语文人教版三年级下册惊弓之鸟 王丽.doc

惊弓之鸟教学设计高棚小学 王丽【教材分析】惊弓之鸟是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事，惊弓之鸟教学设计。使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。【学情分析】三年级学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高。他们已认识近两千汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。【教学目标】1、知识与能力：学习生字词，让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容。2、过程与方法：以读促思，思中生悟，学习更羸对事物进行分析的方法和文中句句相连的表达方式。3、情感态度与价值观：通过成语故事，理解惊弓之鸟的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷静，从容的道理。【教学重点】掌握本文寓意，理解更羸判断推理的过程。【教学难点】理解更羸判断推理的过程。【教学课时】2课时第一课时【教学过程】一、猜谜导入当你们一个个走上讲台时，就一个个闯入老师的心扉，让老师冰冷的心瞬间温暖起来，听你们老师说，你们个个聪明，我想知道我们班谁最聪明，那老师说句话，你们来猜个成语：1、把禾苗拔高一节，帮助它生长。2、羊丢了再修羊圈。3守着树桩等兔子。（及时鼓励、表扬）那今天再学一个成语故事。板书：惊弓之鸟1、齐读课题。2、书写“弓”。3、质疑：课文中“惊弓之鸟”的“鸟”，指的是什么？让我们一起读读课文吧！二、认读生字、新词。1、出示自读提示：（1）自读课文，读准字音，读通句子。（2）利用查字典和联系上下文的方法理解新词意思。（3）课文中“惊弓之鸟”的鸟，指的是什么？（指名回答：大雁）2、这么有难度的问题都难不住你们，相信这些生字词你们肯定都认识了，我们一起来看看吧。3、出示本课生字：弓、魏、射、箭、猎、雁、弦、悲、惨、愈、痛、裂4、指名读，齐读，指出三拼音节，后鼻音节，重点指导翘舌音：射。5、出示词语：更羸、魏国、射箭、大王、打猎、大雁、大吃一惊、本事、拉弦、悲惨、因为、愈合、孤单失群、裂开（1）、齐读，指名读，开火车读。（2）、理解词语：大吃一惊：形容对发生的意外事情非常吃惊。本事：本领。三、理解课文内容。1、再读课文，交流汇报：课文写了几个人物？主要写谁？课文讲了一件什么事？2、交流汇报：指名回答：更羸与魏王两个人，主要写的是更羸，讲了更羸只用弓就射下大雁的故事。3、更羸是谁？指名回答：更羸是魏国有名的射箭能手。4、让我们通过文中的语句感受一下这位射箭能手。出示句子：（1）大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。 （2） 更羸并不取箭，他左手拉弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来。5、自由朗读课文第8自然段，边读边思考更羸是如何判断这是一只受过箭伤的鸟？6、文中哪些是更羸看到的、听到的、分析的?7、讨论：四人小组合作学习更羸是怎样根据大雁飞得慢、叫的声音悲惨，一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的?8、学了课文，请你说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。指名回答：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。四