六年级下学期英语全册教案

六年级下学期英语全册教案 学科教学计划科目董燕萍班级六年级授课教师董燕萍制定时间班级学生情况分析六年级学生的语言已经发展到一定的水平，但是空间思维能力和时态分析还比较弱。 而本课的主要教学内容是掌握现在时与过去时态，学生容易混淆，学生学习起来会比较吃力。 因此在设计课堂教学的时候，我把动词的不定式与过去分词区分开来，并归纳过去时态句式，同学们可以根据句式学会造句，以及反复操练，从而灵活运用。 本学期教学的目标要求（教学要求及教材重点、难点）1能听说，读写81个短语和单词以及过去式的句型，比较级的用法，要求能在事实情景中正确应用并能读懂短语篇。 2能理解三个小故事；3能用形容词来比较生活中的各个事物；4通过比较学会关心身边的人，事物以及自然界中与我们共同生活的其他生命；5能用英语描述过去发生的事情；6能够在生活中多关注家庭，强化尊老爱幼的思想。 提高质量的措施（含课堂教学和课外辅导方1.巧用实物，头饰，卡片等来帮助单词教学。 2.融会话教学于情景表演之中。 3.利用读写课时间对学生进行单词书写的指导。 面）学期教学进度表周次日期教学内容备注第1周3.9-3.13Unit1How tall are you?第2周3.16-3.20Unit1How tallare you?第3周3.23-3.27Unit2Last weekend第4周3.30-4.3Unit2Last weekend第5周4.6-4.10Unit3Where did you go?第6周4.13-4.17Unit3Where did you go?第7周4.20-4.24Unit4Then andnow第8周4.27-4.30复习以及期中测试第9周5.4-5.8Unit4Then andnow第10周5.11-5.15Mikes happyday第11周5.18-5.22Mikes happyday第12周5.25-5.29Recycle第13周6.1-6.5Songs ineach unit第14周2Vocabulary第15周6.15-6.19Proverbs第16周6.22-2.26复习第17周第18周第19周第20周第21周第22周第23周备课人董燕萍学科英语上课时间2.25课课题Unit1How tallare you?教学目标1.能够听、说、读、写四会句型How tallare you?Immetres.Its taller than bothof ustogether.并能在情景中正确运用。 2.能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容正确选出答案教学重点能够听、说、读、写四会句型。 教学难点1.dinosaur读音不易掌握。 2.在实际情景中运用四会句型。 教学准备教学图片、课件、配套影音材料。 教学过程备备注Step I、Warm-up1.Lets sing“friends”.2.Free talk.How are you?How old are you?Happy newyear!You areone yearolder thanbefore.Are youhappy?3.Lets chant.T:Wele backto school.Nice to see you again.SNice to see you,too.【本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说说chant等方式进行复习和热身。 热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。 】Step II、Presentation1.新年新气象。 T:Hello,boys andgirls.Im happytoseeyou again.By theway,How old are younow?T:Yes.We areone yearolder thanbefore.How old are you?S1:Im12years old.T:What aboutyou?S2:Im12,too.T:Oh,who is taller?2.播放课件，Zhang Peng和Mike在museum。 教师播放Lets talk动画一遍。 询问学生How tallis ZhangPeng?How tallare you?引导学生回答Immetres.3.教师播放动画第二遍，帮助学生读句子Thats thetallest dinosaurin thishall.Its taller than bothof ustogether.4.跟读对话。 5.自由读。 6.分角色朗读。 【针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义。 】Step III、Practice1.The childrenare inthe museum.Listen andcircle.2. (1)How tallare you?Immetres.Who is taller than you?. (2)How oldare you?Imyears old.Who isolder than you?.【学生以小组形式用句型进行对话，体会语言在情景中的运用。 】Step IV、Add-activities1.Group work.学校征订校服需要报身高把学生分成若干组四人一组）教师给每个组提供一份英文身高记录单，一人当记录员，其他三人回答。 How tallare you?Immetres.2.学生做活动手册的配套练习。 3.学生仿照对话编制对话。 【创设情境，操练所学知识，并且给学生充分展示的空间，拓展学生思维的广度和深度，提高学生综合运用语言的能力。 】Step V、Summary andhomework Summary TWhat didyou learn in this class?学生总结本课重点，教师及时补充。 Homework1.完成调查表，每位同学调查5名同学的身高How tallare you?Immetres.2.听Lets talk录音，读给家长和朋友听。 【加深对文本的理解，立体感知新知。 】板书设计Unit1How tallare you?A How tallare you?Immetres.Thats thetallest dinosaurin thishall.Its taller than bothof ustogether.教学后记创设情境，操练所学知识，并且给学生充分展示的空间，拓展学生思维的广度和深度，提高学生综合运用语言的能力。 备课人董燕萍学科英语上课时间2.26课课题Unit1How tallare you?教学目标1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式heavier,longer,thinner,bigger和smaller.2.能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。 教学重点四会掌握五个形容词的比较形式。 