文秘专业建设计划

项目三：文秘专业建设项目嵊州市中等职业技术学校文秘专业建设计划一、建设背景与基础（一）行业背景嵊州市地处浙江东部，北靠杭州，东邻宁波，总面积1784.43平方公里，总人口73.43万人（2010年），系长江三角洲经济区，是全国第一批经济开放县（市）、全国县域经济基本竞争力百强县市。根据2011年年鉴统计显示，嵊州市全部规模以下工业企业数为24001家，从业人员数为156400人（其中个体工业数21129家，规模以下工业企业2872家），规模以上企业和亿元企业分别为达到305家和69家。仅以每个企业使用1名文秘人员来计算，目前全市文秘人才的缺口就相当大，且每年还有很多新增企业。因此，文秘专业根本无法满足嵊州市目前经济发展和企事业单位的需求。（二）建设基础我校系国家级重点职业学校、省现代教育技术实验学校，是嵊州市目前规模最大，教育设施最好的职业学校，系嵊州市职业技术鉴定站。我校文秘专业始设于1994年，有着悠久的办学历史和丰富的专业建设经验，现我校是浙江省中职文秘专业教研大组理事学校，文秘专业为绍兴市示范专业，承担了我市文秘类专业的专业人员的教育和培训。就师资队伍看，我校拥有一支年富力强、教学经验丰富、教学水平高的师资队伍。在职专业教师均为本科学历、双师型教师，专业配套结构合理、质量高。还特聘浙江省文秘专业特级老师丁伯江老师为我校文秘专业顾问，指导我校文秘专业的专业发展建设。就教学质量看，我校在绍兴市乃至浙江省都居于领先地位，高职考上线率平均高达90%以上，自2003年宁波大学招收文秘本科以来，我校已有10多位同学考入宁波大学师资本科，其中2006年周盈同学位居省文秘专业第三名，2009年王亚鸽同学位居省文秘专业第一名。2007年起，我校参与省中职文秘课程改革，教学模式由教师为主体向以学生为主体转变，学生培养目标由知识型向技能型转变，要求学生能熟练操作计算机及各种配套设备，具有档案整理与管理等能力，因此，学校亟需建设实训室，使学生在实际操作中掌握知识与能力。二、专业建设目标坚持社会主义办学方向，遵循中等职业教育发展规律，科学推进专业建设，全面提高人才培养质量，凸显办学特色。依据“立足嵊州，面向江浙，服务基层，培养高素养应用型人才”的办学定位，按照“高在素养，强在技能，赢在特色”的人才素质要求，以省中职示范专业建设为契机，力争在三年时间内将本专业建设成为省级知名品牌专业。（一）专业规模2013年文秘专业招收45名学生，以后每年逐步扩大招生规模，争取到2016年文秘专业学生达到200人以上。年 度人数备注2013120人三个班2014150人三个班2015180人四个班2016210人五个班（二）人才质量实施德育教育与专业教学有机结合，在校期间不发生重大安全责任事故，学生学习风气好，到课率98以上，学习成绩及格率98以上，体育达标率97以上，毕业生操行考核优良率96以上。建立以学生专业素质、专业技能和综合素质为主体，以职业道德和职业能力为重点的人才质量标准体系，实行毕业证书和职业资格证书 “双证”制，学生毕业率98以上，获证率达95以上。建立体现职业教育规律，符合职业教育学生实际的社会评价，把用人单位满意率，招生就业率作为学生评价体系标准，不断提升就业质量，毕业生当年就业率达95以上，其中对口就业率80以上，用人单位对学校的满意率达90以上。积极参加各级各类技能比赛（比武），以赛促教，以点带面，努力提高获奖面和奖等质量，进一步培养中职文秘专业拔尖技术人才。（三）师资队伍争取用三年时间建成一支结构合理、质量精干的师资队伍，文秘教育专业课程的教师，高职称教师的比例达到75，双师型教师达到100%，争取培养县级以上名优教师1人。（四）教学条件逐年添购专业图书资料、专业期刊、专业教学光盘。适时购买摄像机、照相机、复印机等教学设备。增加多媒体教室1间，用于多媒体教学。争取建成1-2个文秘专业实训室。建成和巩固3-6个文秘教育校外专业见习和实习基地。