五年级汉语教案(第5周)

五年级汉语教案(第5周) 第五课做风车的故事课时安排7课时教学目标1.通过课文学习使学生善于动脑筋。 2.通过课文学习，识读26个词语，重点掌握下列词语带动，可笑，发愤，确定，不但。 3.联系上下文和生活实际，学会运用下列句子 （1）三百多年前，英国有位大科学家叫牛顿。 (2)每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。 （3）光会做有什么稀罕?4.通过课文和词语学习，积累词语，提高汉字书写能力和词语运用能力。 过程与方法学习本课我们可以采用引导法，合作法，自主学习，启发式教法等方法启发学生的兴趣。 情感态度与价值观1.通过课文学习使学生养成不断提高自己的能力的好习惯。 教学重点学会本课字，词，句。 教学难点 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2.通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣，从而树立学好汉语的信心。 教具词卡，图片，小黑板。 教材说明课时安排7课时教学目标1.通过课文学习使学生善于动脑筋。 2.通过课文学习，识读26个词语，重点掌握下列词语带动，可笑，发愤，确定，不但。 3.联系上下文和生活实际，学会运用下列句子 （1）三百多年前，英国有位大科学家叫牛顿。 (2)每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。 （3）光会做有什么稀罕?4.通过课文和词语学习，积累词语，提高汉字书写能力和词语运用能力。 过程与方法学习本课我们可以采用引导法，合作法，自主学习，启发式教法等方法启发学生的兴趣。 情感态度与价值观1.通过课文学习使学生养成不断提高自己的能力的好习惯。 教学重点学会本课字，词，句。 教学难点 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2.通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣，从而树立学好汉语的信心。 教具词卡，图片，小黑板。 教材说明课文一讲述牛顿小时候的故事。 课文二讲述了诸葛亮小时候的故事。 两篇课文介绍了两位知名的智者，说明了培养聪明才智的重要性。 第一课时初读课文，学习词语课时目标1.正确流利，有感情地朗读课文。 2.初读课文，了解课文内容。 3.学习课文中出现的新词，会组词造句。 重点1.正确流利，有感情地朗读课文。 2.学习课文中出现的新词，会组词造句。 难点1.初读课文，了解课文内容。 2.能用本课的重点词造句。 教学方法引导法，自主学习，讲解法、合作法一导入:1.提问导入牛顿是谁？（学生回答）今天我们一起学习牛顿小时候的故事。 2.板书课题“做风车的故事”二初读课文1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号，找出新词。 课文一讲述牛顿小时候的故事。 课文二讲述了诸葛亮小时候的故事。 两篇课文介绍了两位知名的智者，说明了培养聪明才智的重要性。 第一课时初读课文，学习词语课时目标1.正确流利，有感情地朗读课文。 2.初读课文，了解课文内容。 3.学习课文中出现的新词，会组词造句。 重点1.正确流利，有感情地朗读课文。 2.学习课文中出现的新词，会组词造句。 难点1.初读课文，了解课文内容。 2.能用本课的重点词造句。 教学方法引导法，自主学习，讲解法、合作法一导入:1.提问导入牛顿是谁？（学生回答）今天我们一起学习牛顿小时候的故事。 2.板书课题“做风车的故事”二初读课文1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号，找出新词。 