教学难点难点是掌握以下形容词比较级的构成方式heavyheavier,thinthinner,bigbigger.教学准备难点是掌握以下形容词比较级的构成方式heavyheavier,thinthinner,bigbigger.教学过程备备注Step I、Warm-up1.Lets chant.Shorter,shorter,make yourselfshorter.Taller,taller,make yourselftaller.Older,older,make yourselfolder.Younger,younger,make yourselfyounger.Stronger,stronger,make yourselfstronger.2.Ask andanswer.T:How tallare you?S:Im160cm tall.T:Im166cm.Im6cm taller than you.(Youre6cm shorterthan me.)3.让学生模仿刚才的对话，使用句型How tall/heavy/oldare you?Im(比较级)than you.在小组内调查某名学生的身高、体重、年龄等，然后请几组学生汇报调查情况。 【通过说唱自编歌谣复习巩固A课所学单词，让学生加深印象并活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习1.师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please makeit big.”师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊Bigger,bigger,bigger！呈现该单词。 然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说:Smaller,smaller,smaller!呈现并领读这两个单词。 2.师拿一叠作业本I havemany books.They areheavy.师一本一本往上加时说heavier,heavier,heavier!领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。 简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“y”结尾的，要改“y”为“i”+er。 3.师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy,heavier,thin,thinner.师出示图片说:Look,the boyis heavy.He wantsto bethinner.So hedoes exercisesevery dayand eatsless meat.He isthin afterthree months.He keepsdoing exercises.He isthinner afteranother three months.然后呈现thinner,简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母,再加“er”。 4.教师播放Lets talk部分的课件，学生观看对话、跟读。 (1)模仿、分角色给课件配音。 (2)小组分角色练习对话。 (3)小组表演对话。 【教师和学生共同游戏，可增进游戏效果，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，增加教学效率。 】Step III、Practice1.猜单词游戏。 让两名学生上台，一人出示卡片，让大家做动作，另外一名学生说单词。 2.让学生拿出自己的动物玩具，四人一组用所学单词来讨Step II、n Presentation论。 3.Make anew chant.Bigger,bigger,bigger,the balloonis bigger.Smaller,smaller,smaller,the balloonis smaller.Longer,longer,longer,it is longer.Shorter,shorter,shorter,it is shorter.Heavier，heavier,heavier,the booksare heavier.Thinner,thinner,thinner,she isthinner.5.Match andsay.Step IV、Add-activities1.利用教室内的物品或者学生自带的文具，相互比较，利用本堂课所学的新单词和新句子练习，拓展知识，形成能力。 2.然后找几组学生在班上汇报。 【让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。 】Step V、Summary andhomework SummaryTWhat didyou learnin thisclass?学生总结本课重点，教师及时补充。 Homework让学生听录音跟读所学内容，把四会单词会背板书设计Unit1Part B Lets talkLets learnHow heavyare you?Im_.How_are yourfeet?I wearsize_.How_are yourlegs?Theyre_cm.作业设计教学后记让学生唱歌，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性；教师领唱，参与其中，拉近与学生的距离。 备课人董燕萍学科英语上课时间3.2课课题Unit1How tallare you?教学目标1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式heavier,longer,thinner,bigger和smaller.2.能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。 教学重点四会掌握五个形容词的比较形式。 教学难点难点是掌握以下形容词比较级的构成方式heavyheavier,thinthinner,bigbigger.教学准备头饰、人物卡片、教学课件、音乐、钟表。 教学过程备备注Step I、Warm-up1.Lets chant.Shorter,shorter,make yourselfshorter.Taller,taller,make yourselftaller.Older,older,make yourselfolder.Younger,younger,make yourselfyounger.Stronger,stronger,make yourselfstronger.2.Ask andanswer.T:How tallare you?S:Im160cm tall.T:Im166cm.Im6cm tallerthan you.(Youre6cm shorterthan me.)3.让学生模仿刚才的对话，使用句型How tall/heavy/oldare you?Im(比较级)than you.