落实新课标 识字写字不动摇

2015 2016 上学期 二年级语文组 撰稿 黄翠玲 落实新课标落实新课标 识字写字不动摇识字写字不动摇 在上一次的教学研讨活动中 我们沉醉于六年级组为我们展示的以一篇带 多篇的有梯度有深度的语文阅读教学 今天请大家跟随我们二年级组脚步 一 起来领略识字教学的无限风光 等会儿将有我们年级组的覃金美老师为大家展 示一节由浅入深 图文兼并 朴实文雅的 识字 8 在覃老师上课之前 由我简单的给大家介绍一下这节课 一 教学内容分析一 教学内容分析 1 1 汉字文化和形声字特点分析 汉字文化和形声字特点分析 说文解字 所收 9353 个古文字中 独体象形字有 428 个 指事字 138 个 会意字 829 个 形声字 7958 个 中国汉字是世界上最古老的文字之一 始终保持音 形 义统一的方块文 字 汉字强大的表意的功能和深动简洁表达是其他文字不可比拟的 课标中对 识字写字作明确的表述 在低年段的汉字学习中 我们应该把识字和语言 思 维训练相结合 从思维方式 识字内在需求上 从字的本源出发激发学生的兴 趣 卓有成效地提高汉字学习效率 2 2 苏教版低年段四册教材识字单元分析 苏教版低年段四册教材识字单元分析 苏教版低年段四册教材集中识字篇 章 与拼音教学相间的认一认 4 篇 内容侧重于象形字的认识 在拼音学习的 同时满足学生汉字学习的需要 用表形的象形字激发识字兴趣 韵文识字 14 篇 在学生熟悉的情境中运用韵文独具的语言魅力大量识字 一下象形字识字 1 篇 会意字识字 1 篇 形声字 2 篇 以转盘的形式学习一基本字加偏旁识一 组形声字 二上会意字二上会意字 2 2 篇 形声字篇 形声字 2 2 篇 篇 1 1 篇为转盘识字 篇为转盘识字 1 1 篇即为本篇识篇即为本篇识 字 字 二下 4 篇均为形近偏旁比较识字 从偏旁的起源比较中集中识字 因此 会意字和形声字的识字方法的掌握和运用是本册教材识字的重点 会意字和形声字的识字方法的掌握和运用是本册教材识字的重点 二下开始不 再出现形声字集中识字的课文 依托教材 在形声字的类结构中让学生掌握方依托教材 在形声字的类结构中让学生掌握方 法 用活方法是本册识字单元的教学重点 法 用活方法是本册识字单元的教学重点 3 3 梳理重组本册教材识字单元 本册教材识字单元三种形式 梳理重组本册教材识字单元 本册教材识字单元三种形式 词串识字 包括 识字 1 2 5 6 课 看图会意识字 包括 识字 3 7 两课 形声字归类识字 包括 识字 4 8 两课 基于教材内容 组织形式 学生实际 将教材重组 进行了尝试 有趣的汉字 识字方法主题单元 将识字 3 7 看图会意识字整合 识字 4 8 形声字归类识字整合进行教学 采 用 学结构 用结构 的策略 前一课重点学结构 后一课在分析学生前在状 态的基础上 提出新的学习要求 重点为用结构 4 4 本课识字教材分析 本课识字教材分析 由插图 4 个生字组成的词语 儿歌三部分组成 基本 字 包 和四个偏旁相拼相较以往的转盘识字第一次采用了组合拼图的方法 接着是一组 包 字为声旁的形声字及其组成的词语儿歌中的一些生字是从该 组形声字中选取的 在本课教学中 主要是让学生运用形声字形旁表义 声旁 表音的特点自主识字 用插图与组词帮助学生理解字义 区别字形 防止混淆 逐渐明确形声字字音 字形 字义的内在联系 结合儿歌创设大量情境 为学 生识字 理解字义 运用形声字规律学习新字提供语言环境 增强识字效果 二 学生实际分析二 学生实际分析 我们二年级语文组在语文学习方面做了一些实践尝试 如与年段特点相 匹配的儿童读物阅读推荐和指导 一上的儿歌童诗积累 课前精彩两分钟孩子 演讲 弟子规 一下开始的古诗诵读积累 