语文人教版五年级上册圆明园教学设计.doc

圆明园的毁灭第二课时教学案例黄各庄镇城坨小学 张丹教学内容分析：这篇课文讲述了圆明园那时的辉煌和它的毁灭，贯穿着作者对祖国文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，更能激发读者的思考。文章把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题目是毁灭，文章重点却写辉煌。通过这种对比，使学生受到潜移默化的爱国主义教育，激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。教学目标设计：1、知识与技能(1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。2、过程与方法（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。（2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3、情感态度与价值观（1）品读有关语句，领会句子含义；（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学重点与难点1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。学生情况分析：五年级的学生已具有初步的阅读和理解能力，这个阶段学生的自主意识已经有所增强，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨的对比并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。他们能够通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。教学过程和教学资源设计：一、 整体感知 提出问题（课件出示插图）师配乐解说：（这是一座无法用言语形容的建筑，一座恍若月宫的建筑，这是一座令人眼花缭乱的洞府，是一个世间独一无二的奇迹，是某种令人惊骇而不知名的杰作，这就是（ 生答 ）是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？（生根据个人感受答：美丽、举世闻名，博物馆，艺术馆，瑰宝，不可估量，精华等）可以说圆明园：（指名说，并出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）师：听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊！让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。（齐读）读了这些词语，你有什么疑问吗？（为什么人们给圆明园这么高的评价？）带着这个疑问，让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧！二、自主学习 解决问题先自己去勾画，之后小组合作交流（课件出示）自学提示：结合相关语段去勾画、批注，并把你搜集整理的有价值的，为你理解圆明园的资料，在学习时加以运用。同学们，我们小组合作学习要注意？生答（会思考，虚倾听，勤交流，乐质疑，巧辩论，善整合）三、交流表达 汇报收获1、园中有宏伟的建筑（1）仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？（7个）请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？（指名读）有什么？有什么？有什么？抽生读。从这七处“有”你体会到了什么？（宏伟，数量多等）用多少个“有”能把景观写尽？从大家的感受中，我们知道，圆明园的美景是写不尽、道不完的。、师：谁能一口气说说圆明园的“七有”？（指名读文，两三遍）（2）想看看吗？就让我们来欣赏一下吧！（配乐出示横向动态图片）引读：是的，圆明园的景观怎能写得尽呀？圆明园的建筑又怎能说得完啊？当你走进这样宏伟、这样精美的皇家园林，你怎能不发出这样的感叹呢？” 读“漫步园内”（课件出示：漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。）走进园中，你还想出来吗？让我们一起陶醉一起忘返吧！读-漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。看了这些，我们可以理直气壮地说（齐读）（出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）2、园中有珍贵的历史文物（1）（圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。）这是个什么句子？过渡！作用是？承上启下，使上下文衔接自然。（2） 理解“上自下至”从先秦到清代，你知道有多少年吗？（2500）这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少？（生猜测）（出示资料图示：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。）师：而这只是圆明园中的一座小城，而这只是一些佛像。想想圆明园中那么多的珍宝啊，可以用什么词来形容？包罗万象、无所不包、无奇不有、琳琅满目、比比皆是、目不暇接、眼花缭乱（3） 耳听为虚，眼见为实，就让我们开开眼界吧！（出示图片，最后定格在铜首上）这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊！而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊！你觉得这些宝物除了数量众多，还可以怎样形容？（无价之宝，价值不菲，价值连城，价值千金）（4） 所以，我们完全可以当之无愧地说（个别读）作为一个中国孩子，你感到怎样？（自豪）个别读、齐读（出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）（指导读好这一段）3、 感受毁灭，产生悲愤情绪可这样一座由无数能工巧匠付出了几个世纪的辛劳而建成的圆明园，这样一座收藏着无数奇珍异宝、堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，却在几天之内化为灰烬，去读读第五段,标出给你感触最多的句子，谈谈你的体会？预设一：他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。理解“凡是”？什么是掠？（是抢，是夺）师：什么是任意破坏、毁灭？打个比方？用脚（踢） 用锤子（锤） 那些名人字画就（撕）这还不够，还要（用火烧）生：我从网上查到一些资料侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。当月日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。预设二为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。三天三夜，4320分钟里，他们烧掉的有多少啊！ 面对强盗，满清政府只顾逃命，让这座经过6个皇帝苦心经营的园林在熊熊烈火中苦苦呻吟，让我们去看看那惨不忍睹的一幕吧！（播放火烧圆明园的录像）看了这一录像，你想说什么？从你们的表情中，我能感受到你们的内心在煎熬，我也仿佛听到了你们的呐喊，把你们此时的心情用朗读表现出来吧！就这样，曾经的灿烂化为灰烬，曾经珍藏着的奇珍异宝一抢而空，这是为什么？小结：对，就因为我们贫穷，我们的政府腐败无能,贫穷就要受欺压,落后就要挨打,所以人们只能眼睁睁看着这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，在大火中化为灰烬。引读：它的毁灭，是（祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失）。四、 整体收获 收获整体（配乐图片出示）曾经百花盛开辉煌灿烂 ，亭台楼阁精致美丽 ， 大水法喷射出珍珠串串， 无数建筑，数不清的珍宝，汇集着祖先的智慧和结晶。如今看那一座座楼宇的基石 ，看那只剩下的石栏杆 ，抚摸着伤痕累累的断壁 ，看我们的国宝摆在别国的博物馆，我们的心在颤抖，在震撼。残垣断壁，是屈辱历史的见证，是落后就要挨打的见证；断壁残垣，似在控诉，似在呐喊。每一根石柱似钢鞭，抽打在我们每一个炎黄子孙的身上，心上。在残迹里，我们看到伤痕，也看到强健；看到灰烬，也看到烧不尽的美，烧不死的文化，烧不死的精神。圆明园的繁华死了，但缔造繁华的民族还充满生机地活着，它在世界的大森林里，已挺立起伟岸的躯干，并正在创造着再也不会衰败的繁华。课件播放义勇军进行曲，教师在乐曲中激情总结：亲爱的同学们，我们只有把祖国建设得更加繁荣富强，才不会让这样的耻辱发生，而要想把祖国建设得更加繁荣富强那就要靠你们呀，让我们永远记住140多年前的这场噩梦，永远记住这残垣断壁上所记载的耻辱，永远记住落后就要挨