《读绘本 写童话》.docx

读绘本，写童话教学目标：1.以绘本为依托，激发学生的想象力。2.通过观察与练习，提升学生进行动作描写的能力。3.小组合作，创编故事。教学过程：一、走进童话，激发兴趣（2分钟）我们一起读过爱丽丝漫游奇境记，你印象最深的是什么？爱丽丝变大变小有什么？神奇、有趣 这就是童话的魅力，奇妙而有趣，让人喜爱。1.今天，老师给大家带来一个新朋友，她叫妞妞（板书：妞妞）周四的早晨，她发现自己跟往常不一样了出示图：她有什么不一样？预设：她张了一对鹿角！ 是啊。妞妞居然长出了一对鹿角，多神奇呀！仔细看看，这是怎样的一对鹿角？预设1.：像麋鹿的角。 预设2：长长的鹿角像树枝一样，分了许多叉。妞妞会有怎样的反应？惊讶、不可思议、太奇怪了、兴奋二、阅读想象，感悟写法（5分钟）1.是啊，简直不可思议！大家猜一猜：长了鹿角的妞妞会遇到哪些有趣的事呢？ 学生猜，交流。刚才大家说了那么多，我们来分分类，怎么分比较好呢？ 出示图，归类1：遇到的困难穿衣总是挂在角上 下楼吃早餐吊在半空 走出房间动了很多脑筋 除了这些，大胆想一想，妞妞还可能会遇到哪些困哪？ 竖着罗列出来，交流展示洗澡鹿角碰坏水龙头游泳鹿角扎到他人乘电梯鹿角被夹住做操鹿角碰到同学乘公交车鹿角太宽，进不去门上课鹿角碰到同学 跳绳鹿角挂住了绳子归类2：出示图片，带来的惊喜： 在厨房晾晒毛巾 院子里挂上甜甜圈喂鸟 晚上点上蜡烛弹钢琴小结：一种属于遇到困难，不太好的。另一类是惊喜，也就是好的一面。分别罗列出来，这种罗列法也是思维导图的一种方法，可以帮助我们把相关的内容有条理地呈现出来。妞妞遇到这么多的困难，但是，绘本上只选择了三个场景：穿衣、下楼吃早餐、出门；惊喜也选了三个场景晾晒毛巾、挂满甜甜圈喂鸟、点蜡烛弹钢琴。故事曲折回环，波澜起伏，才会扣人心选，引人入胜。这也是写作的方法之一：一波三折。 三、学习例文，练写片段（15分钟）1.妞妞遇到的困难在绘本中只有一句话，不够具体。你能大胆想象当时的场景，然后详细描述出来吗？提示：在描述之前，说明你是围绕哪一件困难来说的？想一想怎么才能表达具体生动呢？先在下面练习一下。指名说。2.你说的还不错，有一位同学描述的更加具体生动，我来看一看。（2分钟）出示例文及相关图片：穿衣：妞妞拿起一条裙子，准备从头上套进去，没想到裙子挂在了鹿角上。妞妞又拉又扯，费了好大的劲儿才弄下来。这一次，她决定先把腿伸进去。谁知，一低头，一抬腿，长长的鹿角又挂住了衣服。哎呀，真麻烦！这时，妞妞的脸涨得通红，额头上也渗出了细细密密的汗珠。妞妞累得呼哧呼哧直喘气，她自言自语地说：长了鹿角，连穿衣也变得这么不容易啦！又经过一番努力，妞妞终于穿好了裙子和外套。她长吁了一口气，谢天谢地，终于穿好了。指名读例文，你发现了什么？他是怎样把穿衣遇到的困难写具体的？穿衣从头套挂住鹿角又拉又扯扯下来用脚穿过去抬脚伸腿挂住鹿角拉扯想尽办法穿好衣服1)用了许多动词，表达非常准确，动词连用强调了鹿角给穿衣带来很大的困难。（板书：细节描写动作）2)把穿衣的动作写得一波三折，具体生动，吸引读者。3）齐读，感受动作描写的妙处。3.如果描述另外一种困难，比如进门，出示图，能写好吗？（3分钟）先不着急，我们先请一位同学当妞妞，戴着一对鹿角表演一下进门的动作，大家仔细观察他的动作哦。一生表演。谁来描述一下，记得抓住动作来描述具体细节。出示：来到门口鹿角撞到门疼得直皱眉伸手揉一揉 歪着头想了想侧转身子盯着门框、鹿角小心地走进了门露出微笑提醒：描述时可以适当穿插神态、语言、心理描写，会更加生动，让人好像身临其境一般。出示：穿衣例文，提示神态、语言、心理描写的合理穿插运用。4.小组合作，创编故事：（10分钟）假如某一天，我们也像妞妞一样，忽然发现自己发生了意想不到的变化，大胆猜想一下，会有怎样的变化？是像爱丽丝一样变大或变小？是像妞妞一样长出鹿角？还是长了一条松鼠尾巴或者匹诺曹那样的长长的鼻子？或者因为巫婆施了魔法，让自己变成了一只猫、一只老鼠或者刺猬？ 那时候又会遇到怎样的困难呢？任选一个主题，确定一个环节，大胆地写一写吧。出示要求：（1）四人小组合作，一人画思维导图，一人负责汇报，其他共同讨论细节，完善思维导图。学生合作创编故事。提醒：1）全班选择一个主题，想象可能遇到的困难，选择其中的一个场景。2）仿照刚才学习的方法画出思维导图，可以只写关键词，注意动作的描写。3）交流时用完整的语句。3.组长汇报展示评价： 1）动作描述是不是准确？有没有多个动词连用进行强调这个麻烦？ 2）两方面写动作：直着进门被卡住；侧身进门顺利通过 3）有没有加上合适的神态、动作或者语言描写？作者读，其他同学提建议，帮助修改提升。师描述开头和结尾，学生读中间的环节，共同完成一篇习作。小结：描述时最好用上动作、神态、语言、心理等细节