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教学设计首页课题人物描写分析课型当堂达标课第几课时第一课时授课时间2017.6教具学具课时教学目标 （三维）通过学习，了解人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写，对表现人物的性格特点起到什么样的作用，更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，比较好地达到了学习和运用描写方法。教学重点与难点感受人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学方法与手段 自读自悟，引导学生敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。引导他们主动质疑，学会质疑，激发他们学习的积极性，培养他们的创造性思维能力。使用教材的构想 围绕课文的重点难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力，让学生真正成为学习的主人。在课堂教学中给学生更多的发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。教 学 互 动 流 程教师行为学生行为课堂变化及处理 主要环节的效果1. 我国古代的四大名著是哪几本书？2. 我们在这学期对这几部名著都进行了初步地学习，在学习之中我们认识了几位有代表性的人物，他们分别是谁？3.交流学习过的信息。4.教师补充（多媒体展示）：我们是通过对人物的哪些描写来了解人物的呢？5.人物的描写之所以能展现人物与众不同也就是抓住了人物外貌、语言、神态、动作、心理。读懂这些才能感受到人物的形形色色。6.说说你对四大名著在我们课本之中的选段中出现的人物的认识，并且说说你是通过哪些描写认识的。7.体会描写人物的方法。8.交流自己怎样描写人物。学生答问（1）先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。（2）四人小组内大胆地发表自己的想法。（3）全班交流说说自己想到的办法。 学生兴趣盎然地开始学习教 学 设 计 尾 页板 书 设 计 人物描写 外貌 性格 神态 思想 语言 品质 动作 精神 心理设计后续一.体验（1）从书中找出有关王熙凤的动作描写。（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。（4）小组练习后再表演。二、感受利用自己学过的方法去看看古典名著之中还有哪些人物性格鲜明。说说自己的看法。作 业 设 计利用自己学到的描写方法写一个
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