（五）课程建设争取用三年时间建成文秘教育专业的优质课程群，完成主干课程的建设任务，主干课程运用多媒体教学手段授课达90以上。争取开设专业选修课10门以上。三、专业建设内容（一）“工学结合”人才培养模式和课程体系建设文秘类的实践很难像自然科学那样在实验室就能很好地完成，而学校也难以给学生提供范围较大的“真实的企业实践环境”；企业也担心中职文秘专业学生技能、素质较低，企业正常的办公室管理活动会受到干扰，不愿甚至拒绝接待中职学生实习。因此，中职文秘专业学生的实习还停留在偶尔“走出去，看一看成功企业的做法，请进来，听听专家学者的见解”这一初级阶段，校外实习只能走马观花，学生得不到相应的专业技能训练，从而使实习活动流于形式。为此，我们认为要改变这种现状，必须实施“工学结合”人才培养模式，必须重视校园内课程体系建设，必须要有要有新思维，才可以突破文秘专业发展的瓶颈。1.确立“工学结合”人才培养课程体系(1)课程体系设计思路面向秘书工作过程，设计课程体系，改革教学模式。坚持以“技能就业，素质立业”的教育教学思想，培养具有高尚职业道德、高尚人格的秘书人才，实施综合素质教育；完善以职业能力培养为核心的课程体系，引入秘书职业标准，建立面向秘书工作过程的课程体系。(2)构建工学交替人才培养课程体系具体方案设计为三大学习板块：两个学期(即第1、2学期)为基础学习领域，以职业素质模块和专业基本能力模块的要求组织教学，并结合校内实训室进行秘书岗位认知实践和专业基本技能训练。三个学期(即第3、4、5学期)为专业学习领域，分别实施岗位技能模块等教学项目，进行岗位核心能力和职业素质培养。一个学期(即第6学期)为拓展学习领域，通过顶岗实习，借助企业真实工作环境、具体工作任务，完成文秘工作过程中专业能力的有效融合与提升。(3)课程设置与教学进程第一学期：必修课：思想道德修养与法律基础、英语、体育、计算机基础、心理健康、基础写作、文字处理（兼办公设备操作与管理）。选修课：国家职业汉语、公关礼仪教育、书法艺术。第二学期：必修课；英语、计算机基础、体育、现当代文学、古代文学、文字处理（兼办公设备操作与管理）。选修课：国家职业汉语、公关礼仪教育、书法艺术。第三学期：必修课；英语、体育、公文写作、行政管理与组织行为学、形式逻辑。选修课：古代文论（上半学期）、西方文论（上半学期）、中国文化概论（下半学期）。第四学期：必修课：演讲与口才、文书工作与档案管理、秘书实务、公共关系原理与实务、新闻采访与写作。选修课：汽车驾驶、职业生涯设计、古代文化知识、摄影摄像与实践（下半学期）。第五学期：顶岗实习。第六学期：顶岗实习、毕业设计。参加课外活动小组：中文表演社团、健身、舞蹈社团、礼仪社团、书法社团、课本剧表演社团、摄影、摄像社团、国学社团、课件制作社团。参加专业技能训练：百篇作文、古今中外名篇诵读、常用字词、朗读、演讲、口语表达、普通话、商务礼仪、钢笔字、汽车驾驶、速录打字、化妆技巧。2.构建“工学结合”职业能力体系结构中职文秘专业学生应具备的以“职业能力”培养为主的工学结合体系结构，表现在职业素养、专业技能、专业拓展三方面的结构内容上。（1）职业素养包含职业道德、职业素养和心理素质等公共基础素质方面的内容，而且还包括美学修养、文学艺术修养等人文基础素质方面的内容。应该让学生广泛涉猎与专业有关的人文、历史、法律、礼仪、心理学等基础知识。（2）专业技能包括秘书理论与实务、应用写作、办公自动化、文书与档案管理、公共关系、人力资源管理、企业管理等文秘岗位必需和够用的基础知识和基本理论，还包括以汉语、外语运用能力和计算机操作能力为主的基本技能,文书、档案管理、会务等办公室事务处理和公关礼仪能力为主的业务技能,以及摄影(像)、录音、速记、营销等方面的相关技能三个方面。（3）专业拓展包括学生个性化发展的职业培训、各类与学生自身爱好和就业前景相关的经济类、管理类、外语类选修课和社会实践等方面的内容。