外研版英语六年级下册1-4模块集体备课.doc

六年级英语Module1 集体备课原虚化目标：帮助学生树立明确的学习目标端正学习态度。 通过研讨得到的实化目标：1.能听懂、会说词汇hamburger, cola ,dollar, cent, enjoy2.能熟练掌握价格的读法。 3.能够熟练运用“How much is it.”“Enjoy your meal.”“I want”等语言结构在快餐店点餐。 评价方法设计：1.以小组的形式评价，把全班分成四人一小组，分别扮演Simon、Daming、Simondad 、Waitress的角色朗读课文。运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有良好的语音语调。2. 教师带领学生朗读单词。然后教师随意抽取卡片，请学生朗读上面的单词。最后个别抽查，并以小贴画作为奖励。3. 两人一小组或同桌之间练习对话,然后请自愿表演的小组上台表演，并以小贴画作为奖励。4.把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再邀请几名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与，教师可以提出问题：“What does he/she want?”请全班同学抢答。5.分组进行问答接力赛。每组选一行，两竖行进行一轮比赛，每行第一个学生爱教师发指令后想自己的下一个学生问What do you want? 第二个学生在回答I want a/an 后再问第三个学生What do you want? 第三个学生再说I want 后问第四个学生What do you want? 以此类推，比一比哪一行最先完成接力比赛就获胜。第一轮的获胜行在进行第二轮比赛，直到全班评出一个获胜行。教师和给最终获胜行的成员一定的奖励作为鼓励。Module2 集体备课原虚化目标：能够大胆的表达自己，积极体验参与集体活动。通过研讨得到的实化目标：1.能在图片提示下整体识别walk around, have a picnic, , warm, hot, wet等单词。2.能听懂会用What are you going to do? We are going to have a picnic.这类句子询问并进行回答。3.能够表达自己与他人的活动安排。4.能够流利的朗读本单元的课文。5. 能灵活的运用一般将来时态与别人进行活动计划的交流。评价方法设计：1.播放录音，学生带着问题找答案。培养学生分析问题，解决问题的能力。2.“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。听完录音后集体或小组或个人进行模仿朗读。3.教师扮演服务员来询问个别学生：“What do you want to eat/drink?”鼓励学生根据自己的喜好来点餐, 小组内练习点餐。并进一步引导学生运用How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用Its ten yuan.这类语句回答。小组内练习。4. Make a Chinese fast food restaurant 学生自制菜单，自取店名来开一家中国快餐店，学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的情景短剧的表演。5. 学习了在中国快餐店吃饭点餐的一些日常用语后播放SB第二单元活动4中的歌曲，先请学生听歌词朗读。播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。Module3 集体备课原虚化目标：激发学生学习英语的热情，学会用英语来与人交流正在做的事情。通过研讨得到的实化目标：能识读新单词everyone ，shine。和用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。评价方法设计：1.以小组为评价单位，一部分动词的ing形成的单词卡（如playing,looking）为评价手段，给每次表现好的小组贴一张动词ing形成的单词卡。以起到让学生熟悉动词ing构成的目的。2. 教师利用单词卡片来教授新词“shine, everyone”。请学生跟教师或磁带朗读新词，并请个别学生朗读，以便纠正学生的发音。要求学生能书写”sun, sing”.3. 教师指导学生按例句的模式进行图片描述。两人或在四人小组内。Module4 集体备课原虚化目标：培养学生乐于助人的品质。通过研讨得到的实化目标：1能在图片提示下整体识别carry ,fall down ,be careful, balloon等单词2. 能口头运用Im making Damings birthday card 等语句来描述正在发生的动作。3. 能听懂会用Who can help me 来寻求帮助并能用Sorry ,I cant或Yes ,I can help you 来回答。4. 用现在进行时讲述正在发生的事情，能用can谈论能力和向他人提供帮助的情况。评价方法设计：1.教师让学生说出以“-ing”结尾的单词，并把他们板书到黑板上：making, falling, flying。引导学生回顾“be +v-ing”的结构表示正在发生的事情，让学生找出三个现在进行时态句子中的系动词be。教师举更多的例子让学生操练现在进行时态。2.让学生三人一组分角色进行表演。哪个组表演的最生动形象，将被评为“最佳表演小组”。3.学生两人一组讨论图画内容。4.教师让学生观察第三部分的四幅情景图片并用英语描述出来。教师给以指导，并向学