2.指名读课文并进行评议。 3.齐读课文。 三学习词语1.学生说出找出来的词语2.老师板书词语3.领读，生跟读，齐读4.去掉拼音读词语5.打乱顺序读6.讲解词语，学生组词造句。 7.板书重点句子四课堂小结通过本课学习，你认识了哪些词语？作业抄写词语板书设计带动，可笑，发愤，确定，不但。 第五课做风车的故事词语课后反思2.指名读课文并进行评议。 3.齐读课文。 三学习词语1.学生说出找出来的词语2.老师板书词语3.领读，生跟读，齐读4.去掉拼音读词语5.打乱顺序读6.讲解词语，学生组词造句。 7.板书重点句子四课堂小结通过本课学习，你认识了哪些词语？作业抄写词语板书设计带动，可笑，发愤，确定，不但。 第五课做风车的故事词语课后反思第二课时（讲解课文，学习句子）课时目标1.正确流利，有感情地朗读课文。 2.初读课文，了解课文内容；情感态度与价值观1.通过课文学习使学生养成不断；重点1.正确流利，有感情地朗读课文；2.学习课文中出现的句型，会造句；难点1.熟读课文，了解课文内容；2.能用本课的句型造句；教学方法引导法，自主学习，讲解法、合作法；新课导入一朗读课文导入1.齐读课文2.认读词卡二讲解课文第二课时（讲解课文，学习句子）课时目标1.正确流利，有感情地朗读课文。 2.初读课文，了解课文内容；情感态度与价值观1.通过课文学习使学生养成不断；重点1.正确流利，有感情地朗读课文；2.学习课文中出现的句型，会造句；难点1.熟读课文，了解课文内容；2.能用本课的句型造句；教学方法引导法，自主学习，讲解法、合作法；新课导入一朗读课文导入1.齐读课文2.认读词卡二讲解课文1.再读课文，要求读通句子，找出文中人物。 2.个别读，说出人物。 3.指明读读课文第一第二段并提问。 （1）牛顿是谁？ （2）牛顿出生在一个什么样的家庭？ （3）他小时候喜欢做什么？ （4）他学习成绩怎样？学生自由回答并进行评议。 4.请女生读第三第四段并提问: （1）有一天，牛顿看见了什么？ (2)每天放学，他都做什么？ （3）他为什么会想到做风车？ （4）牛顿的风车能磨面吗？自由回答，进行评议。 5.请男生读第五第六段并提问 (1)同学们对他的风车有什么评价? (2)卡特说了什么？1.再读课文，要求读通句子，找出文中人物。 2.个别读，说出人物。 3.指明读读课文第一第二段并提问。 （1）牛顿是谁？ （2）牛顿出生在一个什么样的家庭？ （3）他小时候喜欢做什么？ （4）他学习成绩怎样？学生自由回答并进行评议。 4.请女生读第三第四段并提问: （1）有一天，牛顿看见了什么？ (2)每天放学，他都做什么？ （3）他为什么会想到做风车？ （4）牛顿的风车能磨面吗？自由回答，进行评议。 5.请男生读第五第六段并提问 (1)同学们对他的风车有什么评价? (2)卡特说了什么？ （3）卡特又说了什么？指名回答，进行评议。 6.齐读最后一段并提问 （1）他从卡特对风车的评价中学习到了什么？ （2）你打算向牛顿学习什么？自由回答并进行评议。 三句子学习和句子练习1.黑板上板书三个句型的句子。 2.学生读句子并思考。 3.学生模仿造句，师生进行评议。 4.学生写句子。 四课堂小结通过学习本课你有什么收获？作业做练习册板书设计课后反思 （3）卡特又说了什么？指名回答，进行评议。 6.齐读最后一段并提问 （1）他从卡特对风车的评价中学习到了什么？ （2）你打算向牛顿学习什么？自由回答并进行评议。 三句子学习和句子练习1.黑板上板书三个句型的句子。 2.学生读句子并思考。 3.学生模仿造句，师生进行评议。 4.学生写句子。 四课堂小结通过学习本课你有什么收获？作业做练习册板书设计课后反思第三课时练习课时目标能够正确、独立完成课后练习。 重点能够正确、独立完成课后练习。 难点独立完成练习词语练习、句子练习。 教学方法:练习法、合作学习法教具词语卡片，讲解法教学过程一复习导入1.