3.改革“工学结合”课堂教学模式，建立实践教学体系根据行业发展趋势、社会对秘书岗位要求和培养目标，建立校内校外实训基地，通过模拟实训、社会调研、到用人单位顶岗实习等途径，强化对基础素质能力、专业知识技能和专业拓展能力的训练，使学生较好地掌握秘书专业的必备技能。创新的“工学结合”模式的建立，是解决校园学习与职业实践相脱节和实现有效就业的根本途径。本着“项目驱动、任务导向、校企结合、能力培养”的宗旨，先建立文秘专业“工学结合”仿真实践教学模式，为最终达成内外兼施的“工学结合“的整体模式，奠定基础。对课堂教学模式和教学内容进行改革，增强实践教学的针对性和实用性。在对文秘学生的教学中，要把专业知识转化为岗位能力，要以“ 实际、实用、实践”为导向组织教学，突出实践环节。在实践教学中要将传授知识与培养能力有机地统一起来，增强教学的针对性和实用性，使学生在渐进的实践教学过程中提升自己的职业能力。在教学手段和方法方面，重点实行案例教学、情景教学和任务导向教学，加强师生间的交流与互动，强化学生办文、办会、协调、公关、策划等方面能力的培养，让学生在运用知识的过程中获得能力的提升。4.建设数字化教育资源库和开发校本教材建立以学生为主体，重视学生的学习过程和师生互动的数字化教育资源库。提升传统教学手段，加强现代信息技术应用，推进现代化教学手段和方法改革，推动信息化与职业教育的深度融合，以数字化校园平台建设为依托，开发建成文秘专业教学、秘书职业技能培训资源库，建设文科公共选修课教学资源库。以信息服务、管理咨询、员工培训、就业支持、信息查询、教学指导等为手段，引导企业积极参与，深化与企业的合作关系，共建共享文秘专业群及文秘专业所负责的全校文科公选课教学资源库和文秘重点专业资源库。部分教学资源库建设一览表序号教学资源库名称1文秘专业教学资源库2文科公共选修课教学资源库根据学校特色，开发校本教材。根据省“办公室文员专业课改项目”要求，编写课改项目特色教材办公软件应用，开发相应课程资源包，并争取出版，在全省文秘专业中推广和使用，并加以不断完善；初步搭建集纸质与电子、静态与动态的专业核心课程课件、教案等网络教学资源库。同时针对文秘专业学生所需的“办文、办会、办事”专业核心技能，规划办公设备使用与维护、会议实务两本校本教材的开发工作。 5.建立“工学结合”考评体系建立校内外实习、实训基地，完成学生知识能力的转化。一方面，建立各类文秘实训室,对学生进行办公自动化实训、会议接待模拟实训、公关沟通情景训练、文书档案模拟训练等实际操作训练，在仿真的实训环境中，使学生实践能力得到强化和提高。另一方面，充分利用校内各种资源，为学生创造到校内相关行政部门和秘书工作岗位顶岗实践的机会。加强学校和校外实训单位（企业）联系，建立校外实训基地。以校内实训情景模拟、实际岗位体验、案例教学等方式，强化实践教学，使学生真正了解社会的实际情况，把所学的知识运用于实践中，提高学生实际工作能力。加强工学结合，校企合作，应对实践性教学内容的考核，应积极探索开卷和闭卷相结合、口试和笔试相结合、理论和实践相结合等多元化的考试形式。在考试内容和考题设计方面，加大理解性、应用性的考题比例，以分析应用性、方案设计性、思维创新性等题型设计为主，重在学生独立思考能力的培养和理解、分析、解决问题的能力的提高。采用学生自评、互评加教师权重的方式，将综合专业知识测试与仿真模拟操作测试相结合，使课堂教学与社会实际相接轨，有效缩短学生工作的适应期。6.建设经费预算建设内容资金预算及来源省财政（万元）配套（万元）合计（万元）人才培养模式改革303教学资源与精品课程的开发707合计10010（二）师资队伍建设专业师资队伍建设的水平是一个专业可持续发展的关键，也是课改能否成功的保证。从专业要求看，文秘类专业教师应当是既有坚实的秘书学科理论，又具有娴熟的办公室工作实践操作技能的“双师型”人才。