遗传规律复习设计（陆耀青）2011-05

1 遗传规律遗传规律 复习课教学设计复习课教学设计 上海市高行中学上海市高行中学 陆耀青陆耀青 一 教材分析一 教材分析 遗传规律 是高二 生命科学 第 8 章 遗传与变异 第 1 节的 内容 遗传规律 具体是指基因的分离定律和自由组合定律 这两个定 律是学生进一步学习 伴性遗传 人类遗传病与优生 及 生物的进 化 基因和基因型频率 的基础 基因的分离定律和自由组合定律及其 应用在 生命科学课程标准 中要求 B 级学习水平 二 学情分析二 学情分析 高二学生已经学习了 基因 染色体 和 减数分裂 的相关知 识 同时 对孟德尔遗传定律有了一定的认识 但学生未能深刻理解遗 传规律的实质 遗传概率计算的能力也显不足 特别是运用遗传规律解 决问题的能力也尚有待加强 所以 对这两个定律的复习和反馈检测也 显得尤为重要 三 设计思路三 设计思路 根据 课程标准 教材的重难点和我校学生的薄弱环节 确定本节 复习课的教学主要是从理解遗传定律的实质和提高遗传的计算能力这两 方面入手 减数分裂 是 遗传规律 的细胞学基础 两者均是高中教学的 重点和难点 前者论述配子形成的过程和特点 后者论述配子形成时基 因组成的规律 复习中以基因与染色体的关系为基础 在理解和掌握减 数分裂过程中同源染色体及非同源染色体的行为规律的前提下 理解遗 传规律的实质 同时本节课着重训练遗传规律应用中的常见解题方法 主要通过启发学生积极思考 交流解题思路 从而提高学生分析和计算 等思维能力 四 学习目标四 学习目标 1 知识与技能 1 理解基因分离定律和基因自由组合定律的实质 2 运用数学方法解决遗传中概率 比率等问题 2 过程与方法 理解和掌握减数分裂过程中染色体的行为规律的前提下 理解基因 分离定律和基因自由组合定律的实质 并提高分析 推理和计算等思维 能力 3 情感态度与价值观 培养合作交流 独立思考等良好的个性品质 五 教学重点和难点 五 教学重点和难点 2 1 理解基因分离定律和自由组合定律的实质 2 提高分析 推理和计算等能力 六 教学过程六 教学过程 教学内容教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 引入讲述漂亮的女模特与聪明 的爱因斯坦之间的笑话 设问 假设他们婚后 会 有怎样的后代 引入主题 讨论并回答问题 简述判断的理由 创设情境 激发 学习动机 营造 一个轻松 和谐 的课堂氛围 遗传规律 的实质 遗传规律 与减数分 裂的联系 细胞学 基础 出示孟德尔豌豆杂交试验 的结果 引导学生观察并回忆基因 的分离定律 基因的自由 组合定律 设问 为什么等位基因会 分离 非同源染色体上的 非等位基因会自由组合呢 播放减数分裂的动画 出示精原细胞示意图 引 导学生复习相关的概念 问 两个遗传定律发生在 什么时候 出示精子形成示意图 问 为什么等位基因会分离 非等位基因会自由组合呢 引导学生完成基因型为 YyRr 的个体产生配子的表 格 小结 基因自由组合的意 义 学生回忆基因的分离定律 基因的自由组合定律 看动画 看图完成相关习题 回答 发生在减数第一次分 裂的后期 看图回答 随同源染色体分 离 等位基因分离 随非同 源染色体的自由组合 非同 源染色体上的非等位基因自 由组合 完成基因型为 YyRr 的个体产 生配子的表格 回答问题 帮助学生温习基 因的分离定律 基因的自由组合 定律及相关的概 念 帮助学生构建起 减数分裂 是 遗传规律 的 细胞学基础的知 识联系 帮助学生理解基 因分离定律和自 由组合定律的实 质 交流 总 结解题方 法 出示相关例题 引导学生分析解答 并请 学生介绍解题思路和方法 介绍分解组合法的解题方 法 思考并回答问题 介绍解题思路和方法 体会 总结相关的解题方法 启发学生积极思 考 提高解题的 速率