在小组内调查某名学生的身高、体重、年龄等，然后请几组学生汇报调查情况。 【通过说唱自编歌谣复习巩固A课所学单词，让学生加深印象并活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习1.师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please makeit big.”师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊Bigger,bigger,bigger！呈现该单词。 然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说:Smaller,smaller,smaller!呈现并领读这两个单词。 2.师拿一叠作业本I havemany books.They areheavy.师一本一本往上加时说heavier,heavier,heavier!领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。 简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“y”结尾的，要改“y”为“i”+er。 3.师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy,heavier,thin,thinner.师出示图片说:Look,the boyis heavy.He wantsto bethinner.So hedoes exercisesevery dayand eatsless meat.He isthin afterthree months.He keepsdoing exercises.He isthinner afteranother threemonths.然后呈现thinner,简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母,再加“er”。 4.教师播放Lets talk部分的课件，学生观看对话、跟读。 (1)模仿、分角色给课件配音。 (2)小组分角色练习对话。 (3)小组表演对话。 【教师和学生共同游戏，可增进游戏效果，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，增加教学效率。 】Step III、Practice1.猜单词游戏。 让两名学生上台，一人出示卡片，让大家做动作，另外一名学生说单词。 2.让学生拿出自己的动物玩具，四人一组用所学单词来讨Step II、n Presentation论。 3.Make anew chant.Bigger,bigger,bigger,the balloonis bigger.Smaller,smaller,smaller,the balloonis smaller.Longer,longer,longer,it islonger.Shorter,shorter,shorter,it isshorter.Heavier，heavier,heavier,the booksare heavier.Thinner,thinner,thinner,she isthinner.5.Match andsay.Step IV、Add-activities1.利用教室内的物品或者学生自带的文具，相互比较，利用本堂课所学的新单词和新句子练习，拓展知识，形成能力。 2.然后找几组学生在班上汇报。 【让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。 】Step V、Summary andhomework SummaryTWhat didyou learnin thisclass?学生总结本课重点，教师及时补充。 Homework让学生听录音跟读所学内容，把四会单词会背会拼板书设计Unit1Part BLets talkLets learnHow heavyare you?Im_.How_are yourfeet?I wearsize_.How_are yourlegs?Theyre_cm.作业设计教学后记让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。 备课人董燕萍学科英语上课时间3.3课课题Unit1How tallare you?教学目标1.能够听、说、读、写本课时单词younger、older、taller、shorter、longer及替换句型How tallare you?Immeters.2.进行年龄和身高的比较Wu Yifanis tallerthan John.Im older than you.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。 教学重点能够听、说、读、写Lets learn部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。 教学难点能够听、说、读、写Lets learn部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。 教学准备教学挂图、课件、录音机、磁带、测量身高和体重的工具。 教学过程备备注Step I、Warm-up1.播放五年级上册Unit1歌曲“Whos yourteacher?”2.Free talk.Hello,boys andgirls.Happy NewYear.And nicetoseeyouagain.How are you?Now aftera term,I thinkyou knowmuch betterabout yourteachers.Whos yourmusic teacher?Whats he/she like?引导学生用学过的形容词thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind来描述这位老师。 当问到学生Whos yourEnglish teacher?时，根据学生的回答Shestall.【让学生唱歌，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性；教师领唱，参与其中，拉近与学生的距离。 】Step II、Presentation1.师出示测身高与体重的量器，提问学生How tallam I,do youknow?Guess?帮助学生用句型Are youcm tall?来猜。 师用up和down帮助学生猜出确切的数字。 2.师请出猜中自己身高的学生，问How tallare you?帮助他/她测量身高，引导该学生说Immetres.然后师说is tallerthan me.或Im tallerthan来结束该游戏。 板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子A istall.B istallerthanA.C istallerthanB.D istallerthanC.