(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册拓展思路合理选材.doc

漳州立人学校分层导学案（初中部）设计者：连丽珠 课题：拓展思路，合理选材 第 一 课时 第 周( 年 月 日)学会如何拓展选材思路，合理使用素材。如何拓展选材思路学会合理使用素材： 一课时 1、 热身测试 2、 重难点精讲（一）3、 重难点精讲（二）合理选材原则： 紧扣中心 真实生动 富有新意4、 练笔：当堂写作5、 课后作业热身测试：有这样一种声音你会想到什么声音？请把你想到的所有声音写在课堂练习本上（1分钟后交流）（1） 自然的声音1. 由花开的声音、月光流动的声音写淡然、宁静、从容、诗意地生活。 2.冰雪融化、燕子泥喃、蜜蜂嗡嗡、小麦拔节、小草的萌动等春天的声音告示着人们：一年之计在于春，莫负大好时光。 3.持续的暴雨声、突发的地震声、凄厉的海啸声等等启迪人们关注生态环境保护。（二）家庭的声音1.父母的叹息声鞭笞着我永不停息。 2.父母的脚步声散发着浓浓的亲情。 3.父母的叮嘱声绵延着厚重如山的关怀。 （三）校园的声音1、同窗的梦呓，寝室的鼾声 ，感受同学别样之情。2、老师循循善诱的批评教导声，如雨露般滋润着我茁壮成长。3、球场上为运动员欢呼呐喊的声音，令我热血沸腾并激励着自己勇往直前。（四）文学的声音 1、“只要我活着，便要歌唱。”这是雪莱的诗句。这位英年早逝的诗人用歌唱表达对生命的无比热爱。 2、“生是大汉臣，死是大汉魂！”苏武的声音穿越了大漠的风沙，穿越了时间与空间，在今天，仍令我们感动，感叹 3、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”文天祥的声音伴着伶仃洋的涛声传播得很远很远 （5） 音乐的声音1、梁祝中的化蝶哀婉缠绵，柔软美好，诉尽爱情的无尽魅力。2、柴可夫斯基的天鹅湖温柔清新，这是他对自然的无限热爱。3、贝多芬的命运，表达了他对挫折的不屑和对生命的挚爱。【点拨】千万种声音中， 能触动你内心世界的，必定是使我们感受最深的声音。写作材料：有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔呼唤，低声的诉说； 有这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知和责任； 有这样一种声音，会让你卸下疲惫，会带你走到过往的回忆中; 有这样一种声音，会带给你心灵的震撼，会让你心中盛满感动。 命题：有这样一种声音要求：1、书写规范，工整 2、选取校园生活素材 3、700800字重难点精讲（一）拓展思路重难点精讲（二）合理选材选材，就是根据主题的需要，选择恰当材料，使文章产生良好效果。材料一：假如让你以“拼搏”为主题写一篇记叙文。你会选择下列哪些校园声音为材料？1、课间，同学们哼着动听的旋律。2、考场上笔和纸摩擦发出的沙沙声。 3、夕阳西下，微风习习，校园里一片欢声笑语。4、紧张激烈的演讲比赛结束时响起了雷鸣般的掌声。5、早读课上同学们激情早读，书声琅琅。6、雨点击打在校园里的大树上，青翠的叶子沙沙作响，与雨点击打的声音交相辉映。7、辩论会上同学们滔滔不绝的精彩发言。8、运动场上的欢呼声和呐喊声。 原则一：紧扣中心（材料是为表现中心服务的。因此，选材必须紧扣中心，准确选取。）材料二：叮铃铃，急促的铃声划过操场的喧哗声。同学们已经在座位上坐好，教室里的议论声此起彼伏，今天的语文课又会有什么好戏？一阵清脆的脚步声使教室里一片沉寂，五十八双眼睛不约而同地对准了门口，只见语文老师迈着大步走向了讲台。“今天我们有一个翻译古文的测试！”教室里响起一阵骚动声，大家立刻变成了一堆泄了气的皮球。“但是，与以往不同的是”语文老师神秘而又坚定地说道，“今天我们要实施连坐式测试”，说着，她把手一挥，头一摇，颇有当年商鞅变法时的大气与豪迈。哟,不好!老师使出了“杀手锏”：一个人没答好，他的同桌也会受到相同的待遇-扣分！原则二：真实生动（只有叙写真实的事情，才能自然流露真实的感情，才最能打动人。）材料三：有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔呼唤，低声的诉说； 有这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知和责任； 有这样一种声音，会让你卸下疲惫，会带你走到过往的回忆中; 有这样一种声音，会带给你心灵的震撼，会让你心中盛满感动。 命题：有这样一种声音要求：1、书写规范，工整 2、选取校园生活素材 3、700800字原则三：富有新意（选材应以独特的视角，选取与众不同的材料，才会让作文折射出耀眼的光彩！）合理选材原则： 紧扣中心 真实生动 富有新意如果以“歌颂青春”为主题，你会选取哪些“校园声音”的素材呢？请把它写下来。课后作业：请你运用今天所学的知识将课上选取的“校园声音”素材写成一篇完整的的作文。 要求：1、书写规范，工整 2、选取校园生活素材 3、700800字 教师寄语： 只要我们观察生活，留心阅读，定能“材”源滚滚；只要我们选对的、挑真的、取新的， 我们的作文一定是最棒的！在平时的教学当中我发现学生在习作时没有素材可选，选材单一，而且不会合理选材。 这就需要在作文教学中，不断拓宽学生生活的领域，引导学生从“我”的世界走向“周围”的世界，用生活来拓宽学生的选材范围。 首先，为学生创造精彩生活，将校园生活引入作文。用生活充实作文，帮助学生拓宽选材范围。语文老师应努力为学生创造更加丰富多彩的生活。教师要根据学生的特点，设计适合学生的各种活动。只有这样有趣的活动才能引起学生的兴趣，学生才能更注意生活，并主动从生活中积累习作素材。 其次，引导学生有意识地观察生活，自觉积累习作素材。在教学中，常发现学生习作素材雷同，比如体现母爱的，大都是生病时妈妈们无微不至的照顾；我学会了什么，大都是学会了骑自行车、做饭等等。可见学生不善于发现生活中的素材。不善于将发生过的事变成习作素材。在教学过程中，要杜绝这一现象，教师就要经常引导学生观察生活，教给学生观察方法，使学生在生活中自觉积累。如引导学生观察不同季节的景物；观察身边的人或事；观察身边环境的变化。并要指导学生做好记录，以促使学生形成良好的习惯，将生活中的发现形成习作素材，积累习作素材。最后，教