培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力 提高学生的学习效率培养学生的自主学习能力 提高学生的学习效率 内江十二中 李章华 当下 初中教改正如火如荼地开展着 而与之相适应的教学方法也一日一 变 各种新奇的 有效无效的方法也在课堂上大力地试验着 笔者通过多年的 教学经验 发现在这所有的变化中 有一样是最值得提倡与推广的 那就是提 升学生的自主学习能力 使他们学会自主学习 自主学习是指学生在学习过程中能独立选择和确定发展方向和目标 积极 主动地获取语言知识 并运用这些知识去发现和解决问题 自主学习具有独立 性 主动性和创造性的特点 它要求学生自己主宰自己的学习 进行自我调节 和自我反馈 开展自主学习 培养学生自主学习能力具有重要意义 首先 它 为学生以后的自身发展奠定基础 其次 它是青年学生自我发展规律的需要 再次 它是教师义不容辞的责任 作为教师须着重于学生潜能的唤醒 开掘与 提升 促进学生的自我发展 让学生学会自主学习 让他们在知识的海洋里自 由地汲取营养 为了学生发展的需要 我们必须改革现有的教学方式 把自主 学习引进课堂 我国著名教育改革家魏书生老师认为 培养学生自主学习能力按照循序渐 进原则可分为四个过程 即提高认识 激发兴趣 教给方法 培养习惯 笔者依据魏老师的观点结合自己的教学实际 对培养学生自主学习能力做了初 步的探讨 一 提高认识 明确目标 学习不仅是掌握新知识 新技能和新经验的过程 还是促进学生身心发展 的过程 而身心发展离不开学习 有的学生对学习的认识还没达到这个层次 另外 学生学习英语时遇到的困难远远大于其它学科 他们往往认为 自己既 不会出国 也没有太多的机会与外国人交谈 因此学习目的不明确 学习态度 不端正 对学习缺乏自觉性 主动性和创造性 总是等着老师来 喂知识 被 动地完成老师布置的作业 对学习没有兴趣 面对新的要求 新的挑战 教师 首先要重新认识教师和学生 教与学的辩证关系 真正做到 以学生为主体 以教师为主导 要掌握学生的个性心理特征 充分调动学生的非智力因素 从激发学生的学习动机 增进师生感情 增强学生学习自信心及自我正确认识 等非智力因素着手 提高学生的学习兴趣 养成良好学习习惯 发展其自主学 习的能力 并养成良好的行为习惯 我经常对学生进行学习目的教育 一方面 现实社会竞争激烈 为了个人生存 自我表现发展的需要 为了对自己 家庭 国家和社会的责任 我们必须学好外语 另一方面 告诉学生教育向来都是条 条道路通罗马 大家在知识的高峰上所处的位置不同 出发点不同 目标也是 不同的 这就决定了大家奔向知识的目标的途径是不一致的 完全有理由选择 适合自己的目标 二 激发兴趣 培养自觉性 有了明确的学习目标 便自然进入 激发兴趣 阶段 在本阶段必须让学 生不断地体验到学习成功的幸福和快乐 也就是每个学生都从各自的现状出发 一旦略有提高 便及时鼓励表扬 兴趣是学习的动力 学习英语的兴趣越浓 学习的积极性越高 学习的效果越好 如果能把学习英语的兴趣养成一种学习 的需要 就能使学生由原来的 要我学 转变为 我要学 逐渐养成自觉学习 英语的习惯 学生在初学英语时都会感到新奇 希望了解它 因而对英语学习 有了一定的兴趣 但学生缺乏意志和毅力 兴趣容易因困难和乏味而转移或中 断 只有不断地激发学生学习的兴趣 才能维持他们的学习动机 因此 在教 学中 我采用学生喜欢的直观教学方法 如实物 图片 幻灯 简笔画 多媒 体等多种形式 努力创设适当情景 把课本里对话 课文的角色分配给学生 让他们把角色的动作 表情用自己的体会活灵活现地表现出来 使课堂气氛轻 松 活跃 愉快 和谐 在有趣的语言环境中通过自主学习来获取大量的语言 信息 使他们乐而学之 比如说 1 巧妙利用英语同音词 编造饶有趣味的 谐音句 The two new students want to go to the zoo at two to two too two 表示数 量 二 to 动词不定式的标志 to 介词表示 去 two to two 时间表达法 too 副词表示 也 2 一些得体的动作表演 动情的演唱统统也能激起学生 学习的兴趣 3 巧用替换词 对话 采访 讨论 角色表演 小组竞赛等 4 巧用一词多义 5 编谜语 三 指导方法 掌握规律 学生掌握科学的学习方法 可使学生学习起来更积极主动 更快速高效 对学生学法的指导我从以下几方面入手 第一 在开学初制订学习计划 根据 自己的实际情况详细做到课内 课外 在校 在家的具体目标 并请同学家长 和老师监督执行情况 第二 在课堂教学中渗透学法介绍 如怎样记笔记 怎 样做英汉翻译等 第三 指导学生如何进行课后复习 先回顾当天学习内容 问自己今天我学了什么 学会了什么 还有哪些需要再下点工夫 第四 课后 经常与学生谈心交流学习体会 把我平时在报刊杂志上收集的学习方法和自己 的亲身体验介绍给学生 启发他们不断改进自己的学习方法 第五 让学生写 考试总结 要求学生分析考试成功与失败之处 重点分析自己在学习过程中知 识点掌握程度如何 解题思路是否正确 答题时间是否安排合理等 通过反思 不断调整 使学习能力得到提高 第六 运用小组合作学习 达到人人教我 我教人人 并在合作中逐渐培养克服困难的习惯 形成自己的学习方法 提高 自学能力 四 培养习惯 养成精神 自学成才绝非一朝一夕的事情 也不是学生时代本身的事情 而是一个 人终身将要持续进行的事情 魏书生讲 学生最初没有学习习惯 好像一部 静止的汽车 产生培养好习惯的欲望好像打着了火 第一次推动不能性急 要 慢 慢才符合运动规律 才符合人的心理状态 自学英语的习惯要在自学英语 的实践活动中逐渐形成 要养成良好的自学习惯 除了要求学生有一个较好的 学习计划 做好课前课后预复工作外 我还要求学生定期阅读一些课外阅读材 料 如简单的小故事 幽默 人物简介 有中英文对照的简易读物等 五 拓展空间 创意作业 课外作业作为课堂教学的补充和延续 对巩固课堂教学 检验学习效果起 着重要的作用 通常的课外作业以抄写单词短语 听听磁带 朗读课文为主 重复单调严重扼杀了学生的学习兴趣 为了能激发学生学习英语的兴趣 使他 们获得积极的情感体验 充分发挥他们的智力水平 我有意识地改变作业的形 式 比如 在学了有关节日的单元后 叫学生把自己最喜欢的节日做成海报的 形式 向同学们介绍 要求做到图文并茂 学了有关饮食习惯和生活方式的单 元后 叫学生回家向家庭成员作一个调查报告 并根据所了解的情况分别给予 健康建议 学了有关时装表演时装 设计的单元后 叫学生也设计一套时装 以海报的