要实现这一目标，应切实制定专业教师培养计划，鼓励教师积极参与教科研工作，安排教师定期到企事业单位挂职锻炼，激励教师参加国家高级秘书职业资格考试，努力建设一支具有扎实的理论基础和丰富实践能力、适应中职教育要求的“双师型”教师队伍。同时，技能型人才培养应采用专职教师与兼职教师相结合的方式。要聘请机关和企事业单位有丰富实践经验的专业技术人员到中职学校担任兼职教师。还应通过培训、讲座等形式，不断更新教师的专业知识，提高教师的专业技能。 1.培养学科带头人在培养专业带头人方面，从现有专任骨干教师中选拔1名专业技术水平高、才能出众、教育教学和专业建设能力突出、发展潜力大的骨干教师作为专业带头人培养对象，进行重点培养。2.培养专业骨干教师在培养专业骨干教师方面，在本专业教师队伍中，选拔3名以上教学能力突出，具有一定企业工作实践能力和较强教育教学能力的教师作为培养对象。通过进修学习、外出培训、企业实践锻炼、教学比武、参加技能竞赛、公开课评比等途径，使骨干教师具有一定的专业建设能力，较强的课程开发能力、较强的学材编写能力以及专业实践动手能力和技术创新能力，成为本专业及相关专业群建设的重要力量。3.“双师型”师资队伍建设进一步加强师资队伍建设，推行职业（专业）技能和企业挂职锻炼的双向要求，培养一大批教师成为具备企业实践能力和专业技能方向的“双师型”师资队伍，使“双师型”师资占专任教师的75%及以上。组织文秘专业教师下企业挂职锻炼，为期一月左右，参与”教、学、工、能”一体化的教学模式的改革，参加教育教学方法论的学习和相关专业技术培训等方式，提高教师的专业动手能力，培养“双师型”骨干教师。加强对青年教师的培养，通过技能培训或专业教学能力的培训，通过下企业锻炼，确定青年教师的专业发展方向，发挥老教师的传、帮、带作用，使青年教师在业务水平上和实践能力上有所提高，能做到独立开出新课，使用现代化教学手段进行教学，编写适合职业教育的专门教材和实验讲义，参与科研工作等。4.兼职教师和实习指导教师队伍建设聘用企业的专家到校共同参与专业教学计划的制定、指导实习实训基地的建设和专业发展规划制定。 一是在培训人才方面，专家进校共同制定培训计划，担任培训教员。二是邀请专家们参与学校的专业设置及实训基地的建设与指导。三是培训并指导学校专业教师教学，提高了学校专业教师队伍的专业能力。5.经费预算建设内容资金预算及来源省财政（万元）配套（万元）合计（万元）专业带头人培养22骨干教师培养415“双师”型教师培养33技能竞赛与展示202聘请专家顾问、兼职教师与实习指导教师队伍22合计13114（三）实训实习基地建设改进教育教学过程，重视实践教学，提高信息技术的应用，完善校内外实验实训条件，采用“工学结合”的模式构建实训教学体系，进一步完善文秘专业人才培养方案中的实践教学体系，构建“校内仿真实训+生产性实训+顶岗实习”的“三级递进”实践教学体系，并将职业核心能力嵌入到文秘专业各个实训项目中，通过项目训练培养文秘学生职业核心能力、秘书通用能力以及不同秘书专业方向的专业技能。引入企业，搭建校内企业合作平台，建立“校中厂”生产性实训基地，走进企业，现场教学，合作开发“厂中校”实习实训基地，坚持以能力为核心，推进评价模式改革，实行双证书制度，积极参与职业技能竞赛活动，推进以赛代考制度。建立实训实习耗材购买补充制度，并为实习学生购买实习期间的意外伤害保险。1.构建工学结合的实训教学模式实训教学体系主要由三个阶段构成：第一阶段为第1、2、3学期的知识学习和基础技能培养阶段，依托专业建设理事会，前往企业进行职业认知和岗位认识实践，同时在课堂进行单项专业技能训练；第二阶段为第4、5学期的职业岗位技能强化阶段，该阶段安排系统化的综合技能实践和到企业或学院实习来锻炼学生专业综合应用能力，本阶段还安排了职业资格证考试，让学生在毕业顶岗实习之前做好从事职业岗位工作的专业能力准备；第三阶段为第6学期的毕业顶岗实习阶段，该阶段学生通过已经形成的职业能力和专业技能成功地应聘相应的岗位，在企业试用阶段体现出本专业人才培养的成果，最终实现“零距离”就业目标。