语文人教版六年级下册《凡卡》.docx

凡卡教学设计教学目标 :1.通过学习本课,使学生关注文章中小主人公的悲惨命运,感受小凡卡极度痛苦的内心世界,引发学生深切的同情心,激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。2.分析文章的结构与特点,学习作者回忆与现实相互对比、相互衬托的写作手法,并感受其表达效果,从而整体把握文章的主要内容,感悟文章的主题思想。3.锻炼学生快速阅读并提取相关信息的能力,引领学生用合作学习的方式来掌握知识,丰富学生的语言积累,培养和提高学生独立思考、合作交流的综合水平。教学重点 :1.联系写作背景,感受在沙皇统治时期,穷苦孩子的悲惨命运,进而深刻感悟文章的主题思想。2.分析文章的结构与特点,学习作者的写作方法,并感受其表达效果。教学难点 :3.引发学生对小凡卡的同情之心,培养学生的爱心,激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。教学用具 ：课件教学过程 一简介作者,直入主题契诃夫(18601904),俄国19世纪批判现实主义的杰出作家。他出身于小商人家庭,他做过店员,也当过医生,后弃医从文。契诃夫生活在19世纪末期,正值沙皇统治俄国最黑暗的年代,整个社会动荡不安,他的作品就是当时社会生活的真实写照。契诃夫擅长运用辛辣的讽刺手法,使其作品内容深刻幽默,含蓄隽永,发人深省,独具一格,尤其是他的短篇小说达到了世界文学的高峰,在世界文学史上占据着无可替代的地位。他的主要代表作有变色龙第六病室套中人等。写作背景:凡卡写于1886年。它反映出沙皇尼古拉三世时,无数破产的农民被迫流入城市谋生,深受剥削之苦,连儿童也不能幸免的社会现状。当时,契诃夫家的杂货店就有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。因此他了解学徒的生活,同情小学徒的不幸命运,使得这篇小说更加真实感人。老师过渡:同学们,凡卡这篇小说写的是一个九岁的农村孩子的悲惨命运。由于这是外国文学作品,名字不太好记,老师已把人名列出,以备我们弄清作品中人物之间的关系。3.出示课件。(要求学生读准、读通、读懂外国人名。)(1)凡卡茹科夫(伊凡茹科夫):小说的主人公。(2)阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。(3)康斯坦丁玛卡里奇:凡卡的爷爷。(4)日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。(5)菲吉卡:牧主。(6)艾果尔、阿辽娜:凡卡的朋友。(7)卡希旦卡:老母狗的名字。二 细读课文，深入探究1.揭示课文题目,明确学习方法。“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物的名字来命题的。这篇课文,由于是外国文学作品,篇幅又相对较长,因此,这节课我们要采用合作学习的方式来掌握本课知识,以逐层深入地理解课文内容。希望同学们跟老师一起快速地浏览课文,并紧跟老师的思路回答相关问题。2.疏通内容,整体把握。(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?学生甲:凡卡是一个才九岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有一个亲人,就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人。九岁的凡卡,三个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨。板书:九岁凡卡亲人爷爷学徒孤苦(2)小说主要写了一件什么事?这件事发生在什么时候?学生乙:小说写的是九岁的小学徒凡卡在圣诞节前夜趁老板、老板娘及其他伙计去做礼拜的机会,给爷爷写信,诉说自己的悲惨遭遇,恳求爷爷把他带回乡下去的故事。这件事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里,凡卡写完信并寄出后才入睡。板书:写信诉说(3)凡卡给爷爷写信的目的是什么?学生丙:因为九岁的小凡卡在老板家过的是非常痛苦的生活,他实在无法忍受下去了,所以他给爷爷写信。在信中小凡卡写了很多话,但他唯一的目的就是哀求爷爷带他离开这里,回到爷爷身边,他想逃离这种非人的生活。板书:哀求逃离(4)标画出凡卡写信的内容是哪几个自然段。(第3、8、10、11、12、15自然段)(5)信的内容共有六个自然段,用简明的短句来进行概括。学生丁:第3自然段:只有一个亲人爷爷。第8自然段:告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨。第10自然段:求爷爷把他带回去。第11自然段:莫斯科是富人的天堂,穷人的地狱。第12自然段:求爷爷给他摘一颗金胡桃。第15自然段:再次哀求爷爷把他带走。(6)找出哪些段落是写凡卡的学徒生活的。(第8、11、15自然段)(7)凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨?学生戊:挨打:被老板“揪”着头发,“拖”到院子里,拿“皮带”打;老板娘用鱼嘴“直戳”他的脸,就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”;被老板拿“楦头”打得“昏倒了”。挨饿:吃的“简直没有”。挨冻:“没有鞋”,而且睡不好觉,夜里还要随时照看小孩子。(8)凡卡乞求爷爷带他回家的部分,你读了之后有何体会?学生己:感到凡卡已是痛苦与绝望到了极点。老师小结:大家想想,一个九岁的孩子担负这么重的劳动,遭受这么多的折磨,既没有自由,更没有尊严,他怎么能忍受得了呢?所以,小凡卡才说“我的生活没有指望了,连狗都不如”!从这些地方我们可以体会到小凡卡的学徒生活是多么艰辛与痛苦。他命运的悲惨,反映出当时社会的黑暗。板书:悲惨的命运社会的黑暗3.分析结构,理清脉络。(1)文章是以什么为主线来表现凡卡的悲惨生活的?学生甲:以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个主线来表现的。(2)课文是按什么顺序写的?学生乙:是按“准备写信写信过程写信之后”的顺序写的。板书:准备写信写信过程写信之后(3)按照这个顺序给课文分段。全文共有21个自然段,可分为三段。第一段(第1、2自然段):写信前。圣诞节前夜,凡卡趁其他人做礼拜的机会,偷偷地准备写信。第二段(第315自然段):写信中。凡卡写信的内容及联想。第三段(第1621自然段):写信后。凡卡写信封、寄信和寄信后所做的梦。4.品读写信前的内容。(引导学生标画写信前的重点词句,体会小凡卡的心理活动,初步感受小凡卡极度痛苦的内心世界。)(1)“圣诞节前夜,他没躺下睡觉。写起信来。”学生甲:圣诞节前夜,小凡卡没躺下睡觉,是因为节日让他思念自己唯一的亲人爷爷,还因为他要偷偷地给爷爷写信,请求爷爷把他接回乡下去。他之所以要偷偷地写信,说明小凡卡怕被人发现,因为他没有自由,暗示出学徒生活的艰辛。(2)“他叹了一口气”学生乙:课文里小凡卡写信的过程中,还有两次“叹气”。对于一个年仅九岁的孩子来说,这叹气与他的年龄不相符。在写一封信的短短的过程中,他连续叹气,可见这样的生活的确是压