英语人教版九年级全册unit 5 sectionA(1a-1c).doc

Unit 5 what are the shirts made of?SectionA 1a-1c一教材分析本单元的教学内容以things made in china为主题,是unit5的第一个课时，为新授课。本课中的目标语言be made of 和 be made in 初步涉及了被动语态。二.学情分析九年级（13）(14) 两个班是我新接的两个班，从八年级质量检测成绩来看，13班英语平均成绩为70.38分，14班平均分为68.12分，两个班均无优秀率，及格率均在45%浮动，而通过我为这两个班代课两周发现，学生整体回答问题声音整齐嘹亮，但是单独叫个别学生仍然不会基础单词的发音和拼写。所以，这两个班学生基础知识仍然不稳固。我的教学重点仍然集中在新单词及新句型认读及应用上。3 教学目标（一）知识目标 1.通过本课学习学生会读会写以下八个新单词(Chopstick, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel)2.会用以下目标语言 A: What is/are made of? B: I think it is / they are made of A: Where was it/were they made? B: It was/ They were made in 3.掌握be made of 和 be made from 的区别4.初步感知被动语态（二）能力目标 1.会读会写八个新单词 2.学生能够应用所学新单词听懂简单的英语对话 ，并且获取相应信息完成听力任务 3.通过本节课的学习，学生能够就生活中常见的物品用目标语言说出它的材质及产地（三）情感目标导入部分茹河公园的一段视频中用本课的目标语言介绍公园中物品的材质及产地，同时告诫同学们热爱大自然热爱家乡，保护树木不浪费资源。四教学重点和难点教学重点：1.使学生会读会写以下八个新单词(Chopstick, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel)2.使学生会用以下目标语言说出物品材质及产地 A: What is/are made of? B: I think it is / they are made of A: Where was it/were they made? B: It was/ They were made in 3.学生用目标语言初步感知被动语态教学难点：正确区分be made of 和be made from区别五教法与学法 教法：3P教学法即presentation, practice, production、听说教学法以及在单词新授的过程中启发教学法学法：合作学习法和自主探究学习法，在学习新单词的过程中又采取左右脑学习法以及联想法六教学过程（一） 导入单元题目 一个新单元的开始总是让学生感觉特别突兀，因为学生还没有从上一个单元的知识中走出来，所以我用含有目标语言be made of 的视频导入课题，提高学生的学习兴趣，而视频中的目标语言为接下来的学习打下基础的同时传输了热爱自然保护环境的情感目标。 (二)讲授新单词 1.用图片以及实物结合文字学习新单词2.词汇分类初步熟知3.学生跟读纠正发音4.学生自主背诵强化记忆5.看图说词巩固记忆（三） Activity1a1.教师请不同学生读1a中单词2.教师请不同学生白板上做1a，其他学生自己下面做3.核对答案4.教师带领学生用目标语言就1a中的物品进行问答活动 （四）. Activity1b 1.解决听力中生词 2.播放听力内容 3.教师请三名不同学生于白板上核对答案4.播放flash文件学生跟读纠正发音5.引导学生就听力内容做示范对话，组织学生自主就听力练习中的物品用目标语言进行练习，为接下来的口语练习打下基础6.口语练习检查与反馈 （五）activity 1c1.教师用学生手边物品给出示范对话，拓展对话内容（扩大学生思维使学生不局限于本节课所学的新词汇，并且用合作的方式提高学生的学习兴趣，培养学生之间的合作精神） 2.pair work 3.检查反馈 （六）知识拓展1.用葡萄、葡萄干和葡萄酒的关系，图文结合例句阐述be made of 和be made from的区别2.再展示一个典型图文例题（木头桌子和纸张的关系）3.做练习题，进一步加深学生对这两个短语的理解 （七）游戏给每个组一张纸，要求在纸上写物品材料和产地，其它组的学生用目标语言进行猜测游戏，用小组比赛的方式巩固新句型及新单词，用学习用品作为激励 （八）总结用