2.进一步完善校内实训体系校内综合实训，通过“办公室助理”、“导师教学秘书”、“秘书节”等真实工作任务的实施来达到生产（服务）性实训，训练学生多项专业技能(表1)。实践教学过程中，要注重校内生产（服务）性实践教学与校外顶岗实习的有机衔接与融通，有针对性的通过专业能力测试、专业实训等校内训练，为学生的顶岗实习储备专业技能。表1 文秘专业校内实训项目建设一览表职业功能项目名称办公室事务管理项目1：办公室环境管理实训项目2：办公室接听拨打电话实训项目:3：办公室接待实训项目4：公务旅行实训项目5：时间管理实训项目6：网络办公实训会议筹划与管理项目1：会务管理实训项目2：视频会议实训项目3：会议现场速录信息管理项目1：文件管理软件应用实训项目2：档案管理软件应用实训项目3：信息处理实训应用文写作项目1：模板应用实训商务礼仪项目1：宴饮礼仪实训项目2：接待礼仪实训项目3：秘书形象塑造商务活动管理项目1：商务谈判策划与筹备项目2：商务庆典策划与筹备项目3：商务会展策划与筹备项目4：开放参观活动策划与筹备秘书职业生涯管理项目1：秘书招聘与应聘实训项目2：新入职秘书培训实训3.校内实训室建设根据本专业发展现状和趋势，在巩固和拓展现有实训基地和实训室的基础上,新建 3个实训室，改造升级原有实训室2个，以满足本专业群校内实训要求。校内实训基地建设计划表序号实训室名称功能建设方式拟共建企业（部门）1秘书事务所承担学校大型活动的组织、策划、场地布置、文印资料等工作；学生课余均有序地安排在校各职能处室办公室见习，并定期轮岗，营造校内真实的职业工作环境。新建学校办公室2文印室承担学校及老师的资料输入、输出。新建学校创业园3文秘、档案实训室满足对秘书接待工作各种技能的实践性教学要求，可以开展接待环境准备、接待礼仪、接待技能、商务沟通等技能实训。建立虚拟谈判环境，组织学生进行商务谈判模拟实训及档案整理。新建4改造原有实训室改造“模拟会议实训室”和“模拟接待室”2个实训室，更换硬件设备，增加软件。改造4.校外实习基地建设加大专业性校外实训基地建设。多方面、全方位地开拓新的实习基地，建立具有稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地，增加实训功能，并以产、学、研相结合为发展方向，扩大实习范围，要做到严格检查和考核。主要与嵊州市档案馆合作，完成每年50人次的见习。5.建设经费预算建设内容资金预算及来源省财政（万元）配套（万元）合计（万元）1.校内实训设备32322.实训基地内涵建设113.校外实训基地004.创新创业基地建设225.工学结合生产性实习基地建设00合计35035（四）分年度建设进度表项 目目标与验收要点 完成日期建设项目2014年12月2015年12月2016年12月人才培养模式与课程体系改革人才培养模式改革预期目标：通过对企业业务计划和社会人才需求的调研工作，建立工学结合人才培养模式；启动“文秘专业复合型人才培养模式研究”课题。验收要点：1.深化校企合作，确定文秘专业培养目标，探究工学结合人才培养模式；2.完成专业基本技能的培养（即：5级秘书技能、职业认知能力、单项技能及合作能力的培养）；3.建立学生分阶段技能考核制度及评价指标。预期目标：完成工学结合的人才培养模式及课程体系；制订工学结合教学管理和质量保障制度；阶段性完成课题研究内容。验收要点：1.执行新的人才培养计划和课程体系；2.完成综合技能的培养（即：4级秘书技能、工学交替、综合技能和管理能力的培养）；3.实施学生分阶段技能考核制度。预期目标：优化工学结合的人才培养模式和课程体系；建立工学结合人才培养考评体系；完成课题的研究内容。验收要点：1.进一步修订教学计划和课程体系；2.