然后板书并领读tall-taller3.师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说Youre strong.Hes strongerthan you.并板书领读strong-stronger4.T asksSs:How oldare you?How oldis yourmother?How oldis yourfather?在黑板上列出家人的年龄，介绍说My motheris44.My fatheris46.He isolderthan her.My motheris youngerthan myfather.然后板书并领读oldolder和young-younger5.T asksSs:Whats yourmother like?S1:My motherhas longhair.S2:My motherhas shorthair.His mothers hairislongerthanhermothers.Her mothers hairisshorterthan hismothers.板书long-longer,short-shorter【创设情境，引导学生运用旧知识引出新知识，通过操练掌握比较级的用法。 】Step III、Practice1.放Lets learn部分的录音，学生听录音跟读。 2.师贴出4-5个学生图像，描述各人情况。 Ask andanswer.How oldare you?How tallareyou?【任务性情景教学，有助于学生集中注意力，并能很好的引导学生。 】Step IV、Add-activities用单词的正确形式填空。 1.You are_(young)than yoursister.2.Marys hairis_(long)than Lucys.3.She is13years_(old/older).4.A floweris_(taller/shorter)than atree.5.Is yoursister_(young)than you?Yes,she is.2.Do ssurvey andreport.Name AgeHeight Xiaoming121.64m Xiaomingistallerthan Xiaoxin.But ZhangPeng istallerthanXiaoming.分组完成各组的调查表，并用所学比较级来描述。 板书设计作业设计教学后记:让学生唱歌，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性；教师领唱，参与其中，拉近与学生的距离。 备课人董燕萍学科英语上课时间3.4课课题Unit1How tallareyou?教学目标1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式heavier,longer,thinner,bigger和smaller.2.能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。 教学重点四会掌握五个形容词的比较形式。 教学难点难点是掌握以下形容词比较级的构成方式heavyheavier,thinthinner,bigbigger.教学准备头饰、人物卡片、教学课件、音乐、钟表。 教学过程备备注Step I、Warm-up1.Lets chant.Shorter,shorter,make yourselfshorter.Taller,taller,make yourselftaller.Older,older,make yourselfolder.Younger,younger,make yourselfyounger.Stronger,stronger,make yourselfstronger.2.Ask andanswer.T:How tallareyou?S:Im160cm tall.T:Im166cm.Im6cm tallerthanyou.(Youre6cm shorterthan me.)3.让学生模仿刚才的对话，使用句型How tall/heavy/oldareyou?Im(比较级)thanyou.在小组内调查某名学生的身高、体重、年龄等，然后请几组学生汇报调查情况。 【通过说唱自编歌谣复习巩固A课所学单词，让学生加深印象并活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习1.师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please makeit big.”师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊Bigger,bigger,bigger！呈现该单词。 然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说:Smaller,smaller,smaller!呈现并领读这两个单词。 2.师拿一叠作业本I havemany books.They areheavy.师一本一本往上加时说heavier,heavier,heavier!领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。 简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“y”结尾的，要改“y”为“i”+er。 3.师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy,heavier,thin,thinner.师出示图片说:Look,the boyis heavy.He wantsto bethinner.So hedoes exercisesevery dayand eatsless meat.He isthin afterthreemonths.He keepsdoing exercises.He isthinner afteranother threemonths.然后呈现thinner,简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母,再加“er”。 4.教师播放Lets talk部分的课件，学生观看对话、跟读。 (1)模仿、分角色给课件配音。 (2)小组分角色练习对话。 (3)小组表演对话。 【教师和学生共同游戏，可增进游戏效果，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，增加教学效率。 】Step III、Practice1.猜单词游戏。 让两名学生上台，一人出示卡片，让大家做动作，另外一名学生说单词。 2.让学生拿出自己的动物玩具，四人一组用所学单词来讨Step II、n Presentation论。 