如何提高课堂效率向40分钟要质量

如何提高课堂效率如何提高课堂效率 向向 40 分钟要质量分钟要质量 郭勤治郭勤治 各位同仁 大家好 各位同仁 大家好 作为教师 我们有的已经跟教学打了几十年的交道 有的 也已经三四年或者一两年了 今天我在这里 想就我个人之见 想讨论一个很古老的话题 如何提高课堂教学效率 向四十分 钟要质量 课堂教学是提高教学质量的主阵地 抓好课堂教学 无疑 是提高教学质量的重要保证 我们在课堂教学中经常出现满堂 灌现象 甚至拖堂 一堂课下来教师讲的口干舌燥 学生听的 摸不着头绪 造成了事倍功半的效果 我们是要学生掌握最基 本的知识和技能 而学生在来到课堂之前已经有了一定的知识 基础 对于每一堂课的内容 真正需要掌握的内容是很少的 也就是本节课的难点 重点知识 实际上也只有这点东西需要 老师进行指导 40 分钟的课堂 如果老师讲多了 小学生的注 意力维持不了多长时间 效果自然不佳 提高教学质量 根本 出路在于利用好课堂 40 分钟 充分发挥其效益 就是要让学生 积极 主动地融入到课堂教学全过程 高效地学习 增加学习 的有效时间 减少学习的无效时间 我们施教的原则是面向大 多数 兼顾两头 在授课中我们要力求深入浅出 精讲多练 提高学生的兴趣 把课堂练习的重点放在对差生的个别辅导上 同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习 这样 既辅导了差生 也给优生提供了发展思维能力的机会 下面 我以自己多年来在小学数学教学中的摸索与探究 就课前 课 中 课后浅谈如何问课堂 40 分钟要质量 一 课前三步走 第一步 精心设计并讨论第一次备课 我们现在都实行集体备课 而且基本是提前一周就开始准 备 时间很充分 所以备课时要备大纲 备教材 备学生 精 心设计教学思路 教学程序 教学方法 精心设计各个环节的 练习 并组内几位老师充分讨论 形成初稿 第二步 有效指导学生进行有价值的预习活动 小学数学课前预习是非常有必要的 由于小学生认知经验 和学习方式的特点 造成许多学生基本不会预习 为此 老师 可以给学生列出预习大纲 告诉学生下一节课的预习点在哪里 新课的重点和难点在哪里 要求学生仔细看书 边看边勾划 可制定统一符号 如重点加 着重号 难点加 疑 点加 等 预习后 想一想教材内容的要点 新知识要运用 哪些旧知识 在预习过程中 要学会思考 学会发现问题 有 必要查资料的要事先布置下去 有需要准备的学具要事先准备 除了了解书本中的知识点外 要多问几个为什么 提出有价值 的问题 带着这些问题来上新课 进步就更快了 预习完了以 后要精心设计几道有针对性 有竞争性的练习题 以检验自己 的预习效果 第三步 课前的第二次备课有助教师取得更好的课堂效果 要有习惯在每节课上课之前花上 10 20 分钟进行第二次备 课 包括浏览教材 修改教案 看例题 确定本节课的重难点 和关键 并根据学生的具体学情精选每个程序的练习 一定要 做到整个教学流程熟于心中 这样 在教学过程中 教师能做 到胸有成竹 操作自如 轻车驾熟 课中三要素 一要精讲 精讲不等于少讲 更不是不讲 否则教师的主 导就无法体现 精是相对的 无论讲得多少 都要讲求 精炼 能用一句话讲清楚的不用第二句 如果教师讲得天花乱坠 学生听得昏昏欲睡 那显然不叫 精 我认为精讲应该体现在 以下几个方面 引入课题要简单明了 引导学生思考 提出的 问题指向要明确 分析问题要抓住关键 层层深入 分析到位 解决问题要讲究方法 提炼精髓 课堂小结要精辟 二要多练 多练的前提是精讲 只有精讲 才能保障多练 怎样才算多练呢 有人将 多练 理解为学生一节课做了多少道 题 我认为 多练 应理解为 多方面训练 动笔的练固然重要 这是 有形的练 那么 无形的练 就应包括学生口头回答问题 动脑思考老师提出的问题 一句话 动手 动口 动脑都是练 练什么 怎样练才是练的关键 我觉得边讲边练 讲练结合比 较好 如果一节新授课是由概念 定理 例题三部分组成的话 那么每学完一部分都要让学生练 要有针对性 目的性地练 而不是盲目地 重复地练 练习的层次要分明 练习的题型应 多样化 练习的形式要新颖 不要让学生一练就烦 在多练的 同时还要强调解题的规范 速度和准确性 尽力做到让学生在 课堂上就将知识学过手 例如 我在上计算课时 我采取每 节课定时不定量的练 2 分钟口算 8 分钟计算 基础好的同学 可以练得多 计算能力强的可以获得适当的奖励 基础差的同 学这次可以练得少些 但下回有进步了可以获得奖励 定时练 习是为了不至于因为学生程度不一而耽误本节课的新授任务 在应用题教学时 尽量让学生能一题多解 又或者把原题改题 编题 变题等于灵活变通 从而增强学生对新知识的理解程度 和探索新知识的兴趣 这个过程不仅训练了学生的直觉思维和 简单的逻辑思维能力 也培养了学生对事物认识的独创性和跳 跃性思维品质 三是注重课堂管理 课堂组织管理的好坏 不仅体现一个 教师的教学能力 更直接影响教学效果 就是课准备的再充分 讲得再精彩 如果学生不听或不愿意听而你却熟视无睹 听之 任之 形成习惯就很难改变 课堂质量就无法保障 所以 我 们在上课的同时要时刻注意学生的一举一动 尽量要求每个学 生都参与到老师的提问当中来 这样可以更有效的防止学生上 课开小差 对不遵守课堂纪律的学生采取恰当的方法予以制止 而不伤害学生的自尊 三 课后三反思 1 记教学过程中的 亮点 所谓教学过程中的 亮点 就是自己在教学中的成功做法 每节课都有不同的成功之处 将这些达到预先设想目的 引起 教学共振效应的做法 如巧妙新颖的引入 形象贴切的比喻 教学难点的突破 直观教具的合理运用 画龙点睛的小结 留 有悬念的结束语等 有些做法实际上是自己在教学上的 得意 之作 将它们记录下来 目的是为以后教学时参考使用 2 记教学过程中的 败笔 再完善的教学设计也有疏漏失误之处 把这些课堂教学过程 中的 败笔 如安排不妥的教学内容 处理不当的教学重点与 难点 甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等记录下来并对 其原因作深刻的分析与探究 既要找出客观原因 更要正视主 观原因 使这些教学后记成为以后教学应吸取的教训 在适当 的时机有目的 有计划 有步骤的弥补与矫正 并在以后的教 学时改进和纠正 3 精选家庭作业 适量而有针对性的家庭作业能有效帮助学生巩固新知 但 切忌搞题海战术 使学生整天从早到晚的疲于作业 久而久之 会使学生失去学习的兴趣 而且 还可以根据学生的学习情况 分层次的布置作业 比如优生的家庭作业可适当增加难度 基 础差的学生则重在基础练习 除此以外 教师的人格魅力和高尚师德 博学多才都能提 高课堂的有效性 一个教师首先要 正人先正己 身先垂范 做学生的表率 要有过硬的思想政治素质 高尚的师德和修养 高尚的使命感 正义感 责任感 教师应该关心热爱每一位学 生 平等对待 充分信任 严宽有度 教师除了应该拥有牢固 的专业知