人类的老师--教案.doc

人类的教师教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。 3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 教学过程： 一、游戏导入今天老师带来一组词语，你能说说这些词语中有哪些词语有着联系来说一说它们的联系的一段话。（学生自由选说）出示课题读课题出示读书要求读自读课文检查生字词机毁人亡 惨祸 教训均匀 省料 某些 坦克读的很准确，看来同学都有认真复习课文啊！二、精读指导1、这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？（指名回答）（自然界种种生物）2、 是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”那么我们课文中介绍了哪些人类的“老师”？请同学们快速默读课文，边读边勾画出来。3、默读时贵在边读边思考，现在我们默读时的思考心得交流一下。课文给我们介绍了哪些人类的“老师”呢 （鱼儿）4、鱼儿有什么特点？人类从它的身上学到了什么？我们来学习第一自然段。（因为人类学习鱼儿在水中游动，发明了潜水艇） 三、重点突破 同学们说的很好。接下来我们一起往下看第三自然段。 请同学们用你喜欢的方式读第三自然段，并选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚。2、出示：（1）因为科学家从_得到启示，发明了_，所以_是人类的老师。（2）因为人们模仿_造出了_，所以_是人类的老师。对，说得很好！3、人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？ 4、出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指名读句子） 5、是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出了贡献。可见鸟儿就是人类的（读题） 6、30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答） 7、投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ 8、投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！9、指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。 10、现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。 （11）小结：第三自然段详细介绍了人类认真研究，积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，其实都是从大自然中得到的启示啊！（板书：积极探索）四、总结学法，学习四-六段1、刚才我们认真研读了课文第三段，那么我们是用什么样的方法学习第三自然段的呢？先读课文，再思考问题，思考完了我们填完整了句子，最后领悟到了鸟儿是人类的“老师”（读、思、填 、悟）下面我们用同样的方法来学习课文第四六自然段。在开始之前呢，看着屏幕，我们一起来读读要求。（1）请同学们以前、后两桌的四个人，组成一个四人小组，并选出一名组长负责填写表格。（2）请同学们认真读一读第四至六自然段，想一想，用笔在书上勾画出相应的答案。再和你小组内的同学说一说并填在表格中。当然，如果你知道还有书上没有提到的人类的“老师”，你也可以填在我们表格的最后。（3）同学们填完表格之后，再由各小组推选一个代表在全班交流。人类的老师特点学习结果1.2.3.4.5.6.3、组织学生交流，相机出示有关图片和动画，投影。教师适时点拨、解说。图片：鲸航行速度快的轮船（人类由鲸的“流线体”受到启发，改进船体设计，大大提高轮船航行速度的过程。）鸡蛋“薄壳结构”建筑 袋鼠越野汽车 贝壳坦克4、小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊！让我们带着崇敬的心情朗读课文。 5、学生齐读课文五、拓展延伸1、展示资料蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢？科学家反复研究，揭开了秘密。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。你知道吗？1.科学家研究蝙蝠夜间飞行的原理，制成了雷达。2.人类研究了萤火虫，发明了高效的冷光源。3.蝴蝶翅不仅使我们懂得了迷彩服的价值，还为装潢材料谱写了新篇。4.人们在苍蝇蝇眼的启示下，制成了一次可拍1329张高清晰照片的蝇眼照相机。5.航空专家从跳蚤身上得到启示，成功制造出几乎能垂直起跳的鹞式飞机。2、人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料） 六、总结全文大自然是多么奇妙哇！经过对许多