认读词语2.听写词语3.齐读课文二听力练习听录音回答问题。 （指名回答，师生进行评议。 ）三词语练习1.选词填空。 （学生做在书上，老师巡视指导，指名完成，师生进行评议）2.用“安装，带动，渐渐地，可笑，发愤”等词语完成句子。 先四人一组互相说一说再让五名学生说一说，师生进行评议。 四句子练习第三课时练习课时目标能够正确、独立完成课后练习。 重点能够正确、独立完成课后练习。 难点独立完成练习词语练习、句子练习。 教学方法:练习法、合作学习法教具词语卡片，讲解法教学过程一复习导入1.认读词语2.听写词语3.齐读课文二听力练习听录音回答问题。 （指名回答，师生进行评议。 ）三词语练习1.选词填空。 （学生做在书上，老师巡视指导，指名完成，师生进行评议）2.用“安装，带动，渐渐地，可笑，发愤”等词语完成句子。 先四人一组互相说一说再让五名学生说一说，师生进行评议。 四句子练习1.扩句。 （1）做手工。 （2）叫李明。 （3）夸奖他。 2用带点的词语模仿造句五课文练习。 根据课文内容完成句子。 （让五名学生做，进行评议）剩下的讲课文时一块儿讲完。 作业练习1,2。 板书设计第五课做风车的故事练习扩句练习。 （1）做手工。 （2）叫李明。 （3）夸奖他。 课后反思1.扩句。 （1）做手工。 （2）叫李明。 （3）夸奖他。 2用带点的词语模仿造句五课文练习。 根据课文内容完成句子。 （让五名学生做，进行评议）剩下的讲课文时一块儿讲完。 作业练习1,2。 板书设计第五课做风车的故事练习扩句练习。 （1）做手工。 （2）叫李明。 （3）夸奖他。 课后反思第四课时（交际活动，写话练习）课时目标 1、能够正确流利地进行交流。 2、练习习作。 重点1.能够正确流利地进行交流。 难点记自己的一次手工课或做手工的过程，题目自己想。 教学方法:练习法、合作学习法教具词语卡片，讲解法教学过程一导入引导学生四人一组讨论你还知道牛顿还有那些故事？讨论完了派代表说说。 二交际活动小组讨论，动手操作1.做一件你喜欢的手工，然后讲讲制作过程。 三写作练习1.引导学生记自己的一次手工课或做手工的过程，题目自拟。 2.学生先思考再写。 3.教师巡视指导。 4.指名读。 第四课时（交际活动，写话练习）课时目标 1、能够正确流利地进行交流。 2、练习习作。 重点1.能够正确流利地进行交流。 难点记自己的一次手工课或做手工的过程，题目自己想。 教学方法:练习法、合作学习法教具词语卡片，讲解法教学过程一导入引导学生四人一组讨论你还知道牛顿还有那些故事？讨论完了派代表说说。 二交际活动小组讨论，动手操作1.做一件你喜欢的手工，然后讲讲制作过程。 三写作练习1.引导学生记自己的一次手工课或做手工的过程，题目自拟。 2.学生先思考再写。 3.教师巡视指导。 4.指名读。 5.师生进行评议作业写作练习板书设计第五课；学习课文“做风车的故事”后，你一定有自己的感受？课后反思5.师生进行评议作业写作练习板书设计第五课；学习课文“做风车的故事”后，你一定有自己的感受？课后反思第五课时，课文二少年诸葛亮的故事初读课文，词语学习课时目标重点1.正确流利，有感情地朗读课文；2.初读课文，了解课文内容；难点3.学习课文中出现的新词，会组词造句；教学方法讲解法、引导法；教具词语卡片，有关故事；教学过程一导入1.提问导入你们知道诸葛亮小的时候是怎样的孩子吗？（学生回答）这节课我们一起来学习诸葛亮的故事。 2.板书课题少年诸葛亮的故事二初读课文1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号，找出新词。 2.指名读课文并进行评议。 3.齐读课文。 三学习词语1.学生说出从文中找出的词语，老师在黑板上板书。 第五课时，课文二少年诸葛亮的故事初读课文，词语学习课时目标重点1.正确流利，有感情地朗读课文；2.初读课文，了解课文内容；难点3.