挖掘学生的非智力因素.doc

挖掘学生的非智力因素众所周知，学生的学习是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是这两种因素共同作用的结果。之隐私主要指学生的苏伟、想象力、理解力、记忆力等；而非智力因素主要指学生学习英语的兴趣、动力、情感、意志和性格等。研究表明，非智力因素对教学效果有一定影响作用，不可忽视。那么，怎样才能更好地开发和利用学生的非智力因素，从而提高英语教学的质量和效率呢？结合日常的教学实践，笔者试从以下几个方面进行阐述：一、 转变陈旧的教学观念，重视以趣激学挖掘学生的非智力因素，首先要转变旧的应试教育观念，树立教师为主导、学生为主体的“双主体”教学观念，既要全面激发学生学习英语的兴趣，又要培养学生在交际中运用英语的能力。教学JEFC BOOK “Christmas Day”时，课前笔者组织学生浏览有关介绍“Christmas”的来历、风俗、习惯的英语短文、图片、视频资料等，让他们对“Christmas”有个初步的了解和印象。课堂上，笔者直接为学生营造了“Christmas Day”的情境在富有节日的气氛中，学生情绪高涨积极参与，。他们戴上了头饰，有的装扮Father Christmas, 有的装扮Father,Mother和Christmas tree 并相互说Merry Christmas,交换礼物。正是在这种互动交流中，学生轻松地掌握了文中一些难度比较大的单词、词组和句型。随后，笔者更进一步引导学生把文中的词语和句式组合起来，编成一段段极富情节性的英语短剧，让他们尽情的表演、展现。课后，学生们整理课前收集到的资料，课堂活动的照片和课后撰写的学习心得，出了一期以Merry Christmas为专题的英语黑板报。二、 注意教师的言传身教，重视以情促学教师的言传身教对学生良好学习习惯和学习品质的形成有着潜移默化、举足轻重的作用。“注意教师的言传身教，重视以情促学”是挖掘学生的英语学习非智力因素的又一重要途径。1.教师以丰富的知识陶冶学生教师要有丰富的知识，首先要有专业的英语文化知识，使学生觉得英语课是一种美的享受，从而主动学习、乐于学习。更重要的是教师要经常让学生有所惊喜：有事为学生讲述一个英语故事，如The Story of Bush;有时给学生朗诵一首英语诗，如The Harvest of Autumn;有时让学生欣赏一篇英语作文，如The Story of My Brother,有时向学生宣布一个重要的英语的消息；有时直接参与英语短剧的排演，如Tom Sawyer,为学生进行示范表演；总之，要让学生有兴趣上英语课。现行的教材包含的内容相当丰富，并不仅仅是英语知识，还有文化、科技和体育等方面的知识。因此，教师必须注意知识的积累，必要时还须充充电，以扩大自己的知识面从而完善自己的综合素养促进英语教学效率的提高。2.教师以端正的教学心态善待学生作为教师，我们首先有责任帮助学生调节心理，时时给学生亲切的微笑、关切的目光、鼓励的话语、和蔼和赞许的态度，帮助学生大胆地运用语言进行交流，尽可能保护他们的自尊心，激发其自信心，使学生在轻松愉快的情境中学习新知识。教师还要善于认识每位学生的个性特点，在教育和教学过程中挖掘每一位学生的潜力，有区别地对待每一位学生，扬长避短尽可能地调动每一位学生的积极性，对成绩好的学生，保持学习积极性的同时，给他们提出更进一步的目标，使他们有前进的方向，对一些成绩较差的学生更要创造机会，让他们看到自己的潜力，增强进步的勇气和信心，克服他们的自卑心理激起他们对更大成功的追求，培养自主学习的意识。三、 搭建开放式教学平台，鼓励学生创新发展新课程改革对教师课堂角色的定位，对学生学习方式的探索均提出了更新、更高的要求。要想在英语教学中充分挖掘和利用学生的非智力因素，教师就要对学生的学习方式、学习愿望、学习能力有进一步关注和培养。贯彻“目标激情问题点评拓展”的上课原则，结合课情的特点和学生的学情特点，笔者开始尝试转变旧的教学模式，为学生逐步搭建开放式的课堂教学平台，注重让学生模拟在针对语言环境中创造性地应用英语进行听、说、读、写实践，是英语课堂成为学生尽情展现自我的空间。笔者在执教JEFC Book时搭建了“讲故事”的平台要求学生课前收集有关爱迪生故事的资料在课堂上进行英语讲故事比赛。有的学生讲了The Story of EdisonChildhood,有的学生讲了Once Edison Saved A Child,还有的学生讲了The Great Inventor Edison学生应用英语进行演讲的综合能力就是在这样的情境中得到了提高的。这种教学平台的搭建创造了一种情境，营造了一种氛围，吸引力学生的注意力，激发了学生的兴趣，让学生进入真正的学习角色；又能化难为易，把语法难点寓于交际之中，便于学生直接进行换位思考，模拟在具体的情境中该怎样做、这样说、这样想，使他们一藏得潜能得以不断发展，不断创新。四、 巧用现代化网络设施，促进英语学习的延伸拓展随着社会经济的发展，对教育的投入也逐渐加大，许多学校均已完成了校园网了平台的建设。现代化的网络设施有其不可代替的优势：既有利于把网络教学引进课堂，提高教学质量，又便于为学生课外英语的阅读提供广阔的空间，为创造性地挖掘学生的非智力因素提供了又一有效途径。课前，笔者往往会向学生推荐一些适合中学生的英文网站，然后布置学生上网查阅与课文相关的资料，引导学生为学习新知识做好充分的准备。课上，教师搭建网络学习平台，更好地促进信息技术与英语学科的整合。网络信息量大，节奏快，可以活化教材内容，使学生在与现实生活相仿的环境中进行语言交流，学生很容易进入交际角色。同时，学生所学的语言材料在声音和语言所构成的情境中也就更容易再现出来，从而形成对学生多种感官的刺激，使学生在心理上进入最佳联想状态和认知状态。课后，教室布置与课堂教学同步的相关作业，要求学生利用家庭网络进行练习、阅读、积累、操作等学习