课前孩子轮讲 百家姓 二上绘 本的指导阅读 课前孩子轮讲成语故事并积累 为孩子拼音 识字的学习提供 了大量的复现情境 在课内的识字指导方面 和孩子一起总结了多种汉字学习 方法 如说笔顺 赏结构 编顺口溜 编字谜 编故事 想图画 旧字记新字 等 学生已经基本上掌握了识字的基本方法 他们有能力自学部分生字 同时 研读 纲要 反思年级现状 尚有不少问题需要解决 从心理状态 看 他们观察事物往往只注意整体 比较笼统 不够精确 这或多或少地会给 识字教学带来麻烦 从识字能力看 大多数学生头脑中形成了朦朦胧胧的方法 而心理特征决定了他们难以自主建构系统的识字方法体系 这就需要在本学段 的识字教学中 引导他们梳理已经接触到的汉字识记知识 逐步形成一套自主 识字的方法 以形成较强的识字能力 从识字习惯看 仅仅经过一年的学习 他们对识字产生了较大的兴趣 也乐于识字 愿意主动识字 但是很难养成自 觉巩固的习惯 因此 仅仅依靠教材是不够的 必须创设多种多样的复现的情 境让孩子们快乐而自主地学习 因此 进行了适合学生识字发展需要的识字主题单元的设计 对照学生的 基础性资源 用猜谜游戏 查字典活动 图文联系生活情境等帮助学生习得方 法 逐渐自主建构系统的识字方法体系 并在这节课文中明确在众多的识字方 法中运用形声字规律是学习这一类字最简便的方法 教师在指导学生用结构的 过程中帮助学生在方法中提升已有的结构 作为用结构的能力提升点 同时在 课中指导学生通过自己查找字典 试图体现写字教学中运用基本字实现迁移的 结构意识 三 教学重难点三 教学重难点 新课程标准在教学建议中指出 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为 主要材料 同时充分利用儿童的生活经验 注重教给学生识字方法 力求识用 结合 运用多种形象直观的教学手段 创设丰富多彩的教学情景 因此 我们设计了如下的教学目标 教学目标教学目标 1 认识本课 4 个生字 学会 包 泡 和 饱 3 个生字 借助习字 格把握生字的关键笔画和间架结构 并能规范 端正地书写 2 学习正确 流利地朗读韵文 借助插图 联系生活 丰富想象 读好 韵文 3 在学习 包 泡 和 饱 的过程中 进一步了解形声字的构字 特点 感受汉字之美之神奇 将教学的重难点放在了 教学重难点教学重难点 1 学会 包 泡 和 饱 3 个生字 并能在田字格里规范 端正地 书写 2 自主探究形声字规律 进一步了解形声字的构字特点 感受汉字之美 之神奇 四 教学设计 识字的重点在于知识的掌握 我们带给孩子的不能是知识的灌输而是过程 步骤 最后归于方法的掌握 1 深入解读文本 准确把握学习的生长点 让识字学习更有意义 深入解读文本 准确把握学习的生长点 让识字学习更有意义 对于已经拥有一定识字经验的二年级学生来说 识字八 内容简单 生 字也很少 即使教师不上这节课 学生自己借助拼音是能够初步读准字音 记 住字形的 那么 课堂上学生还可以学到什么 我们深入的对文本进行解读 发现大有文章可作 决定凭借这课教材为学生提供了一个有力的生长空间 首先 作为一节归类识字课 我们觉得不需要就字讲字 而是在了解编者 意图的基础上 将教学目标确定为发现汉字规律 学习识字方法 用以一字带 一类字的方法 有意识地培养学生独立识字能力 其次 2011 版 语文课程标准 强调指出 语文课程要特别关注汉语言 文字特点对识字写字 阅读 写作 口语交际和思维发展等方面的影响 如 何将汉语言文字特点融入到低年级识字写字课 包 与本组形声字拥有哪些 特点呢 通过深入的文本解读 我们准确把握了这组字词较之前面所学的形声 字 所具有鲜明的特色 一方面 以 包 作为声旁的形声字 其读音具有非 