高中历史雅典城邦的民主政治说课课件岳麓版必修1.ppt

雅典城邦的民主政治 欢迎老师指导 参评选手 8号任教学科 历史 板书设计 巩固练习 一 教材分析 一 教材所处的地位与作用 本课是必修 1 第二单元第6课 上承第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度 下启第三单元 近代西方资本主义政体的建立 本课第一目 从君主制到民主制 主要介绍雅典政治民主化的进程 第二目 人民主权与轮番而治 讲雅典民主政治的运作方式及特点 体现 课程标准 要求中的 知道雅典民主政治的主要内容 第三目 雅典民主的得失 评价雅典民主政治利弊得失 体现 课程标准 要求中的 认识民主政治对人类文明发展的重要意义 二 教学目标 1 知识与能力 了解雅典民主制的确立过程 分析雅典民主制的基本特点 概括并理解雅典民主制的基本内容和运作方式 分析雅典民主制的历史作用和实质 理解雅典民主制是把 双刃剑 的含义 认识民主政治对人类文明发展的重要意义 2 过程与方法通过展示相关图片 填写表格 分析案例和材料等活动 学生在自主学习与合作探究中 归纳总结雅典民主制的形成过程 掌握雅典民主制的特征 意义和局限 3 情感 态度与价值观 从古希腊人对民主政治的执着培养学生历史使命感和责任感 通过雅典民主政治的内容和作用 感受古代希腊创造的辉煌文明及其对世界文明进步的贡献 三 教学重点 难点1 重点 古代雅典民主政治的内容及其特点2 难点 正确评价雅典民主政治的利弊得失 关于重点的突出 难点的突破 将在教学过程中加以具体说明 二 学情分析本课涉及民主政治内容 较为抽象 在概念理解上有难度 为了达到理想的教学效果 要将知识化繁为简 问题的设置应尽量贴近高中学生的认知水平 采取直观 生动等多样的教学方式 将知识深入浅出的传授给学生 三 教法分析 1 学案导学法依据课程标准及教材内容 设计问题 布置预习 老师准备与思考题有关的资料 在课堂上与学生共同探究完成 2 探究讨论法体现新课改精神 符合素质教育的要求 有利于提高学生的综合素质 发挥学生的主体作用 3 案例分析法用案例更加通俗易懂 利于调动学生课堂参与的积极性4 多媒体演示法利用多媒体设备 能更活跃课堂气氛 增强视听效果 提高课堂教与学的效率 四 学法分析 教是学的主导 教学相通 教学相辅 教师的教可帮助学生更好地学 通过教学要求学生掌握以下学法 1 自主探究法这有利于提高学生的学习主动性 发展学生的思维能力和创新能力 2 有效阅读法这是为了克服以前那种死记硬背 生搬硬套的不科学方法 让学生学会巧妙记忆 巧妙阅读 3 比较分析法通过不同现象的对比分析 学会辩证思考 提高解决问题的能力 五 教学过程 课堂教学是学生知识的获得 技能技巧的形成 智力 能力的发展以及思想品德的养成的主要途径 为了达到预期的教学目标 我对整个教学过程进行了以下的设计 教学设计 设计说明 end 返回 导入新课 从现实入手 切入历史 将历史与现实紧密地结合起来 激发学生探究历史原貌的兴趣 使学生明白学习历史的目的就是为了更好地理解今天身边的人和事 进而提升学生的认识 加强情感教育 近日 庆祝中华人民共和国成立60周年口号发布 在50句口号中 5次出现 和谐 一词 而 民主法治 正是 和谐社会 的主要内容之一 是时代主题的高扬 众所周知 追求民主是人类自古以来的共同梦想 时至今日 当民主已经成为时代的主旋律时 追溯历史 聆听那爱琴海上唱响民主的号子 见证雅典人开创民主政治的先河 我们收益匪浅 教学设计 设计说明 end 返回 1 什么是民主 2 结合上节所学及本目内容概括雅典民主政治产生的历史条件 3 贵族制与民主制比较有何进步性 通过本环节的学习 加强对基本概念和史实的理解和掌握 培养学生的历史使命感和责任感 激发学生去探究雅典民主政治的奥秘 实施教学任务1 4 在雅典民主制确立的过程中有哪些人物做出了突出贡献 从在这些人物身上你能学到他们的哪些优秀品质 从雅典民主制的确立过程中你得到了哪些认识 教学设计 设计说明 end 返回 材料1 我们的制度被称做民主制度 那是千真万确的 因为政权不是掌握在少数人手里 而是在多数人手里 伯利克里材料2 雅典的一切公职对所有公民开放 通过抽签选举产生 除将军外 实现了古希腊人轮番而治 既是统治者又是被统治者思想 伯利克里通过材料你发现了雅典民主制度的什么特点 通过学生对材料的解读 回答问题 进入第二环节的学习 推进问题深入探究 实施教学任务2 教学设计 设计说明 