完成实战技能的培养（即：3级秘书技能、参加顶岗实习、职业综合技能和创新能力的培养）；3.完善学生分阶段技能考核制度与评价指标。项 目目标与验收要点 完成日期建设项目2014年12月2015年12月2016年12月人才培养模式与课程体系改革课程体系建设预期目标：根据秘书职业标准和企业调查，对课堂教学模式和教学内容进行改革，增强实践教学的针对性和实用性，把专业知识转化为岗位能力。积极推行订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。验收要点：1.课堂教学实施以“ 实际、实用、实践”为导向组织教学，突出实践环节；2.在教学手段和方法方面，重点实行案例教学、情景教学和任务导向教学，加强师生间的交流与互动；3.按照职业成长的逻辑规律确定课程排序。预期目标：改革课堂教学模式，初步建立实践教学体系；分析知识和技能的递进关系，构建秘书专业课程体系（主要包括综合素质课程、通用能力课程和学习领域课程三大部分）。验收要点：1.强化学生办文、办会、办事等方面能力的培养；2.培养学生独立思考能力和理解、分析、解决问题的能力的提高；3.完善课程专业体系结构。预期目标：完善实践教学体系，加强工学结合、校企合作；完善实践性教学内容的考核，探索理理论与实践相结合的多元化考核形式。验收要点：1.加强工学结合，校企合作；2.探索开卷和闭卷相结合、口试和笔试相结合、理论和实践相结合等多元化的考试形式。3.将综合专业知识测试与仿真模拟操作测试相结合，使课堂教学与社会实际相接轨，有效缩短学生工作的适应期。校本教材开发预期目标：在调研的基础上，根据学校实际，收集各种专业资料，制订文秘专业岗位技能要求，拟定办公设备使用与维护、办公软件应用校本教材开发方案。验收要点：1.制定文秘专业岗位技能要求；2.完成校本教材办公软件应用、办公设备使用与维护统筹工作。预期目标：开发办公设备使用与维护、常用办公软件校本教材。验收要点：1.完成校本教材办公设备使用与维护、办公软件应用的编写工作。预期目标：完善办公设备使用与维护、常用办公软件校本教材的编写工作，继续开发适合企业需求、适合岗位技能需求的校本教材。验收要点：1.进一步完善办公设备使用与维护、办公软件应用校本教材；2. 规划会议实务、走进文员等教材的开发工作。师资队伍建设专业带头人培养预期目标：培养1名学科带头人，定期选派该教师参加企业秘书培训，提升专业带头人的行业影响力。能够把握专业建设与改革发展方向，保持本专业建设牟领先水平。验收要点：1.制定专业带头人名单及培养计划，进行年度考核和评价；2.选派教师参加企业秘书培训和3个月以上的挂职锻炼，熟悉企业动作和秘书岗位工作职能。预期目标：继续培养1名学科带头人，在教学研究与课程开发、技术研究、专业建设中起引领作用，在本行业中有一定影响力。验收要点：1.专业带头人共同研究制定文秘专业标准，主持学校专业教学计划的制定与修改，主持完成应用开发项目1个；2.能为企业提供办公文员培训服务。预期目标：继续培养1名学科带头人，开发并运用专业带头人教学网站，实现资源共享。验收要点：1.指导骨干教师完成专业建设方面的工作；2.完成一定的科研项目；3.开发并运用专业带头人教学网站。项 目目标与验收要点 完成日期建设项目2014年12月2015年12月2016年12月师资队伍建设骨干教师培养预期目标：加大骨干教师培养力度，进一步突出中青年骨干教师的中坚作用，不断提高青年教师的整体教学实力。在专业原有骨干教师数量的基础上重点培养2名骨干教师。确定骨干教师的培养方案与培养计划，通过企业挂职锻炼以及参与产学研结合等多种渠道培养提高业务水平，使其具有较高的职教理论水平、较强的实践教学能力。验收要点：1.确定骨干教师培养名单、培养计划和培养目标；2.联系挂职企业，准备企业资料，熟悉企业业务；3.课程建设相关材料。4.各级教学研究课题研究工作或科研工作材料。