语文人教版九年级下册变色龙教学设计.docx

变色龙教学设计教材分析变色龙写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活的现实， 讽刺了那些媚上欺下看风使舵的走狗，本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。教学目标1、分析主人公在不同环境下的不同感情，从而把握人物性格。2、品析文中幽默形象的讽刺语言。3、深入理解文章的主题。教学重点 把握人物性格特征。教学难点 深入理解文章的主题。教学过程一、导入新课 在自然界中，有一种奇特的动物，它的皮肤的颜色会随着周围环境的改变而改变，这种动物就是（生：变色龙）大家来看几张变色龙的生活图片。（多媒体展示图片）在我们生活中，也有这样的人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下， 19世纪末俄国批判现实主义作家契诃夫的一篇小说，就深刻地批判了这种人，今天，我们就来学习他的这篇小说变色龙。（板书课题、作者）二、明确学习目标 （多媒体展示）1、分析主人公在不同环境下的不同感情，从而把握人物性格。2、品析文中幽默形象的讽刺语言。3、深入理解文章的主题。三、检查预习1、作者简介先请学生发言，然后多媒体展示补充。契诃夫（18601904），19世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一（法国的莫泊桑，美国的欧亨利），他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。作品有装在套子里的人、凡卡小公务员之死、变色龙等。2、 写作背景先请学生发言，然后多媒体展示补充。变色龙写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。四、自学质疑自读课文，思考下列问题。1、本文写了怎样的一件事？主要人物是谁？2、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时，从对他的语言描写中，可看出他前后态度发生了怎样的变化？请用简洁的语言填充下表。（表略）思考：从上表可以看出，奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时，他的态度是随着什么而变化的？学生发言，师相机板书（ 变：狗的主人是谁）。五、小组交流 分析人物描写1、分析人物描写师举例分析语言描写：“这儿到底出了什么事？”“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手 指头？ 谁在嚷？” 大家也从文中找出你认为比较精彩的对奥楚蔑洛夫的语言描写的语句，并进行赏析。汇报展示。文中还有关于奥楚蔑洛夫的其他方面的描写吗？（学生会说细节描写或神态描写）分别赏析，汇报展示。2、深入思考：在奥楚蔑洛夫善变的性格中有没有不变的原则，是什么？汇报展示。（师板书：不变：见风使舵 趋炎附势 媚上欺下）深入思考：小说为什么以“变色龙”为题？这篇小说的主题是什么？汇报展示：“变色龙”的皮肤颜色会因环境的改变而改变，奥楚蔑洛夫会因狗主人的改变而改变对案件的处理。两者在本质上极其相似，以“变色龙”为题，生动形象地刻画出了奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。汇报展示：小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国沙皇专制统治的黑暗腐败及警察制度的反动和虚伪，批判了它们反人民的实质。（课件明确，齐读加深印象。）六、总结提升学了这篇小说，你有哪些收获？ 提示：1、标题的妙处 2、人物的描写方法 3、表现手法4、处事待人学生发言，汇报展示。小说塑造了鲜活的变色龙形象，是对腐朽的沙皇专制的批判，是对当时黑暗的警察制度的抨击。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写好“人”字的一撇一捺，做一个真诚正直的人吧。最后送几句话与大家共勉：（多媒体展示）如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你就失去了一小半；如果你失去了正直，那你就几乎一贫如洗了。七、作业续