孤独之旅导学案.doc

孤独之旅导学案【教学目标】1、知识目标理解小说内容，体会标题的含义。通读全文，按照小说的三要素完整而简明地复述全文的主要内容。体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。2、能力目标让学生试着体会主人公心理的变化过程。在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。品味小说精美传神、意味深长的语言。3、情感目标体验成长的感受，学习杜小康积极的人生态度。感悟人物的成长历程，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。【教学重点】1、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。2、在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。【教学难点】1、通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义。2、学习杜小康积极的人生态度【背景知识】作者简介： 曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年代文学现象研究面对微妙曹文轩文学论集患维论对文学的哲学解释等。小说草房子获第四届国家图书奖(1999)。电影草房子获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。基础知识过关1、给加横线字注音 嬉（ ）闹 觅（ ）食 驱（ ）除 雍( ) 旧茬（ ）儿 戳（ ）破 撩（ ）逗 凹（ ）地 掺（ ）杂 胆怯( ) 撅（ ) 给（ ）予（ ）2、释义厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗、招惹。 茫然：完全不知道的样子。失意的样子。 乖巧：(言行等)合人心意，讨人喜欢。机灵。 驱除：赶走，除掉。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。3、 用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。并谈谈你阅读课文的感受。 这篇文章讲述了（ ）在（ ）的环境中经受（ ），逐渐（ ）、（ ）的故事。4、收集整理有关“磨难”的名人名言，并选择其中的一二则作简短的点评。整体感知1、本文讲了一个什么故事？表达了一个怎样的主题？本文讲了失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了” 故事，表达了一个 孤独可以使人坚强的 主题。2、再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。开端；发展：高潮：结局：3、默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。提示： 出发时： 到达芦苇荡时： 安顿之后 时间久了： 那天雨后天晴：总之，杜小康在一段孤独生活中终于突然地长大了，坚强了”。4、怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？） 5、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。 6、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么? 7、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么? 精读课文（1）勾画出课文中景物描写句段。a自然景色的描写；b鸭群活动情景的描写：（2）举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。揣摩人物心理，把握人物形象1、重点朗读以下段落。（学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。） (1)从“小木船赶着鸭子杜雍和这才将船停下来”。 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。(2)从“这才是真正的芦荡并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。(3)从“日子一天一天地过去了就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。(4)从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。讨论交流：请学生按照下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来的：杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉。2、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？出发时：P70 - 茫然，恐惧到达芦苇荡时：P72-害怕，胆怯安顿之后： P73- 感到孤独时间久了：P74- 不再忽然地恐慌那天雨后天晴：P76- 坚强。4、杜小康是怎样的一个少年形象？杜小康是一个从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的少年形象。杜小康是一个不怕困难，在困境中成长越来越坚强的少年。杜小康是一个理解父母苦衷，能为家庭分忧的少年。杜小康是一个念念不忘求学上进、热爱生活、热爱自然的孩子。拓展延伸1、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。2、下列说法不正确的一项是（ A ）A孤独之旅主要对人物杜小康进行心理刻画来表现他的性格。B杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨练，终于变得坚强，对未来也充满了信心。C本文运用环境描写来烘托人物性格心理。D整个故事的起因是杜小康失学