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文档简介

可贵的沉默第二课时教学设计教学目标：1.读懂课文内容,感受父母对自己的爱。2.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。3.有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一揭示课文题目,导入新课1.板书课文题目:可贵的沉默2.引导学生说说什么是“沉默”。(沉默就是不说话。)请学生做出“沉默”的样子。3.齐读课文题目,质疑。学生甲:在什么情况下谁沉默了?学生乙:为什么这种沉默是可贵的?4. 明确探究重点:为什么这种沉默是可贵的?这个问题问得真好,这正是我们本节课研究的重点,下面我们一起来阅读课文。二自由朗读,整体感知1.自由朗读课文,回忆课文讲了一件什么事。(课上,老师询问孩子们,家长给他们过生日的情况,大家反应热烈。可当老师问谁知道家长的生日时,教室里寂静无声。在老师的指导下,孩子们懂得了要回报父母对自己的爱。)2.默读课文,孩子们在课堂上情绪有什么微妙的变化?(孩子们在课堂上由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐热闹起来。)过渡:孩子们的情感起伏,展现了他们丰富的内心世界,表达了他们的真挚情感,让我们一同去品味吧!三深入领会课文内容,体会思想感情1.出示课件,导入学习。(1)出示文中的两幅图,看一看分别表现了怎样的场面。(第一幅图中,孩子们高高地举着手,很高兴,好像在争先恐后地回答问题;第二幅图中,孩子们都低着头,不说话,很沉默。)(2)课文中哪些地方写了两幅图的内容?快速找出来读一读。(第19自然段展现了孩子们兴奋的场面,第1013自然段展现了孩子们沉默的场面。)(3)还有一幅未被印出来的图,你们认为应该是哪部分内容?(第14自然段,教室里又热闹起来。)2.学习第一幅图的相关内容。(1)自由朗读,你从哪些语句中体会到孩子们兴奋不已?(指名回答后出示幻灯片)“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈父母祝福(2)你打算怎样朗读,读出什么样的情感呢?(读出孩子们欢乐、自信、幸福的情感,语速稍快些。)(3)朗读指导。朗读时,读好反映人物内心世界的词句:“知道!知道!孩子们异口同声地回答。”(读出孩子们急切回答的心情,因为他们在爱中长大。)过渡:多幸福的孩子们,爸爸妈妈对孩子们
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