语文人教版四年级上册教学设计

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计贯溪中小 王彦军教材分析；黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。教学目标；1、正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。教学重难点；1、认识学写生字。2、体会诗境，训练语言。教法，学法；1、课前师生共同搜集相关资料，了解诗中所涉及地名的地理位置，以及诗人写作的时代背景等，为学习古诗做好准备。2、按照知诗人读诗文解诗意入诗境悟诗情的方法进行教学：3、想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情，是学习古诗的重点4、先引导学生回忆以前学过的送别诗，如赠汪伦草山中送别教学准备；1、搜集有关李白和孟浩然生平的材料。2、读熟课文3、多媒体课件教学时间；一课时教学过程；一 谈话激趣，导入新课课前播放李叔同的送别。1、同学们，曾经跟家人、跟朋友分别的情形，你还记得吗？那你当时的心情是怎样？2、在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。（板：送别诗）你们还记得李白的送别诗吗？（赠汪伦，生齐背）今天，我们再来学一首李白送别诗的传世之作黄鹤楼送孟浩然之广陵（生与师共同写题目）3、强调写“孟”和“陵”两个生字，生齐读课题二解题师；告诉我作者是谁？（生：李白）1、解题：师：“之”什么意思？（去，到）你是怎么知道的？生：课本下面的注释中有！（师：真是个会学习的孩子！看注释是学习古诗的好方法。）师：题目中你还知道了什么？生：李白要送孟浩然到广陵 师：这是去的位置，广陵就是扬州，（画位置）在长江中下游江苏中部，一个花繁锦簇的名都，被誉为“富甲天下”！师：还了解到什么？生：李白是在黄鹤楼送朋友 师：送的地点，（画位置）黄鹤楼位于长江上游武汉蛇山之上，江南三大名楼之一，享有“天下绝境”的美称，（点课件黄鹤楼）历代诗人都喜欢到此游览作诗，这次就是李白特邀孟浩然来此游玩的三、学习古诗1、齐读古诗师：什么样的三月叫烟花三月呢？能告诉老师吗？（观看课件欣赏）让我们一起去看看这个季节里的扬州城。（课件播放扬州风景，教师在春江花月夜的曲调中介绍：在唐朝，扬州是江南最繁华最迷人的城市，唐朝的诗人都向往到扬州一游。而三月，更是扬州最美的时候，瘦西湖畔，杨柳依依，从宁静的楼阁向外望去，一片烟雨迷蒙，一湖春水之上，小船在慢慢悠悠的摇晃着，等到百花盛开之时，整个扬州城都沉浸在幽幽的花香之中。）2、读中悟情：（1）想到孟浩然要去的是这样一个地方，李白的心里会怎样想？让我们来读一读前两行诗。（指导学生读出孟浩然此行的美好，读出李白的向往，读出诗句的美丽）（2）孟浩然烟花三月下扬州，李白的心里很羡慕，很向往。但是，当李白看着孟浩然渐渐远去的时候，他的心里又是什么滋味？要知道，离他而去的是谁呀？（孟浩然）（3）在诗中，李白称他为故人（简介背景资料：话说，李白年青的时候风流潇洒，挎一把宝剑、带一个洒壶离家出走，云游天下，路过湖北湘阳的时候，认识了当时名满京城的大诗人孟浩然，这孟浩然比李白整整大了12岁，但年?的差异丝毫没有影响两人的交往。他们一见而故，相见恨晚，整天在一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不说的好朋友。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻”。有一年春天，孟浩然要到扬州做事，这对于多愁善感的诗人来说，对于朝夕相对的好朋友来说，真是难舍难分呀！）（4）想象一下，他们两位好朋友在一起游览名山名水，欣赏风景，碰到自己喜欢的，就作一首诗。傍晚的时候，他们在一起一边喝酒，一边欣赏明月，对着明月朗诵“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在白云端。”他们在一起的时候谈天说地，谈论国家大事，生活中的见闻，心中的理想。（5）真是一段美好的日子呀！在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。