语文人教版二年级下册小学语文二年级下册第23课

人教版语文二年级下册第 23 课三个儿子教案 教学目标 1 读准生字新词 2 读准人物说话时的语气 3 感悟课文内容 懂得要孝敬父母的道理 教学重点 理解课文内容 懂得要孝敬父母的道理 教学难点 读准人物说话时的语气 教学过程 一 谈话激趣 1 师 喜欢认识新朋友吗 今天老师给大家带来了几位新朋友 我们一起去 认识认识 他们就在我们今天的课文里 2 揭示课题 并齐读 二 初读课文 读准字音 1 借助拼音 读通课文 2 检查生字读音 读带着拼音的生字新词 读不带拼音的生字新词 三 自读自悟 合作研讨 感悟阅读内容 1 师 今天我们要认识的三个儿子是什么样子的 他们的妈妈要向我们介 绍介绍 听老师读读第 1 至 6 自然段 边听边动脑 找找三个妈妈介绍自己的 儿子的句子 2 交流 你都找到哪几句 生说 师板书 3 把自己当成妈妈 读一读三个妈妈介绍儿子的话 读出妈妈的语气 和小伙伴一起练习 生展示读 师相机指导 4 分角色朗读第 1 至 6 自然段 5 自读发现 师过渡 三个妈妈说完话 打了水 就拎着水桶要回家了 在她们回家 的路上 发生了什么事 自读课文第 7 8 自然段 想想你有什么发现 交流反馈 师 读了这两段话 你有什么发现 水很重 你是从哪些地方知道水很重的 让学生联系生活实际 谈谈提水的感受 结合自己的亲身体验品读这两 段话 感受妈妈提水时的辛苦 6 师 如果你是这三个妈妈 现在心里最希望什么 如果你是这三个妈妈的儿子 你现在会怎么做 让学生抒发自己心里的想法 7 师过渡 她们的儿子是怎么做的呢 课件播放 三个儿子的表现 你看到了什么 此时你的心里是怎么想的 你想说些什么 挖掘学生内心想法 课文是怎么描写这三个儿子的表现的 在文中找找相关句子 并进行朗读 指导 8 师 三个儿子的表现旁边的老爷爷也看到了 老爷爷看了以后是怎么说 的 找出老爷爷的话 指名读老爷爷的话 读后 师紧接着问 听了老爷爷的话后 你心里有什 么不明白的 让学生发现问题 老爷爷为什么说他只看见一个儿子 9 学习小组合作探究 老爷爷为什么说他只看见一个儿子 10 全班交流 提炼中心 11 带着现在的感受再读老爷爷那意味深长的话 四 拓展延伸 1 你认为应该向哪个孩子学习 为什么 2 谈谈今后如何孝敬父母 课件播放 歌曲 好妈妈 看看歌曲中的小朋友的做法 让学生自由发表自己的想法 3 在歌曲 好妈妈 中结束本节课 人教版语文二年级下册第 23 课 三个儿子 教案设计 2 教学目标 1 会认 4 个生字 会写 聪 2 能有感情地朗读课文 读准人物说话时的语气 3 欣赏课文 懂得要孝敬父母的道理 教学过程 一 联系歌曲 导入课文 1 提要求 边听边想一想歌曲里讲了什么 2 播放录音 好妈妈 说说听了这首歌 你知道了什么 3 小结 歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊 你们喜欢吗 今天我们的课 堂上来了三位小朋友 他们又是怎样做的 你们喜欢他们吗 4 揭题 三个儿子 二 初读课文 了解大意 1 生提学习要求 读课文时该注意什么 2 师小结 五不 并强调遇到不认识的字怎么办 3 生以自己喜欢的方式读课文 4 解决学生读书过程中出现的字音难点 并说说 荡 的字形 沉甸甸 胳膊晃荡 5 简要说说 在三个妈妈的眼中 他们的儿子分别是怎样的 6 根据学生的回答 简要板书 注 板书的内容根据学生的回答来确定 7 在板书的过程中 写字指导 聪 提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么 观察在田字格中的位子 师生同写 看谁写的字既快又好 评价 三 学习课文 2 3 6 自然段 1 动手划出三位妈妈说的话 划好后好好读一读 2 示三句话的小黑板 选一句自己最喜欢的妈妈说的话 想想该怎样读 练习读 3 朗读指导 抽三生读 读后评议 你认为谁读的好 为什么 师生合作分角色读 四 学习第八自然段 1 自由读 说说从那些地方可以看出一桶水很重 2 用朗读表现出水很重 3 如果你看见这样的情景 你会怎么做 4 质疑 三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢 我们可以去读一读课文的 由 学生得出 9 10 11 自然段 五 学习第 9 10 11 自然段 1 生自由读 读完后用自己的话来说说 出示 一个孩子 一个孩子 另一个孩子 老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现 你已经很不错了 如果能说三 个 那就太了不起了 设计的目的 将课文语言内化为自己的语言 2 质疑 小朋友 你们看到了几个孩子 可老爷爷为什么说他只看见了一 个儿子 那你认为他看见的应该是哪个儿子呢 为什么 3 小组讨论 汇报交流 人人都认为应该是第三个儿子 因为他孝敬父母 可一个孩子却发表了他 不一样的观点 一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛 儿子怎么能提得动呢 我觉得另 外两个孩子也表现很好 他们想通过自己精彩的表演 让妈妈忘记疲劳 孩子真的很能干 我备课的时候虽也想到 可没想到二年级的孩子也能往 这方面去想 六 总结课文 情感升华 1 此时此刻 如果你是这位妈妈 在谈论孩子时 你会怎么说 让生回过 头来看妈妈眼中的孩子 感受每个孩子都有自己的优点 孝敬父母当然也是 2 根据学生的回答 把板书第三个孩子下的 没什么特别 改成 孝敬父 母 并画一颗红红的爱心 3 学到这儿 吴老师突然想起 三字经 里的一句话 送给大家 出示 为人子 方少时 孝与亲 所当执 七 拓展内容 课外延伸 1 读课外故事 乌鸦爱妈妈 谈谈感受 由于时间不允许 未交流 2 总结 课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事 细细阅读 相信 能给你们很多的启发 老师希望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的孩子 此时 铃声响了 人教版语文二年级下册第 23 课 三个儿子 教学反思 为人子 方少时 孝与亲 所当执 在本课的教学中 我觉得不必给 二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理 也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思 想内容 只要在引导孩子们读书的基础上 抓住 明明有三个儿子在眼前 为 什么老爷爷说只有一个儿子 这个问题 来引导孩子们去读书 读出神 读出 味 在阅读教学中 教师仅仅把自己对文本的感受 理解 体验传授给学生是 不行的 教学应该是一种 导体 让文本与学生的感受 理解 体验发生 碰撞 产生火花 从这个角度看 它就是生活 因此 阅读教学生活化要 求在阅读过程中 自然而然地注入生活内容 进行生活教育 让学生明白 生 活与教育是一个东西 不是两个东西 在学习语文的同时学习生活