3.Make anew chant.Bigger,bigger,bigger,the balloonis bigger.Smaller,smaller,smaller,the balloonis smaller.Longer,longer,longer,it islonger.Shorter,shorter,shorter,it isshorter.Heavier，heavier,heavier,the booksare heavier.Thinner,thinner,thinner,she isthinner.5.Match andsay.Step IV、Add-activities1.利用教室内的物品或者学生自带的文具，相互比较，利用本堂课所学的新单词和新句子练习，拓展知识，形成能力。 2.然后找几组学生在班上汇报。 【让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。 】Step V、Summary andhomework SummaryTWhat didyou learnin thisclass?学生总结本课重点，教师及时补充。 Homework让学生听录音跟读所学内容，把四会单词会背会拼板书设计Unit1Part BLets talkLets learnHow heavyareyou?Im_.How_are yourfeet?I wearsize_.How_are yourlegs?Theyre_cm.作业设计教学后记让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。 备课人董燕萍学科英语上课时间3.8课课题Unit1Howtallareyou?教学目标1.能听、说、认读句子Why ismy shadowlonger whenthe sungets lower?并能正确完成填充句子的练习。 2.能够完成Lets try部分“Listen andcircle”的练习。 3.能够正确完成Lets check部分“Listen andtick”和“Write theanswers”的练习。 教学重点让学生理解、会读故事内容，能正确理解几个单位词longer,lower,older,smarter,taller教学难点在情景中运用所学的词、句。 教学准备单词卡片、教学课件、挂图、歌曲录音、图片教学过程备备注Step、Warm-up1.Lets sing.教师播放歌曲“Last weekend”，学生先听一遍，再跟录音轻吟唱。 教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作。 【跟唱歌谣，放松学生的紧张气氛，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。 】2.快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watch TV、watched TV、wash myclothes、washed myclothes一个比划一个猜。 一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。 【通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。 】Step、Presentation1Lets try.T:Sarah andMike aretalking aboutthis weekend.Listen andcircle.教师播放录音，学生听录音完成题目。 2.请学生公布答案后，师生纠正。 教师播放录音第二遍，每播放一个句子按下暂停键，请学生尝试说出他所听到的内容3.教师引出句型What didyou do last weekend?请学生回答I watched TV教师板书并示范朗读句型What didyou do last weekend?I watchedTV.学生跟读，口拼句型。 【利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型What didyou do last weekend?降低了难度，让学生更容易接受。 】4.接龙问答游戏操练主句型。 如S1:What didyou dolast weekend?S2:I watchedTV.What didyou dolast weekend?S3:I cleanedmy room.What didyou dolast weekend?How aboutyou?S4:5在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Lets guess.Did youstay at home last weekend?引导学生回答，Yes,I did./No,I didnt.6.同桌用课本配图进行意义操练。 7.Lets talk. (1)教师利用课件打出本课时的课文动画，请学生在观看动画的同时回答课文下面的问题“What didMikes grandpadolast weekend?What didMike do?”学生观看视频后回答教师的提问，师生进行适当的点评。 (2)教师请学生自己读课文，同时勾画出自己不熟悉或者不明白的单词、词组和句子。 学生读完后，在四人小组中讨论解决他们自己划出的生僻词或句子，可以借助词典、书本等工具，教师巡视适当指点帮助。 教师将学生们讨论未有结果的生僻词或句子归纳总结，集中讲解。 【提供学生自主学习的机会，开发学生的思维，培养学生独立解决问题的能力。 】 (3)听录音Lets talk,学生逐句跟读,模仿语音语调，教师及时纠正学生发音。 (4)Pair work.组中两人带着头饰扮演对话，师生点评。 【通过不同的形式，由整体到部分再到个人再到小组的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。 】Step、Practice1.合作学习小组四人模仿课文对话编一段新对话，可以利用问题How wasyour weekend?What didyou dolast weekend?What areyou goingto donext weekend?请几组学生上台表演对话，师生进行评价。 2.教师用大屏幕打出几道小测验题目，考查学生本课时的学习掌握程度。 Step、Add-activities我是小记者。 请几名学生充当小记者，随机调查班上几名同学，可以利用问句How wasyour weekend?What didyou dolast weekend?进行问答，学生也可以自由发挥进行问答。 请小记者汇报他的采访结果。 【开发学生思维，培养学生综合创新和运用语言进行交际的能力，培养学生学习英语的兴趣。 】Step、Summary andhomework Summary (1)请学生总结今天学习的词组和句子有哪些，小组讨论，教师汇总结果。 师生共同复习巩固本课时学习到的知识点。 (2)听、说、读写句型What didyou dolast weekend?I stayedat home.