《城南旧事》阅读指导课.doc

此文档收集于网络，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除城南旧事导读课教学目标：1、 在孩子初读城南旧事的基础上，引导学生读故事，讲人物、悟情感，激发进一步阅读的兴趣。2、 结合作品片段，感受语言文字的魅力，初步品位作者对童年生活浓浓的思念及对现实的无奈所表现出来的谈谈的忧伤。3、 感受阅读整本书的意义及阅读整本书的常用方法，引导能读出感情，读出感悟。教学重点：激发阅读兴趣；掌握阅读方法。教学过程：一、 激发兴趣1、 师：法国著名物理学家、哲学家笛卡尔曾经说过，读一本好书，就是与许多高尚的人谈话。今天我们就一起去读一读一本书城南旧事。2、 我国著名作家、教育家叶圣陶先生读完这本书曾说过：在22岁的今天，已经彻底告别了我的童年、少年、青年，却不可救药地迷恋起儿童文学，喜欢里面的单纯、质朴与干净。今天看完这本城南旧事，有种相见恨晚的感觉，为何早先我不知道这是部如此精良的作品。师：听完叶圣陶爷爷这样的评价，你觉得这本书你想读吗？师：现在我们就来读一读这本城南旧事。板书：城南旧事师：说说你对作者林海音的了解。（幻灯片出示林海音简介）（齐读）二、 整体把握 脉络梳理1、 出示图片，说说这是这本书的哪一节。（学骆驼咀嚼的样子）2、 这个片段在这本书的什么位置。（序言）在这本书的序言中还写到了哪几个片段？除了这几个片段，作者在序言的结尾处还像我们道明了她写这部作品的初衷，是什么呢？请你翻开书快速找到，画一画，读一读。（让实际的童年过去，心灵的童年永存下来）（1） 指名读。说一说你对“永存”理解。（永远存在）（2） 让实际的童年过去，心灵童年永存下来，林海音做到了吗？（她用她的文字把自己的童年不仅留在了自己的心中，也流入了一代代读者的记忆中，她的这段童年往事也必将一代代流传下去。）（带着对林海音老师的崇敬之情读一读她的初衷。）（3） 由此可见这本书写的都是（作者童年时住在北京城南的那些景色和人物）表达了作者（对童年深深的怀念之情）（4） 朴实的文字，深深的情谊，让我们饱含深情读出这段朴实文字中林海音女士对童年的深深眷恋。3、 读“目录”（1） 能说一说你拿到书后是怎么读的吗？先读了哪一篇？为什么？（2） 不知道大家是否发现，每本书都会有“目录”，为什么呢？（它能让我们对整本书的内容有一个清晰的了解。）通过“目录”，我们可以知道，这本书写了几个故事？（3） 细心的同学会发现，每个故事的下面都附有这个故事中的几句话，不要小瞧这几句话，其中包含着许多线索。自由读“目录”完成练习惠安馆（ ） （小偷） （兰姨娘） （宋妈）爸爸的花落了 （ ）提示：看标题猜不出的可以按照页码翻开书瞧一瞧里面的内容。（4） 生读，汇报。小结：通过序言和目录，我们就可以知道这本书的主要内容，这样一来，整本书的脉络我们就清楚了。这通常是我们阅读整本书的第一步把握整体，理清脉络。（5） 接下来我们就可以挑选着读或者从前往后读一读书中的故事了，那我们读的时候要注意什么呢？三、 注入情感 读悟结合师：每一部值得我们读的作品都是作者心血的结晶，都倾注了作者的情感，所以只有读者也带着情感去体会，那这些文字在你心中才是鲜活的，有意义的，你才能读出更多的感受和体会。1、例：惠安馆节选P11惠安馆的疯子我看见好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们便擦着墙边走过去，我如果要回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路的人。P11-P13刚一进胡同，我就看见惠安馆的疯子了，她穿了一身绛紫色棉袄愣愣地看着对面人家院子里的那棵老洋槐我跟在妈后面，一直看疯子，竟忘了走路。这时疯子的眼光从洋槐上落下来，正好看到我，她眼珠不动地盯着我，好像要在我的脸色找什么。忽然她的嘴唇动了，眼睛也眨了两下，带着笑，好像要说话，弄着辫梢的手也向我伸出来，招我过去呢。不知怎么，我浑身大大地打一个寒战，跟着，我就随着她的招手和笑意要向她走去。可是（1） 师有感情地范读文本，学生边听边想象：你看到了一幅幅怎样的画面？你的画面中有哪些人物？他们在做什么？有什么样的动作、神态？（英子经过“疯子”的时候被妈拽得紧紧的往前扯，妈紧张兮兮的，带着英子挨着墙边走。）（看见“疯子”望着英子笑，向她招手，让她过去，英子也情不自禁地转身，却被妈一把拉住了。）（2） 通过你看到的画面，你能知道什么？能感受到什么？（抓住人物的语言动作体会大家对“疯子”的避而远之；而在作者英子看来，她不过就是各梳着油松大辫子的普通姑娘，看着她望着自己笑，便想与她亲近，全然忘了她是别人眼中的“疯子”。这也就是作者天真可爱，与众不同的地方。）（3） 读到这你猜想接下来作者又会写到怎样的故事？或者你渴望在接下来的阅读中读到哪些内容？（英子与“疯子”的故事）小结：带着感情，用心去读文字，它就是一幅幅画，自己也仿佛是画中的人物，心随文动，读着读着，越读越想读。2、 例：惠安馆节选师：除了“疯子”，惠安馆这个故事中好有一个人物与英子一般大小，却似乎没有英子那么幸运，她就是妞儿。P30P33我们俩搂在一堆笑，一边瞎说着心肝心肝的，也闹不清是什么意思。我们真快乐，胡说胡唱胡玩，西厢房是我们的快乐窝，我连做梦都想着它“妞儿，为什么好多天没来找我？”“妞儿，是你爸爸很厉害不许你来吗？”“妞儿，昨天为什么不许我跟你说话？”“妞，你一定有什么难受的事吧？”真奇怪，这些话都是我心里想的，并没有说出口，可是她怎么知道的，竟用眼泪来回答我？她不说话，也不用袖子去抹眼，就让眼泪滴答滴答落在藤箱里，都被小油鸡和着小米吃下去（1） 带着感情用心地小声读一读这两段话，读完之后和你的同桌说说你的感受和疑问。（2） 生读汇报。小结：“疯子”和“妞儿”这两个惠安馆里的主要人物都是英子颇为亲近的人，那她们两个之间是否也有一定的联系呢？大家接着往下读，一定就会有答案了，也会让你对这本城南旧事有新的认识。四、 联系生活 引发思考读书不仅要读故事，读人物，还要能引发思考。读着别人的故事，思考自己的人生。这才是读书的真正意义所在。大家在阅读的时候可以结合我们的生活实际，这样你既可以对文本有一个更透彻的认识，也可以对自己的生活有一个更明确的方向。（幻灯片展示学生的“阅读感受”）五、 读书笔记 收获积累在阅读的时候，如果碰到你欣赏的词句，如果引发你对生活的思考，请把它用文字的形式记录下来，这就形成了你的读书笔记。读书笔记助成长，