(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设挤.docx

紫藤萝瀑布教学设计学习目标：1、掌握本课生字词语、作者及介绍，领悟重点语句的含义。2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加强学生对事物观察欣赏的能力。3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力;领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。教学重难点：1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。3、领悟作者表达思想感情，学会运用至生活中。学情分析：七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，所以，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,主要希望让学生能体悟出作者对生命引发的深思,并能获得对人生的情感体验,培养积极出的人生态度.学习准备：1、查阅作者相关资料2、认真预习课文内容，查字典解决“读一读、写一写”学习过程一、导入新课：同学们都接触过许多花草树木。有话说“一花一世界，一叶一菩提。”，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使是面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者在深受文化革命的迫害欺压，弟弟即将离世的双重悲痛下面对紫藤萝花会产生什么样的感想？下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。介绍作者和写作背景宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调世界文学编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖后门知音等，红豆曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说弦上的梦、中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了宗璞小说散文选。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说野葫芦引，其第一部南渡记已于1987年问世，获得了好评。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子。“（铁箫人语哭小弟）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小弟一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。二、整体感知：1、播放若兰的紫藤萝瀑布朗读（同时解决拼音与问题）查字典，给加点的字注音，并读一读迸溅 （ ） 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立（ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ） 2、 思考问题：(1)作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?焦虑、悲痛宁静、喜悦乐生恶死是人类的本能，作者沉浸在紫藤萝瀑布所营造的生机盎然的境界中，生之欢乐代替了死之悲哀。一旦从焦虑和悲痛中解脱出来，就变得平和宁静了。(2)这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。不是。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。三、合作探究（一）、分析课文内容1.分析第一段看第1自然段，思考独句成段的作用是什么?分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。2.学习第二段齐读第2自然段，然后思考本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”;也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。3.学习第三至七段齐读第3-7自然段。思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。4.学习八、九段齐读第8-9自然段。思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。5.学习十、十一段齐读1011自然段。本段阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。四、当堂检测1、给加点的字注音迸溅 （ ） 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立（ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ） 2、正确解释下列词语在文中的含义。进溅：挑逗：忍俊不禁：伫立：仙露琼浆：伶仃：察言观色：盘虬卧龙：3、仿照下面例句写一句话，要求与例句中的格式相似，修辞手法相同。例句：我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生机。仿写：五、反馈矫正1、 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣?谈出你的体会。2、 你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。3、学完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?六、总结“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的