语文人教版二年级上册13 坐井观天.doc

13、坐井观天教学设计教材简说：坐井观天是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标：1、会认读沿、际、信等8个生字。2、能正确流利地朗读课文。3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，能从青蛙和小鸟的对话中明白故事的寓意。教学重难点：重点：能正确流利地朗读课文。难点：通过学习课文，让学生明白：看问题，认识事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片。教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，老师知道你们最喜欢听故事，所以今天带来一个有趣的故事，想不想跟一起分享?这个故事就叫做坐井观天，板书课题。1、齐读课题。2、观是什么意思? 坐井观天又是什么意思?3、坐井观天是一则寓言故事，学好寓言故事做到2点:1、读懂故事 2、明白道理二、初读课文，自学生字。1、学生自由读课文，数一数课文有几个自然段，标好自然段序号。2、课件出示文中的生字词。同桌之间，开展学习竞赛，采取齐读、轮读、领读，摘苹果等多形式学习生字、词语。坐井观天 口渴 回答 相信 抬头 小鸟无边无际 说大话 弄错 井沿 看见 青蛙三、学习课文，理解内容。1、课文中讲谁和谁在什么地方干什么？ 板画，井，让学生把青蛙和小鸟摆放在黑板上。那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。 指图理解：井沿：就是井边。2、它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，青蛙的话用“-”小鸟的话用波浪线画记出来。它们一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的第二段和第三段。3、对话导读，理解课件出示第一次对话请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？青蛙说的话是个什么句子？要读出好奇的语气。假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。 谁来试试？ 谁来读读？1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。 4、谁找出他们的第二次对话读读？出示第二次对话，从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，“说大话”是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。改换句式：请看青蛙说的这句话，师读， “还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）-指名读小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-指名读分男女读青蛙和小鸟的话。过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！【出示第三次对话】1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?4、小实验：我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。四、拓展：听到小鸟这么诚恳的劝告自己，青蛙终于跳出井底，它会看到什么？说些什么呢？提示学生可以用下面的句式来说：青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见它说：“”五、课堂小结：学了这个故事，它告诉我们什么道理?看问题，认识事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。我们不能坐井观天，因为我们的生活是丰富多彩的，只有多出去走一走，看一看，还要多读课外书，才能学到更多的知识。不要做“井底之蛙”呀！六、作业布置：今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，你们喜欢吗?我们的课外书里还有许多的寓言故事，请同学们去读一读，下周我们将进行一次讲