语文人教版四年级上册教学设计

去年的树教学设计教学目标1.正确认读“伐”，正确书写“融、剩”等4个生字，并积累“融化”、“剩下”等好词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理解鸟儿在寻找中的心情变化，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。 3.体会作者用对话来推动情节的写作方法。教学重难点 1教学重点：把握课文的主要内容，理解鸟儿在寻找中的心情变化，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。 2教学难点：理解两个“看了一会儿”，体会作者用对话来推动情节的写作方法一、设境导入，提示课题课件出示：鸟儿的日记。 1、2006年10月28日晴 给好朋友大树唱歌并告别。 2、2007年2月28日阴 给好朋友大树唱歌并告别。师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？出示课题：去年的树二、初读课文，整体感知教师引导下面请同学们自由地、大声地读读课文，读准字音，读通句子，并给课文标上段落序号，喜欢的地方可以多读几遍。（生自由朗读）（一）生字词教学 PPT: 融化 剩下 伐木人 煤油灯 教师引导哪位小朋友有勇气来读给大家听听，其他同学都要认真地听他读？（请3名学生朗读）师正音：融（rng）剩（shng） 教师引导小朋友们都读对了，声音响了，说明你们的预习工作做得很好，我们一起来读一读。 教师引导哪个字的书写你想提醒大家注意的？ 预设1. 融化的“融”它的里面只有一横；2. 伐字不要漏加一撇。 教师引导教师相机出示“伐”字的演化过程，说明古人在造这个字的时候，左边是一个人，右边是一个斧子，加深学生对这个字的印象。 教师引导小朋友，你们有听说过煤油灯吗，我们来看看图片。（出示煤油灯图片） 教师引导教师相机指导“融化“熔化”与“溶化”三个同音词语的区别。 教师小结我们再一起把这几个词语读一读。（二）理清课文内容 教师引导课文读过了，谁能用自己的话来说一说，这篇童话主要写了什么内容？ 预设这篇童话主要写了一棵大树和一只鸟儿是好朋友，在离别之际，鸟儿答应大树明年春天回来唱歌给他听。但是鸟儿回来后，只找到了大树用生命做成的火柴点燃的灯火，鸟儿实践自己的诺言，对着灯火唱起去年的歌。 教师引导看来同学们都已经读懂这个故事了，那现在你知道为什么课文叫去年的树吗？ 预设因为今年大树已经被砍伐了，只有去年的树是完整的。 教师小结只读了一遍课文，你就能理解这么多了。相信学完课文，你们一定会有更深的体会。三、研读课文,体会真情1.请学生自读课文14自然段,思考:树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的?2.“天天”一句。你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗?请带着这种感情再读读。3.这么幸福的好朋友朝夕相处,真是令人羡慕啊!让我们再读一读。4.师过渡:多么欢乐的时光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去。于是大树对鸟儿说(师引读第2节)(课件展示对话)5.好朋友就要分别了,想象一下他们当时的心情怎样,请你加上表示心情的词语,然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别,行吗?(课件出示)(鸟儿和大树的依依惜别,鸟儿的信誓旦旦坚决的语气。你把大树的语气模仿得真像;你这小鸟的难过让我们都感受得到了)6.全班男女生合作朗读这部分,把刚才体会到的通过朗读表现出来,好吗?7.过渡:一对好朋友就这样依依惜别了,它们约定了明年春天再相见,不知不觉寒冷的冬天过去了,满怀期待的春天悄悄来临了,(出示课件春天图并伴有春天的声音)鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。她找到树了吗?到底发生了什么事情呢?树去哪了呢?(生答:被砍掉了)大树离开时的心情会怎么样?它可能想对伐木人说_8.那小鸟发现大树不见了,都向谁打听大树的消息去了呢?请默读课文的514自然段,画出小鸟打听消息时的对话,鸟儿问了一次又一次,得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。如果你是小鸟,这一路上的心情如何呀?请同学们试着补充提示语后再读读小鸟的问话(课件出示)学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来。9模仿朗读:与同桌一起选择喜欢的角色,想象自己就是小鸟、树根、大门、小女孩,你会有什么心情?加上他们当时的心情,练习读一读对话。(课件出示对话加直线)四、升华感情,点题练习1.升华感情:同学们,这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是(好朋友);小鸟百折不挠地寻找大树,因为他们是(好朋友)。无论多么辛苦,小鸟都要找到树,它是多么守信多情啊!2.最终它找到大树了,请你帮小鸟写一张友情卡给大树,把小鸟的思念,把你想说的都写上去。(视时间汇报)3.到底这对好朋友见面后会发生什么事情,我们留待下节课学习。五、拓展延伸,布置作业1.课外阅读:小鸟和大树演绎了一段令人