语文人教版四年级上册《巨人的花园》教学设计.docx

人教版小学语文四年级上册巨人的花园教学设计教材分析 巨人的花园是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。巨人的花园讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字学情分析童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。设计理念 始终贯彻创设情境理念，通过多媒体手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。教学目标 1、会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。3、明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。教学重点了解巨人的花园景色的变化过程。教学难点明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。教学方法创设情境法、朗读法教具准备多媒体课件课时安排课时教学流程 第一课时一、激趣导入，揭示课题1、导入：看图猜（童话）故事 。今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的巨人的花园，看看这个花园是什么样的。2、板书课题，介绍作者、作品。二、初读课文，初步感知“巨人的花园” 1、教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字，掌握近义词反义词。 2、教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的笔顺书写。3、思考：故事中出现了那些人物？课文是按什么顺序写的？4、交流初读感受:读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、荒凉）三、品悟语言深入理解“巨人的花园” 、引导：同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。 、交流：走进“美丽”的花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。 （）引导：这里哪些词让你觉得花园很美呢？（在学生回答完之后板书：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片）（）指导朗读（）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么。看到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时：幻灯片出示句子如下）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（）引导：什么是洋溢的意思？（学生回答）（）点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）b.得知村里唯一的教师要走了，教师内洋溢着孩子们的哭声（错）（）点评：洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的，第二个句子是错误的。（）顺学而导：你能用洋溢造造句子吗？（）指导朗读四、练笔拓展、小试牛刀 1、小结：同学们，我们知道了花园是既美丽又荒凉的，这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园，那么它的荒凉到底体现在哪？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习2、小练笔：这篇课文把花园描写得如此美丽，如果让你向你的朋友介绍一下这个花园，你会怎么介绍呢？请把你的介绍词写下来。板书设计：巨人的花园美丽鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香白雪一片作业超市：.回去把课文转述给爸爸妈妈听。.阅读王尔德的其他童话故事。第二课时教学设计教学过程：一、板书课题，复习导入。1、复习上节课学的生字词。开火车读、齐读。2、复习花园的“美丽”和“荒凉”。我们了解到巨人的花园曾经是一个（漂亮的花园）。那里，春天，春天（鲜花盛开），夏天（绿树成阴），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片）。有感情朗读相关的语句。（课件图片展示，直观感受。）（板书：漂亮）3、巨人的花园也是一个怎样的花园？（荒凉的花园）有感情朗读相关语句。（课件图片展示，直观感受。）（板书：荒凉）二、品读感悟，想象画面。1、研读巨人冷酷的性格。（1）默读38自然段，画出巨人言行的句子。（2）交流汇报。（3）多媒体出示巨人的三句话。（4）指导朗读。想象巨人在发脾气的时候是什么样子，心里在想些什么。（5）领悟巨人任性、自私、冷酷的性格。（板书：冷酷）2、研读小男孩的行为。（1）合作读8、9自然段，提出问题：小男孩会说话的眼神里给巨人传递了怎样的信息，让巨人觉得心里火辣辣的？想象小男孩都做了什么，使巨人明白了没有孩子的地方就没有春天？（2）讨论提出的问题，重点理解。（学生想象，联系上下文解决问题。）（3）汇报交流，教师引导领悟。（板书：热情）（4）填空练习，用上书中的四字词语。（课件出示）三、感悟主旨，体会情感。1、自由读第九自然段，理解“春天”代表着什么。联系上下文理解。学生讨论解决。（板书：快乐）2、体会巨人转变后的美好和快乐。齐读11自然段，体会真正的快乐要和大家一起分享。（课件出示）四、拓展延伸，升华原著。1、联系实际，说说自己在学习生活中与谁分享过什么，有什么感受？2、补充原著故事的结尾。（出示课件）忠实于文本，忠实于作者，在理解文本的基础上进行了升华，同时激发了学生阅读原著及其它童话故事的兴趣，拓宽阅读视野及方