狼和小羊第一、二课时-.doc

上课时间： 课时编号：10狼和小羊第一课时教学目标：1.激发朗读兴趣，使学生能正确、流利地朗读课文2.采用儿歌、游戏等多种识字方法认读14个生字，绿线内的5个字只识不写，学写4个生字。 3.通过朗读课文大致了解课文主要写了一件什么事。教学重难点：激发兴趣学会生字词，正确、流利朗读课文、理解课文。教学资源： 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们听过许多关于狼的故事，你们认识的狼都是什么样的呀？2.教学“狼”，指名拼读。3.板书课题，指名拼读。 二、初读课文，整体感知 1.听课文朗读录音。 2.请小朋友们自由轻声朗读课文，标出自然段序号，借助拼音读准字音，读通句子。学生标出自然段序号，自读课文，画出生字词。三、检查初读情况1.你记住了哪些生字？学生交流识记生字的方法并认读生字。2.出示“倒”，指名读准第四声3.出示字、词卡片，认读生字、新词。弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里扑去 找碴儿 吃惊 可怜 气冲冲指导读好这四个词：倒流、温和、背地里学生开火车多读、比赛读4.指导理解词语“找碴儿”5.指导读好长句子四、再读课文，了解课文大意1.指名分自然段朗读课文2.学生自由读，边读边思考，课文主要写了一件什么事？3.想一想狼一共找了几次碴？复 备 栏主备人： 审核人：4.找出狼和小羊的三次对话，分别用“”和“”画出来。5.练习读对话部分，试着读出他们的不同态度和语气。五、书写生字1.出示4个生字卡片学生开火车读，并组词2 .指导书写“弄“是上下结构的字，下面一横要长“倒“中间部分写在竖中线上“争”中间一横写在横中线上，右边要出头“脏”左窄右宽，左右两部分要写紧凑。3.教师范写，学生描红六、作业设计1.完成习字册上“弄、倒、争、脏”2.熟读课文，分角色朗读课文复 备 栏上课时间：董彩霞 课时编号：10狼和小羊第二课时教学目标1.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。 2. 理解“找碴儿”、“背地里”、“上游”、“下游”、“倒流”等词语，培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。 3.使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。 4.通过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情。教学重难点：1.理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。2.能读出狼和小羊的不同语气教学资源：课件、狼和小羊的头饰教学过程：一、复习1.指名读、齐读带有生字的词语。找碴儿温和背地里可怜争辩逼近嚷2.过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。 二、细读课文，深入理解 1.分角色读第26自然段。 2.讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？先由学生说一说，再由教师点拨。（l）第一次借口：课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。 指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。（2）第二次借口：教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）理解“背地里”这个词的意思。复 备 栏主备人： 审核人：指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。（3）第三次借口：提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。 指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。 3.戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。 4.说一说你对狼的印象。 三、启发学生想象 狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。 四、学了这篇课文，你懂得了什么道理？对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。 五、分析字形，指导书写狼：与“浪”进行比较记忆。怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。辩：与“辨、瓣”相比较。 重点指导以下字的写法： 狼：左窄右宽，要写好第二笔“”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。 辩：左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的“点”要写得低一