第三节 输送血液的泵——心脏.doc

输送血液的泵心脏一、案例背景（基本信息）设计者：宋晓明 营口市鲅鱼圈区芦屯中学 学 生： 七年级 3班 52人。教 材：生物学（人教版）七年级下册课 时：1课时二、教学内容分析输送血液的泵心脏是义务教育课程标准实验教科书生物学（人教版） 七年级下册第四单元“生物圈中的人”，第四章“人体内物质的运输”的第三节，本节主要内容是心脏的结构和功能、血液循环途径及区分动脉血和静脉血。本节知识既是对前几节教学内容的总结和延伸，又为后面人体内废物的排出一章作铺垫。教材通过介绍心脏的结构与功能，使学生明确心脏对于生命的重要作用和意义。由于心脏的结构和特点，决定了它是血液循环的动力器官，通过血液循环系统完成人体营养物质和代谢废物的运输，通过血液循环过程及循环过程中血液成份的变化，使学生了解人们每天所摄取的营养物质和通过呼吸所吸入的氧气是通过什么途径进入组织细胞，为人的生命活动提供能量。本节课的教学内容还涉及到血压、动脉血、静脉血等生活常识，贴近现实，既容易引起学生的学习兴趣，又能够增强学生的实践能力，同时也要引导学生加强体育锻炼，体会到拥有健康而强壮的心脏是多么重要。本章内容是本单元的重点，而本节内容又是本章的重点和难点，因此，本节内容的教学有着重要的意义。 三、教学（学习）目标与重难点知识与技能： 1、描述心脏的结构和功能。2、概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。3、培养学生观察能力、分析处理信息能力、合作交流能力及综合归纳能力过程与方法：1、引导学生从整体到局部观察心脏实物标本，通过小组合作、自主学习、归纳得出心脏结构的知识。2、给学生提供大量信息资料，引导学生对其进行分析、讨论交流、归纳得出心脏的功能、血液循环途径、动脉血静脉血等知识。情感态度价值观 ：1、认同、强化生物体结构与功能相适应的观点。2、通过对心脏结构与功能、血液循环及动脉血静脉血等知识的学习，使学生形成健康意识，珍爱生命的情感 。 3、通过合作学习的过程，培养学生的团队精神。教学重点： 心脏的结构和功能、血液循环的途径。教学难点： 心脏的结构和功能、血液循环的途径。四、学习者分析初中学生思维活跃，有强烈的好奇心和求知欲，易接受新知识、新事物，勇于探索和实践。这个时期的学生，感性认识强于理性认识，形象思维发达而抽象思维欠缺，喜欢直观形象。学生通过前阶段的学习已经掌握了一定的生理学知识，并具有收集信息、整理信息的能力。初步掌握了生物学教学中的观察、探索、合作讨论交流、归纳等学习方法。教师就需要充分利用多媒体教学手段，为学生创设一种鲜活、形象、直观的课堂氛围，从而达到由直观到抽象、由感性到理性的认知过程。五、教学策略选择与设计本课贯彻教师为主导，学生为主体的教学理念。提供多种信息资源，例如多媒体课件、音像资料，及实物标本等，给学生一个较高的平台、自由的空间。指导学生自主学习、独立思考、合作交流，归纳总结本节知识点加以掌握。培养学生的观察、思考、整合信息、合作交流、归纳总结的能力。教学思路：创设情景提供信息资源；实物标本观察思考、自主学习、合作交流、归纳总结；再现信息资源加深理解、记忆。具体的教学策略：教师先给学生观看血液循环的光盘，让学生从宏观角度了解心脏的位置、功能，使学生的知识结构系统化。播放3D课件“心脏的结构”指导学生观察心脏各心腔、心腔壁特点。然后教师做解剖猪的心脏的演示实验展示给学生，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房壁和心室壁。教师用抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用，播放 flash课件“心脏的功能”，呈现出心脏工作的动态画面。播放时注意分节播放，让学生明白心房心室的具体工作过程，为学习血液循环打基础。讲授血液循环内容时，教师先组织学生观看血液循环的光盘，让学生先从整体上把握血液循环的大致过程，播放JPG图片“血液循环模式图”，指导学生通过小组合作的方式，边观察血液循环模式图，边思考问题、讨论、交流、归纳总结知识点。然后播放flash课件“血液循环的途径”，使学生检验自主学习的结论、并加深理解、记忆。突出重点、突破难点。最后介绍相关网站、拓展知识。六、教学资源与工具设计本案例教学在多媒体教室进行。多媒体课件主要展示了血液循环的视频，心脏的3D模拟三维图像，以及能够表现心脏的功能、血液循环途径的flash动画等。七、教学过程 教学环节教学内容与教师活动学生活动现代教育技术的应用及设计意图/依据情景导入教师活动：播放血液循环的光盘，提出问题：心脏的位置？心脏与血液循环的关系？观看光盘、思考问题。血液循环的光盘从宏观角度让学生从视觉、听觉上对心脏和血管位置、关系、功能在总体上了解，了解心脏与血液循环的关系观察思考自主学习合作交流归纳总结内 容：心脏的形状和结构。教师活动：播放3D课件“心脏的结构”。指导学生观察心脏各心腔、心腔壁特点。在教师指导下观看课件，思考心脏的结构及特点。3D模拟三维图像展示心脏的结构使学生通过三维效果图从多角度全面了解心脏的形状、结构特点。产生形象思维。提供解剖好的猪的心脏，引导学生观察心脏的结构，用手触摸心房壁、心室壁，推测心脏的功能，瓣膜的作用。小组合作观察心脏的结构特点，推测心脏的功能，交流、总结、归纳知识点。通过让学生亲身体验，主动获取有关心脏的知识。内 容：心脏的功能教师活动：播放flash课件“心脏的功能” 指导学生观察、分析心脏的跳动情况观看课件，小组讨论、交流、归纳心脏的功能，认同结构与功能相适应的观点。知道心跳是血液循环的动力。Flash课件展示心脏的工作状态使学生在感性认识的基础上形成理性认识，培养抽象思维能力。心脏的功能是难点，利用多媒体教学的方法可解决这个问题，突破难点。内 容：血液循环的途径教师活动： 播放血液循环的光盘，引导学生观察血液循环的过程。观看光盘，思考：血液循环的过程。光盘展示血液循环的过程使学生从整体上把握心脏与血管之间的关系，了解血液循环的过程。形成系统化、全面化知识体系。培养科学的思维能力。教师活动： 打开JPG图片：血液循环模式图。指导学生分析“血液循环模式图”。小组合作学习，归纳出体循环、肺循环途径及其相互协同的关系。JPG图片：血液循环模式图培养学生自主学习的能力和分析、归纳能力。教师活动：播放flash课件“血液循环途径”。提出问题：血液循环过程中，血液成分有什么变化？检验学习效果，纠正不正确之处。回忆人的呼吸一章的内容：肺泡内的气体交换、组织里的气体交换，小组讨论血液成分的变化，认识动脉血和静脉血的本质区别及血液循环的意义。flash课件呈现血液循环的途径检验学生学习效果，加强理解、记忆能力，突出重点、突破难点。课堂小结教师活动：引导学生总结本节知识总结本节课程内容，并将知识穿线。培养学生的综合能力 ，提高其生物学素养。 巩固强化内 容：学生竞赛教师活动：组织竞赛，利用内容丰富、形式新颖的试题课件PowerPoint演示文稿。参加竞赛PowerPoint演示文稿出示竞赛题激发、调动全员学生学习的热情、兴趣，掌握本节知识内容。知识拓展教师活动：提供有关心脏血管知识的网址Www.Xin