范希景 教学设八年级生物 第5单元第1章 第三节　空中飞行的.doc

空中飞行的动物说课稿一、说教材：（一）、教材分析：空中飞行的动物是生物学八年级上册第五单元第一章第三节的内容。本节内容是通过对空中飞行动物鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈中的动物，可跨越更大的空间，扩大生存环境的范围。我们应该站在生物圈的高度，从动物对环境的适应出发切入教学。通过了上两节内容的学习，学生掌握了如何进行探究和观察。并知道了鱼类的主要特征。能运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。知道了结构与功能是相适应的。在此基础上再学习空中飞行的动物，这样由易到难的教学安排，符合人的认识特点。学生掌握了本节的知识和技能，就能为第二章动物的运动和行为的学习打下良好的基础。因此，本节起到一个承上启下的作用。（二）教学目标基于以上的分析，结合新课程标准的新理念，我确立了以下教学目标。1.知识目标 （1）阐明鸟适于飞行的形态结构特点。 （2）概述鸟类的主要特征。 （3）举例说出鸟类飞行生活的意义。2.能力目标通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察和思考能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.情感目标通过对本课的学习，使学生认识到鸟类是人类的好朋友，确立爱护生命、保护环境的情感态度。（三）教学重点阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。（四）教学难点：组织学生实施“探究鸟适于飞行的特点的过程。”二、学情分析1学生已初步掌握了科学探究的一般方法；2通过前面的学习已经确立了生物与环境相适应得观点；3对鸟类已有一定程度的了解；4但对鸟类有哪些适应飞行结构特点不太明确；5学生分析解决问题的能力有限，需要老师的指导帮助；三、说教法：1、本节利用课本上大量的图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动来认识鸟类等空中飞行的动物的体型及身体的结构特点与飞行的关系。通过探究来认识鸟适于飞行的特点。2、本节“鸟适于飞行的特点“的探究活动，是重难点，但由于有了上两节的知识基础，学生对于这个探究应该能够通过分组活动来完成。所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织学生归纳、总结，然后得出结论。四、说学法：1.观察法：组织学生观察图片、资料，通过分析得出结论。2.合作探究：组织学生实施小组合作探究，加强小组间的讨论与交流。五、重难点突破：1.创设情景，激趣导入，激发学生的探究热情。2.课前布置学生观察鸟类外部形态的任务。3.课堂上组织学生在小组间展开讨论。4.利用多媒体的优势，形象直观得展示鸟类的形态结构特点，便于学生的理解。六、说教学过程：（一）导入新课：多媒体展示国际鸟人节的图片。导入人类飞翔的梦想源于振翅高飞的鸟，像鸟一样飞翔是人类最渴望的体验 。英国每年一度的博格诺国际鸟人节，就是将飞翔梦想寓于娱乐的活动之一 。参赛者须在不使用器具辅助下，以超过12米长的“翼”作为辅助的飞行器，从码头高速奔向大海起飞，飞得最远便胜出，赢得“世界鸟人”称号！但多年来大部分参加者都是落得“坠海”收场，历来飞行最远纪录为89.2米。引导学生分析“为什么鸟类可以在空中飞翔而人类却不能飞？” 通过展示这些滑稽的图片，让学生在笑声中产生探究的兴趣，激发学生的求知欲。（二）组织学生实施探究以家鸽为例，逐一探讨“鸟适于飞行的特点”：探究实验一 ： 鸟类外部形态的观察（课前已经布置给学生在课下自行探究，要求学生仔细观察鸟的体形，羽毛特点，飞行器官两翼。教师在课堂上引导学生总结。）1 教师首先展示家鸽的体形图，由学生观察，得出“家鸽体形呈流线形”然后引发学生思考“家鸽这样的体形对于它飞行有何作用呢？”（学生：减小阻力）2 教师接着展示家鸽翅膀的特写图片，先由学生观察，并提出问题：你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？提示学生注意观察羽毛的排列特点。（学生：羽毛在排列上是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行）3 展示家鸽的两翼，让学生总结家鸽具有飞行器官两翼探究实验二：鸟类内部结构及生理特点的观察及资料分析教师引导学生从肌肉、骨骼、消化、呼吸、循环五个方面进行探究，由学生自己认真观察家鸽的骨骼肌肉插图，并阅读课本资料1、2、3，通过分析和小组讨论，得出每一个方面的结论。1教师展示一张特写家鸽胸肌的图片，教师提示：飞机在飞行时翅膀不动，它的动力来自发动机。而鸟在飞行时，要通过扇动翅膀来完成飞行动作，提出问题;“家鸽的肌肉，哪里的肌肉最发达？”并思考：“家鸽的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？”胸肌越发达，越能牵动两翼完成飞行。因此，发达的胸肌也是与鸟飞行生活相适应的。让学生再仔细观察家鸽的骨骼，看看承载胸肌的那块骨有什么特点，是否也跟飞行有关（学生：胸部的骨胳很突出。）师提升：通过观察家鸽的骨骼，不难看出，胸部的骨胳很突出，胸骨上有高耸的突起部分叫龙骨突，它增大了与胸肌的附着面，与飞行有关。2教师展示图片家鸽骨骼的图片，让学生观察其骨骼的特点。提出问题“这样的骨骼特点对于其飞行有什么好处？”（学生：“减轻它的身体体重”）3接着引导学生分析资料1、2得出鸟类在消化系统和呼吸系统上适合飞行的结构特点以及生活习性。4继续引导学生分析资料3得出鸟类具有特有的双重呼吸方式，以提高呼吸效率，保证急速飞行时对氧气的需求来适应飞行生活。探究实验结束后，要让学生接着分组讨论，总结“鸟类适合飞行的外部形态和内部结构特点”，以及“鸟类的特征”，得出“鸟类的全身都是为飞行而设计的结论”。告诉学生莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现了飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世！(三)情感教育完成探究之后，学生对鸟类也有了一定的认识，教师接着通过多媒体展示我国的鸟类资源以及美丽的鸟类图片，给学生视觉的震憾。激发学生热爱鸟类，热爱大自然，进而产生保护鸟类的情感。（四）反馈练习通过探究，学生已经基本掌握“鸟类适合飞行的特点”，组织学生小组之间在口头上互相出题，题目简单，只涉及一项有关飞行特点的内容，最后由教师多媒体展示习题，检查巩固学生的知识的掌握。（五）探究在继续 其他空中飞行的动物（例如昆虫）有哪些与飞行相适应的特点？我们从中会得到哪些新的启示？让我们继续探索！激发学生的探究热情，并为下节课昆虫的探究学习做好铺垫。六、板书设计：第三节 空中飞行的动物一 鸟类适合飞行的特点（一）外形特点 1 体型 ：流线形 2 体表：被覆羽毛 3飞行器官：翼(二)内部结构及生理特点 1 肌肉：胸肌发达2 骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空3 消化：食量大，直肠短，消化、吸收快、排出粪便都很迅速4 循环系统：心脏/体重比例大，心率快 5 呼吸：气囊辅助呼吸，是双重呼吸二 鸟类的特征三 鸟类飞行的意义七、教学反思由于同学们对鸟类并不陌生，而且很容易查找到有关鸟类这方面的资料，所以在上课以前我让同学们进行了充分准备，同学们都积极发言，课堂气氛比较活跃，不少同学还提出一些新的观点。不知不觉的在轻松愉快的氛围中完成了本节课的教学任务，学生不但掌握了知识，而且