end 返回 通过学生自主学习 填充图表 合作探究 中外对比等方式 师生共同整理雅典民主政治的运作方式及特点 避免教师采取 灌输式 的教学模式 激发学生自己探求知识的欲望 又能将繁芜的知识以精简的方式呈现给学生 达到事半功倍的效果 雅典民主政治如何体现人民主权和轮番而治这两个特点的 教学设计 设计说明 end 返回 1 雅典民主政治运作过程中 最高的权力机构是公民大会 类似我们今天的全国人民代表大会 但是这两者有什么不同 2 公民大会之下有一个常设行政机关五百人议事会 作为最高权力机构的代表 这个机构类似于我国的什么机构 3 五百人议事会之下 分设27个行政 军事 经济机构 具体管理国家事务 其职能类似于我国的什么部门 4 民众法庭 除了履行司法职能 还有产生行政公职人员 监督公职行为的职能 这类似于我国的什么机构 运用比较分析法 提高学生的辩证思维能力 加深对本课重点知识的理解 对比分析 教学设计 设计说明 end 返回 实施教学任务3 1 英国议会议员就国家事务进行辩论 请同学们思考这种方式有什么好处 2 古代雅典涌现出众多大思想家 大艺术家 但古代有些国家 如实行军国主义的希腊城邦斯巴达 实行君主专制的埃及王国 古巴比伦帝国 亚述帝国等 极端缺乏这样的人才 这说明了什么 3 阅读课文第一 二 三段 补充完善雅典民主制的意义 本环节是本课的教学难点 遵循论从史出 史论结合的原则 通过设置情境 展示图片 分析案例等手段 激活学生思维 培养独立思考与合作探究的良好习惯 调动学生参与课堂的积极性 发展学生的辩证思维能力 探究体验1 雅典民主政治的意义 教学设计 设计说明 end 返回 探究体验2 思维拓展 合作探究 提高深入解读材料的能力 让学生真正做到自主学习 并能用历史语言分析问题 并调动学生的发散性思维和主动学习的积极性 1 案例分析我国古代思想家孔子曾断言 唯女子与小人难养 从中国思想文化传统看 我们对此论调不会过分地大惊小怪 然而 出乎意料的是 生活在雅典城邦民主下的思想家亚里士多德 对妇女的评价竞与孔子的论断如出一辙 他说 有些人生来就注定应该服从 另有些人生来就注定要统治 男子生来就属上等 女子则属下等 前者治人 后者治于人 思考上述材料 分析体现了雅典民主制的什么缺陷 2 透过图片你能看出雅典民主制还有什么不足 雅典民主政治的局限 教学设计 设计说明 探究体验2 3 雅典城邦公民加迪 通过抽签成为民众法庭一名审判员 这次他审判的对象是苏格拉底 哲学家苏格拉底现年70岁 被控犯有 不敬国神 教坏青年 的罪行而送交审判 在法庭上 苏格拉底用哲学观点为自己辩护 加迪根本听不懂是什么意思 但他听见苏格拉底竟然说 像他这样目不识丁的人没有资格参加审判 被激怒了的加迪决定举手投他有罪 可能大多数人也有这样的想法 结果表决以360票通过了对苏格拉底的死刑判决 由此反映了雅典民主政治的什么弊端 故事以评价 苏格拉底之死 结束 学生通过表象剖析实质 从而深刻理解雅典民主政治的弊端 提高学生辩证分析问题的能力 教学设计 设计说明 end 返回 课堂小结 充分体现学生的主体地位 培养学生对知识的整合概括能力 同时 渗透情感教育 升华意识 学生表述 通过本节课的学习 你对雅典民主制有哪些了解 得到了哪些认识 教师感悟 通过这节课的学习 我们大家都应该意识到 一个国家 只有每一个人都为国效力 尽职尽责 才会繁荣昌盛 我们应该学习雅典公民的这种精神 做国家的主人翁 努力实现中华民族的伟大复兴 六 说板书设计 君主制运作贵族制确立雅典城邦民主政治内容方式民主制特点评价意义与局限 设计说明 通过图表形式 直观呈现本课知识体系 明确重难点 巩固练习 必做题 巩固重难点 材料一我们的制度是别人的模范 而不是我们模仿任何其他的人的 我们的制度之所以被称为民主政治 因为政权是在全体公民手中 而不是在少数人手中 解决私人争执的时候 每个人在法律上都是平等的 让一个人负担公职优先于他人的时候 所考虑的不是某一特殊阶级的成员 而是他们有的真正才能 材料二 欧洲 古典文化中的民主对后世产生了广泛而持久的影响 可以说 中世纪的市民体系 以至近现代社会的民主体系 都是在它的直接或间接影响下经过发展和演变而确立起来的 材料三雅典民主政治的社会基础是自由民 据估计 公元前431年雅典全部人口为40万人 其中雅典自由民16 8万 外邦人3 2万 奴隶20万 而自由民中 妇女也被排除于民主的殿堂 结合所学知识回答 1 依据材料一归纳 伯利克里阐述了民主制的什么特点 2 依据材料一 二