的认知水平。英语教学以培养学生的语言运用能力为目标，而这一话题有利于真实性任务活动的开展。教师应充分利用话题的优势，采用多种教学方式让学生理解语言，并将所学语言运用于实际生活当中，真正达到学以致用学 情分 析三年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！教 学目 标1、语言知识目标 （1）学习单词have got has got dress sweater coat T-shirt animal sport （2）学习I have got a new book.等这类描述自己拥有物品的 语句 （3学习Have you got a/an？ Yes, I have./No, I havent Has she /he got a/an ? Yes, she/he has./ No, she/he hasnt. 这类询问他人是否拥有物品及回答的语句 。2语言能力目标 （1）听：能听懂本单元所学的单词have got has got dress sweater coat T-shirt animal sport及语句I have got a new book. Have you got a/an？ Yes, I have./No, I havent Has she /he got a/an ? Yes, she/he has./ No, she/he hasnt. （2）说：能口头运用I have got a new book.等这类语句描述 自己拥有的物品；能口头运用Have you got a/an？ Yes, I have./No, I havent Has she /he got a/an ? Yes, she/he has./ No, she/he hasnt.这类语句来询问他人所拥有的物品 （3）读：能熟练地、有感情的朗读课文及所学单词。 （4）写：能书写v-e本单元的简单的词与句子。3、学习策略目标 （1）学生能在一定程度上形成自主学习，有效交流的能力，如生 生互动，师生互动。（2）在学习中乐于参与，积极与他人合作并能够主动请教。4、情感态度目标 通过学习培养学生学习英语的兴趣，使学生喜欢用英语交流，敢于开口。教 学重 难 点1学习单词及词组have got has got dress sweater coat T-shirt animal sport 2学习语句I have got a new book. Have you got a/an？ Yes, I have./No, I havent Has she /he got a/an ? Yes, she/he has./ No, she/he hasnt.3. 在日常生活中能熟练这些语句并能做出回答。教 具多媒体课件、单词卡片、调查表，小贴画，吸铁石教学过程与设计意图教学环节教学活动设计意图Step1: Warm-upStep1 Warming up 1.Play the game: Touch your nose. Touch your right ear. Touch your left leg 2.Sing “Rain, rain, go away” ( CAI ) 3. Free talk T: I fly a kite in spring. What do you do in summer?S1: I fly a kite , too. (Asks S2.) What do you do in summer? S2: I ride a bike in summer. (Asks S3.) What do you do in summer?设计意图:课堂从游戏开始激起学生的学习兴趣，使学生尽快进入英语学习状态，并为教师后面授新内容作铺垫。Step2: Presentation T: Today we are going to learn Module 9 Unit1.（板书课题） 1.Teach the new words. T: Boys and girls, look at the screen. Whats this? (T shows CAI. Introduce the vocabulary“ dress” and write the word “dress” on the blackboard (1) Read after the teacher. (2) Ss: Read it one by one. (3)Teach: sweater、coat、T-shirt 、animal in the same way . 设计意图： 利用课件呈现单词，给学生以直观形象的认识。 (4)T：（拿着刚教授过dress 、sweater、coat、T-shirt的实物展示给学身生并说）Today I have got a dress 、a sweater、a coat、a T-shirt. Teach : have got and has got (5)Make the sentences, Using have got has got . 2. Practice （以下四种活动均可采用竞赛的方式进行，每一项活动之后，教师总结、评奖。）T: Next lets play some games. (1) Read the new words loudly or lowly.（教师大声说，学生小声说，或教师小声说，学生大声说，） (2) Read the new words in Chinese or English （教师说英语，学生说汉语，或教师汉语说，学生说英语，） (3) Lets sing a song and pass the card of words ( 按座位顺序让学生将单词卡片一一向后传，同时全班同学一起唱“Hi, Nancy”等歌曲。唱完之后，手中有图片的同学立即读出图片上的单词，然后大家继续唱，改变歌词 Hi, sweaters!(dresses、coats、T-shirts)并继续传图片。 (4) Listen and draw.（教师说单词，学生用水彩笔在白纸画出相应实物的图片。） 设计意图：游戏是小朋友上课最乐意做的事情。用一环接一环由易到难的游戏竞赛来巩固新单词，不仅活跃了课堂气氛，而且让每训练了学生的听力、头脑的反应能力和肢体的协调能力。同时，通过竞技很好地激发学生学习的主动性，培养学生学习英语的热情。 3. Teach the sentences. （1）T: Now, look at me. I have got a sweater. Have you got a sweater? (教师手拿一件毛衣，反复说几次，并引导学生回答：Yes, I have.