初步解释动词过去式的一般疑问句形式，能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如Did youclean theroom?Yes,I did./No,I didnt.Homework: (1)小组内利用句式“How wasyour weekend?What didyou do?”进行问答练习 (2)回家朗读课本Lets talk部分，抄写重点句型。 板书设计Unit2Last weekendLast weekendWhat didyou dolast weekend?I stayedat home.作业设计教学后记通过不同的形式，由整体到部分再到个人再到小组的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感备课人董燕萍学科英语上课时间3.9课课题Unit2Last weekend教学目标1.能够听、说、读、写动词短语的过去式:read abook,saw a film,had a cold,slept；在掌握规则动词的过去式变化的基础上，学习几个常见的不规则动词的过去式变化，如seesaw,readread,havehad,sleepslept,学生能够用过去式进行简单的问答交流。 2.能够听、说、认读句型“What didyou doyesterday?I saw a film.Did youread books?Yes,I did.”并能够用所学的动词短语句型替换练习。 教学重点在掌握规则动词的过去式变化的基础上，学习几个常见的不规则动词的过去式变化（seesaw,readread,havehad,sleepslept）学生能够用过去式进行简单的问答交流。 教学难点动词短语过去式的拼写和动词过去式的发音。 教学准备1.教师准备本课时的动词短语卡片。 2.教师课前制作课件。 教学过程备备注Step、Warm-up1.教师课前放本课时Lets sing部分的歌谣。 师生一起唱歌“At thezoo.”通过游戏复习与周末活动相关的动词短语。 2.复习（Preview）Lets start. (1)教师问:“What didyou dolast weekend?”帮助学生回忆学过的动词短语并引导学生回答，如:I watchedTV.I washedclothes.I cleanedmy room.I playedfootball. (2)教师根据学生的回答依次出示自制的短语卡片，师生一起拼读并板书上面的动词短语。 Step、Prese ntation1.教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生Whats thedate today?What dayis ittoday?学生回答今天的日期:Today isApril the10th.Its Sunday.2.教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生What wasthat day?引导学生回答It waslast Sunday.板书并带读单词last,教师It waslast Sunday.It was the last weekend.板书、解释并朗读词组last weekend。 学生跟读并掌握词组last weekend,同样的方法学习last night,last Monday,yesterday,the daybefore yesterday.3.引出句型What didyou dolast weekend?板书句型并朗读。 4.出示课本图片，询问What didAmy dolast weekend?引导学生回答She sawa film.板书并跟读。 之后练习句型What didyou dolast weekend?I sawa film.Did youlike it?Yes,I did.同样学习其他三个词组并进行句型练习。 5.跟读Lets Learn.6.Do asurvey.学生之间相互了解。 Step、Practice1.教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。 可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。 2.Look andtalk.Step、Add-activities讨论自己住宾馆时曾经遇到的问题。 Read andwrite. (1)带着课后问题听课文，跟读课文，再回答。 (2)讨论他们家人遇到的问题。 (3)圈出所有动词，并完成课后表格。 (4)Read andfinish theletter.Step、Summary andhomework SummaryTWhat didyou learnin thisclass?学生总结本课重点，教师及时补充。 Homework做配套练习册相应部分。 板书设计Unit2Last weekendWhat didyou doyesterday?read abook sawa filmhad acold slept作业设计教学后记让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力.备课人董燕萍学科英语上课时间3.10课课题Unit2Last weekend教学目标1.掌握四会单词read,last,had acold,stayed,slept2.掌握四会句型What didyou dolast weekend?Did yousee afilm?No,I had acold.I stayedat homeall weekendand slept.3.正确掌握英语的过去时态，并能熟练朗读对话。 教学重点1.单词的过去式变化，包括一般变化和特殊变化。 2.句子的过去时态。 教学难点如何在情景中运用所学的词、句和短语正确表达过去的时态。 教学准备单词卡片教学课件挂图歌曲录音教学过程备备注Step、Warm-up Freetalk.1.Talk aboutyour weekendin yourgroup.学生在小组里讨论一下周末过得怎么样，干了些什么?在对话过程中学生运用句型“How wasyour weekend?I wasfine,thanks.What didyou dolast weekend?I等句型进行交流。 2.小组上讲台展示自己的对话。 【教师和学自由对话，可增进师生间的交流。 形成学生用完整句式表述的习惯,既复习了旧知识，又为新课的学习做好了铺垫。 且增加教学的趣味性。 】Step、Presentation1.教师出示BLets talk部分的挂图。 教师提问“Whocan yousee inthe picture?”学生回答“John andAmy”。 教师根据学生的回答说“They aretalking abouttheir weekend.Lets findout whatthey didlast weekend.I havetwo questions.”让学生看大屏幕上的两个问题。 2.教师播放本部分的动画课件，然后让学生回答问题。 教师对学生的回答进行评价，并把对话中的四会单词书写在黑板的四