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文档简介

沁园春 雪教学设计 毛泽东新州中学 羊芸香【教学目标】1、读准“莽”“逊”“娆”“骚”“朝”“分”“汗”等词的字音，重点词语的字形及含义。2、能够准确熟练地背诵全诗。3、揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。4、体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。【教学重难点】、感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。【课时安排】二课时。【教学媒体】诗歌朗诵录音磁带，录音机；幻灯片，投影仪。【教学过程】第一课时教学过程一、情境导入在初一时，我们学过了老舍的济南的冬天，在老舍笔下，冬天的济南是一块温晴的宝地。而毛泽东的著名诗篇沁园春雪写的不是某一处的景象，而是整个北国大地的壮丽雪景。其气势更磅礴，气魄更宏大。二、整体感知、走近作者：、写作背景：、体裁和题目分析：三、问题探究、播放诗歌朗诵录音，然后请朗读水平较好的学生朗读全诗。、品读前三句：这三句在上阕的作用是什么？要点：总写了个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。由此可见上阕的结合特点是什么？明确：先总写，后分写。“千里冰封”、“万里雪飘”两句在情态的描写上有何不同？明确：前者是静态描写，后者是动态描写。、品读分写部分：“望”所管辖的句子是哪些？ 品读“长城”、“大河”几句。“惟余莽莽”的意思是什么？要点：只剩下白茫茫的一片。本词写黄河与一般表现黄河的作品在情态描写上有何不同？要点：一般作品表现黄河的动态，如李白的将进酒中：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。而本词写的却是黄河的静态。这样写“长城”、“大河”表现了什么？要点：描写了一个视野广阔，寒威凛烈的冰雪世界。更显示了作者博大宽阔的胸怀，雄伟旷达的气魄。用了什么修辞手法？要点：对偶。品读描写群山、高原的几句。用了什么修辞手法？要点：对偶、比喻、拟人。为什么觉得群山像银蛇在舞动，高原像一只只白象在奔驰？“长城”、“大河”利群山、高原的描写，情态上有何不同？要点：前者写静态，后者写动态；塑造了一个动静结合、虚实相生的意境。、品读最后三句：“须”的意思是什么？明确：等待。思考：这几句写的是否眼前所见实景？用了什么修辞手法？有何作用？ 明确： 这儿句是从眼前所见展开的想像，是虚写，展现了一个红白交映生辉的景象，用了拟人的手法。把红日映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女一样格外艳丽动人。四、教学总结、全班朗读。、小结：修辞手法小结：表达方式和内容概括：、全班把上阕背诵一次。五、布置作业一、比喻、对偶、拟人、夸张、借代、千里冰封，万里雪飘。（）、山舞银蛇，原驰蜡象
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