待学生会说时， 教师手里什么也不拿，做出没有东西样子，引导学生理解并回答No，I havent. 然后板书句型“ Have you got a/an? Yes, I have. / No, I havent.”) 设计意图：教师用具体的实物和肢体语言教授新句型，一是形象直观,二是帮助学生对该句型的理解。（2）Read after the teacher. （3）Ask and answer ( 教师边问，边出示各类衣物。) T：Have you got a / an? Ss: Yes, I have. / No, I havent. 设计意图：这一环节的巩固练习以师生互动为载体，从听、说、做入手，体现了“学中用，用中学，学以致用，学用结合“的教学方法及目的，使学生在不知不觉中感知、体验和运用语言。 （4）T: ( 叫学生S1手拿上衣到黑板前来，) I have got a coat.（然后指着学生S1说。）Have you got a coat? S1: Yes, I have. T: (指着学生S1，问全班同学) Has she/he got a coat?（并引导她/他们说：Yes, she/he has. 反复几次。将学生S1手中的衣服拿走，然后问全班同学同样的问题，并引导他们回答： No, she/he hasnt.） 设计意图：创造生活中的又一语用情景，使学生更深层次地内化所学内容，很自然从句型Have you got a/an？过度到句型Has she/he got a/an? (5) Read after the teacher. （6） Consolidation T: Boys and girls, look at these flowers. Do you want to get them. Lets match a game. Using “Has she / he got a /an? Yes, she /he has. No, she / he hasnt.” Show CAI. (分别出示玲玲穿着色彩鲜艳的毛衣、大明穿着款式新颖的上衣、Sam 穿着漂亮T恤衫、Amy穿着时尚的连衣裙。) Group1 asks. Group2 answers. Group2 asks. Group3 answers.（依次类推） 设计意图：通过形象生动的多媒体课件，渲染课堂气氛，增加趣味性，且帮助学生理解语言含义，迅速吸收新的语言信息。通过形象生动的多媒体课件，渲染课堂气氛，增加趣味性，且帮助学生理解语言含义，迅速吸收新的语言信息。Step3: Listen and learn 用课件呈现课文内容 1.Listen and point 2.Repeat (Two times)通过这一环节，促使学生模仿真实的语音语调，科学地训练学生的听力，加深对句型所处语境的理解。Step4: Extension 1. Act out the dialogue freely. T: Now, lets play a game in groups. The best group will get the reward. Ss:（学生将预先准备好的实物或图片拿出，以小组为单位互相提问，通过询问Have you got a/an? / Has she/he got a/an? 了解对方目前是否有某物，用“Yes, I have. / No，I havent. / Yes, she/he has. / No, she/he hasnt.”回答，呈现相应的物品或做没有该物品的状态。） T：（在学生自由表演对话中，教师走到学生中间，并且帮助个别有困难的学生。） 2. Show their dialogue. (每组选出2名学生表演对话，最后评选出英语表演之星。)这是一个全员参与的综合性活动，它通过学生的自由对话和台前展示对本节课内容进行了拓展。英语表演之星的评选又使学生之间的竞争高涨，有利于团队精神的培养。由于学生所带的实物或图片丰富多彩，便于学生语言的创新。Step5: Summary1,T: Please look at the screen, lets say a chant.(CAI shows) 2,Ss: Repeat3,Ask and answer, then finish this summary with your classmates.这节课以一个节奏鲜明的自编歌谣结束，将课堂气氛推向高潮，使学生在上完一节课之后不仅得以完全放松，同时又巩固了这节课的内容。Step6: Homework Step7 Blackboard writing 1. Copy the new words four times with pictures.2. Listen to the tape recorder and repeat 5 times. T：This class all of you have done a great job and we have to say good -bye now.（唱歌曲）Good-bye, Good-bye boys and girls .I will see you next time. Ss: Good-bye. Good-bye Ms Li. Ill see you next time.将抄写单词与绘画结合起来，不仅有利于学生熟悉并记忆单词，更有利于启迪他们的智慧，展现个性，激发其学习英语的热情。让学生课后听录音读英语，提高学生的听力和口语能力。Module 9 Unit 1 I have got a new book.Dress sweater coat T-shirt A: Have you got a/an? B: Yes, I have. / No, I havent. A: Has she / he got a/an? C: Yes, she /he has. No, she / he hasnt.1dress group 2sweater group 3 coat group 4 T-shirt group 教学反思教学反思：这节课教学的是新标准英语第二册第九模块第一单元。我重在培养学生的听说能力，引导学生进行活动式的学习。我以让学生“动起来，让课堂“活”起来为目标，使学生能快快乐乐、轻轻松松地学习英语。其主要表现在以下几方面： 1.采用新颖多变的活动形式，使课堂充满情趣。在教学活动中，根据学生的年龄、心理特征，采用新颖灵活的形式教学。如：笔者以游戏“High and low voice” “Sing a song and pass the cards” “Listen and draw”等活动来创设真实情