常强的相似性 声母基本是 b 或者 p 韵母都是 o 这一发现让学生找到了这 类字在读音上的共同规律 为学生认识一类字提供强有力的支持 另一方面 本组形声字中 包 作为象形字 本身具有极强的图画性 而作为偏旁的 包 既能表示读音 也可表示意义 在文字学上被称为 右文说 这一特 色让作为表意文字的汉字 其字形与意义就具有了紧密的联系 而识字只有和 意义相关联 才能为学生语感的形成以及阅读能力的提升奠定良好的基础 这 应该是编者之所以将 包 编入教材的最主要的意图 我们年级教研组深入解 读教材后 读到了编者的这一层意图 悟到了文本内涵 也就抓住了识字的教 学价值 2 精心设计教法 寻找智慧与趣味的结合点 让识字学习更具主动性 精心设计教法 寻找智慧与趣味的结合点 让识字学习更具主动性 如何让二年级学生发现汉字的特点 引发学习的汉字的兴趣 这是我们主 要下功夫的地方 经过研讨后 我们决定既不对文字知识进行抽象的讲解 也 抛弃逐个字进行细致琐碎地分析 而是根据学生思维特点 尊重学生认知规律 运用儿童喜爱的方式 将课堂教学板块化 将学习的主动权交给学生 调动学 生已有的生活经验和知识体验 用 发现 包 字家族的秘密 这一任务主线 引导学生不断地观察 思考 想象 讨论 自主发现这一类字读音相近 形 声 旁表意 意义关联的规律 学习认识这类字的方法 并在操作中强化词 语的运用 整个学习活动巧妙地将学习智慧与趣味融合 追本溯源 既富有情 趣 又蕴含理趣 学生兴致盎然 不仅知其然 而且知其所以然 在主动参与 中感受汉字精妙的构字特点 在发现的惊喜中感受汉字文化的独特魅力 3 3 字理识字 追溯渊源 形象生动 字理识字 追溯渊源 形象生动 字理识字 就是根据汉字构字的表意性特点 从汉字构字原理上对字的 音 形 义之间的联系进行分析 运用联想来把握字的形与义 音的关系 突 破字形这个难关 在 识字 8 这课的教学设计中 字理识字 是不可或缺 的一种识字方法 例如我们在出示了 包 的古字 让学生了解 包 的本 意是胎膜裹着胎儿 接着 出示 苞 抱 炮 饱 泡 让学生观察这些字 的偏旁和什么有关 包 有没有裹的意思 那是什么裹着什么 在教师问题 的引领下 学生小组合作探究 通过交流 明白 花苞 的 苞 火炮 的 炮 的意思等等 自然而然了解了这些字的音 形 义 字理识字 不仅让学生了解了古人造字的方法 而且对字音 字义 字形有了形象的认识和感悟 更重要的是 在点滴的渗透中 让学生体会到了 中华文化的博大精深 字理识字 不仅让学生了解了古人造字的方法 而且对字音 字义 字形有了形象的认识和感悟 更重要的是 在点滴的渗透中 让学生体会到了 中华文化的博大精深 4 4 写字教学写字教学 注重方法注重方法 扎实稳重 扎实稳重 这一节课 从写字习惯的培养到写字方法的指导 从写字态度的培养到写 字质量的评价 我们都力求达到课标的要求 细致又深入 首先 写字习惯 具体细致 写字习惯 具体细致 在学生落笔之前 都将写字姿势做为写字的 基本要素 身正 肩平 背直 足安 八个字道出了写字的基本姿势 相 信我们在座的每一位老师也都将这八个字贯穿写字教学的始终 其次 写字方法 精心总结 写字方法 精心总结 在写字方法的指导上 我们年级一直强调三 步走 一看 二写 三评比 一看就是观察 观察的着重点是结构特点和关键 笔画两个方面 二写就是书空和练写 三评比就是自评和教师评价 自评就是 将自己写的字与书中的范字作对照 看看笔画是否到位 教师评价就是将学生 的字进行展示 发现典型 评价激励 最后 归类写字 字以类聚 归类写字 字以类聚 在写字教学中 我们捕捉到写字指导机会 通过归类与比较 从而让学生将一个字的写法迁移到一类字的写法 拓展写字 的时间和空间