何其美哉！但今天，老朋友要离他而去。让我们和李白一起去送送孟浩然，请同学们自己读一读后两行诗，看看李白是怎样送孟浩然的？（6）生自由朗读后两行诗，从这两行诗中，你看出，李白是怎样送孟浩然的？（李白一直站在江边，看着孟浩然渐渐走远） 师：孟浩然的船走了。可是李白还在黄鹤楼上久久地望呀望呀，他在望什么（出示课件，望那只船）（7）、“孤帆”是什么意思？（8）、在唐朝胜世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？（9）、对，“过尽千帆皆不是”，此时此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然的“孤帆”。 从这儿可以感受到李白和孟浩然的感情-非常深厚。是啊，正事这份浓情厚意让李白伫立江边，目送友人，久久都不愿离去啊。这小小的一个“孤”字，就把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。（10）当时的李白孤孤单单地站在那里，看呀看呀，一直看到远影在碧空尽。“尽”是什么的意思？（消失）。孤帆已经消失了，但李白还在那里久久凝望，此时，孤帆虽尽，什么是未尽呢？（友谊、情谊）真是“帆影尽而情不尽”呀！（板书：孤帆尽、情永在）（11）让我们随着李白的目光，一起读（手势提示）生：孤帆远影碧空尽。师：随着李白的目光，再读。生：孤帆远影碧空尽。师：随着李白的目光，再读。生：孤帆远影碧空尽。（12）从李白的目光中，你看出了什么？（李白很舍不得孟浩然）那你来读读这句诗。师：这是不舍的目光。请你读。师：这是神情的目光。我们一起读。生齐读：孤帆远影碧空尽（13）送君千里，终有一别。此时此刻，李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔，写出李白当时在想些什么？（14）、汇报（15）、这深深的祝福，这依依不舍，这浓浓情意，就像这滚滚长江之水连绵不断。让我们一起来读读3、4句。李白伫立江边这么久，直到帆船的影子消失在碧水蓝天，除了不舍，有牵挂吗？（有）你怎样牵挂？带着你的牵挂，送送朋友有期盼吗？（有）怎么期盼？带着你的期盼送送朋友有祝福吗？（有）你怎么祝福？带着你的祝福送送朋友师总结：是啊，长江水带着我长长的思念，带着我美好的祝福，带着我的深情厚谊滚滚东去，永不停息。朋友真情，离别之意，都包含在了这句千古绝唱中孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流师：孩子们，（点）烟花三月，名楼作别，李白回忆起和朋友相聚的美好时光，思绪万千，这绵绵的思绪哟，全化作了这篇传世佳作让我们一起读整首诗（配乐朗诵全诗）四、朗读并背诵古诗。（1）人生离别多，多少年以后，当我们和亲朋好友离别的时候，我们依然会满怀深情地吟诵起这首诗。（齐读）（2）我们把这美好的情感，把这千古佳句永远留在心中，好吗？那赶快背下来吧！现在，让我们一起来背背。五、拓展升华1、黄鹤楼这一别，别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。课件出示：江下行李白去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。让我们一起读一读。帆去远，心相随！多么的情深意长呀！2、一首诗就是一首歌，老师给你们推荐了一首歌曲。这首歌的词儿是根椐黄鹤楼送孟浩然之广陵改的。听了会帮助你们更深地理解这首古诗。（播放歌曲烟花三月）3、师：离别是诗，离别是歌，离别是情。一样的送别，不一样的情怀。你还知道哪些送别诗？五、作业1、上网查找相关的送别诗，感受古人的情怀，体验友谊带给我们的温暖和感动。2、回家把这首诗背给家长听3、搜集表达人间真情的古诗词，背一背。板书设计：黄鹤楼送孟浩然之广陵孤帆尽心相随情永在教学反思：黄鹤楼送孟浩然之广陵是李白所写的一首七言绝句，短短的个字表达了一种对友人的依依之情，同时又有一种开阔大气的意境。这节课的目的，既想教给学生一种学习古诗的方法，又希望学生能发散思维，大胆想象。在教学设置上先让学生逐步理解字、词、句，再整体把握这首诗的内容，理解作者的思想感情，进行感情朗读。最后把静态的画面更具体化，让李