学习课文中出现的新词，会组词造句；教学方法讲解法、引导法；教具词语卡片，有关故事；教学过程一导入1.提问导入你们知道诸葛亮小的时候是怎样的孩子吗？（学生回答）这节课我们一起来学习诸葛亮的故事。 2.板书课题少年诸葛亮的故事二初读课文1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号，找出新词。 2.指名读课文并进行评议。 3.齐读课文。 三学习词语1.学生说出从文中找出的词语，老师在黑板上板书。 2.领读，生跟读，齐读3.去掉拼音读词语4.打乱顺序读5.讲解词语，学生组词造句。 6.板书重点句子四课堂小结通过本课学习，你认识了哪些词语？作业抄写词语板书设计第五课词语课后反思2.领读，生跟读，齐读3.去掉拼音读词语4.打乱顺序读5.讲解词语，学生组词造句。 6.板书重点句子四课堂小结通过本课学习，你认识了哪些词语？作业抄写词语板书设计第五课词语课后反思第六课时（讲解课文，句子）重点正确流利，有感情地朗读课文。 难点正确理解课文内容并能用自己的话复述课文大意。 教学方法:讲解法、引导发教具词语卡片、小黑板教学过程一复习导入1.认读词卡2.听写词语3.齐读课文二讲解课文1.再读课文，要求读通句子。 2.分组读课文并进行评议。 3.指名读第一第二自然段并提问。 （1）诸葛亮小时候是什么样的孩子？ （2）老先生为什么以鸡叫确定为放学的时间？ （3）这位老先生讲课讲得怎么样？第六课时（讲解课文，句子）重点正确流利，有感情地朗读课文。 难点正确理解课文内容并能用自己的话复述课文大意。 教学方法:讲解法、引导发教具词语卡片、小黑板教学过程一复习导入1.认读词卡2.听写词语3.齐读课文二讲解课文1.再读课文，要求读通句子。 2.分组读课文并进行评议。 3.指名读第一第二自然段并提问。 （1）诸葛亮小时候是什么样的孩子？ （2）老先生为什么以鸡叫确定为放学的时间？ （3）这位老先生讲课讲得怎么样？ （4）诸葛亮为什么有时觉得扫兴？学生自由回答并进行评议。 4.请男生读第三段并提问。 （1）诸葛亮为什么把米撒到窗外去？ （2）老先生为什么莫名其妙？ （3）先生为什么把诸葛亮赶出了学堂指名回答并进行评议5.请女生读第四段并提问。 （1）诸葛亮后悔什么？ （2）老先生为什么派人把诸葛亮叫回了学堂？自由回答并进行评议。 6.齐读最后一段并提问。 （1）诸葛亮明白了一个什么道理？ （2）这个故事让我们明白了一个什么道理？自由回答并进行评议。 三课堂小结作业做练习册板书设计 （4）诸葛亮为什么有时觉得扫兴？学生自由回答并进行评议。 4.请男生读第三段并提问。 （1）诸葛亮为什么把米撒到窗外去？ （2）老先生为什么莫名其妙？ （3）先生为什么把诸葛亮赶出了学堂指名回答并进行评议5.请女生读第四段并提问。 （1）诸葛亮后悔什么？ （2）老先生为什么派人把诸葛亮叫回了学堂？自由回答并进行评议。 6.齐读最后一段并提问。 （1）诸葛亮明白了一个什么道理？ （2）这个故事让我们明白了一个什么道理？自由回答并进行评议。 三课堂小结作业做练习册板书设计第五课课文二“少年诸葛亮的故事”通过今天的学习，你有什么收获？ （1）诸葛亮为什么把米撒到窗外去？ （2）老先生为什么莫名其妙？ （3）先生为什么把诸葛亮赶出了学堂 （4）诸葛亮明白了一个什么道理？ （5）这个故事让我们明白了一个什么道理？课后反思第五课课文二“少年诸葛亮的故事”通过今天的学习，你有什么收获？ （1）诸葛亮为什么把米撒到窗外去？ （2）老先生为什么莫名其妙？ （3）先生为什么把诸葛亮赶出了学堂 （4）诸葛亮明白了一个什么道理？ （5）这个故事让我们明白了一个什么道理？课后反思第七课时；课时目标；一复习导入；齐读课文，听写词语，认读词卡；1.根据课文内容选择正确答案；2.根据课文内容回答问题；三拓展阅读；1.老师范读，学生齐读，