预期目标：通过专业进修，参加研讨和学术交流鼓励主持或参与教改课题，用培训研讨、学术交流，课题研究等方法和途径，提升教师的业务素质。到企业挂职锻炼以及参与产学研结合等多种渠道提高实践能力。验收要点：1.完成专业进修；2.立项专业课题一个；3.课程建设相关资料；4.进企业挂职锻炼。预期目标：通过专业进修，参加研讨和学术交流鼓励主持或参与教改课题，用培训研讨、学术交流，课题研究等方法和途径，提升教师的业务素质。到企业挂职锻炼以及参与产学研结合等多种渠道提高实践能力。验收要点：1.进企业挂职锻炼；2.课程建设相关资料；3.完成立项课题的结题工作；4.提升骨干教师在行业内的知名度。兼职教师队伍建设预期目标：依托校企业合作平台，安排企业专业人才作为我专业的兼职教师，建立兼职教师补贴制度，计划3年建设期内兼职教师人数3人，承担专业实践教学，开展专题讲座，对与课程开发，提高专业实践教学水，起到传、帮、带的作用。验收要点：1.建立校企合作平台，制度兼职教师补贴度。2.聘请第1名兼职教师，承担专业实践教学，开展讲座及参与课程开发等。3.积累相关资料。预期目标：安排企业专业人才作为我专业的兼职教师，承担专业实践教学，开展专题讲座，对与课程开发，提高专业实践教学水，起到传、帮、带的作用。验收要点：1.聘请第2名兼职教师，承担专业实践教学，开展讲座及参与课程开发等。2.积累相关资料。预期目标：安排企业专业人才作为我专业的兼职教师，承担专业实践教学，开展专题讲座，对与课程开发，提高专业实践教学水，起到传、帮、带的作用。验收要点：1.聘请第3名兼职教师，承担专业实践教学，开展讲座及参与课程开发等。2.积累相关资料。项 目目标与验收要点 完成日期建设项目2014年12月2015年12月2016年12月师资队伍建设双师型团队建设预期目标：建立“双师”团队建设规划，规范教师管理，鼓励专业教师积极开展教学改革与创新， 全面提高教师课研能力。验收要点：1.建立“双师“型团队建设规划；2.规范专业教师管理；3.开展校级小课题研究；4.通过各种途径参加培训、进修等，更新知识结构。预期目标：及时了解用人单位对秘书的要求，完善文秘专业教师队伍的人员结构。引进鼓励机制，推动教师走出校门承担企业的秘书工作，锻炼自身的实践能力。不断提升教师的实践水平，避免闭门造车。验收要点：1.派遣教师到企业进行挂职锻炼；2.继续开展校级小课题研究；3.协助专业带头人参加专业建设规划。4双师型教师比例达到50%。预期目标：引导教师积极参加相关职业技术培训，获取专业职业资格证书。积极探索人事分配和管理制度的改革。验收要点：1.继续派遣教师到企业进行挂职锻炼；2.继续开展校级小课题研究；3.协助专业带头人参加专业建设规划。引导教师参加职业培训，获取专业职业资格证书。4双师型教师比例达到75%以上。实训实习基地建设校内实训基地室数预期目标：根据专业发展现状和趋势，在巩固和拓展现有实训基地的基础上，重点建立校内实训室3个。建立“文秘情景模拟实训室”，让学生在模拟实训室中加以锻炼，提高认知能力。验收要点：1.完成校内实训室规划；2.建立“文秘情景模拟实训室” 。预期目标：根据专业发展现状和趋势，重点建立校内实训室3个。建立具有模拟和仿真条件的校内实训室“商务管理实训室”。验收要点：1.完善“文秘情景模拟实训室”；2. 规划“档案实训室”预期目标：根据专业发展现状和趋势，重点建立校内实训室3个。成立“秘书事务所”，作为承办校内外各种真实的工作任务，把优质、专业的秘书服务推向社会，让学生在生产性实训中运用所学知识和技能。验收要点：1. 完善“文秘情景模拟实训室”；2.规划“模拟会议实训室”和“模拟接待室”。3.成立“秘书事务所”。校内生产生性实训（学时）比例预期目标：在“教、学、做”一体化课程中，增加生产性实训的内容，利用学校各部门办公室，安排学生课余到教务处、团委、学生处、招生就业办、档案室、校办、创建办等部门参与完成各种“办文、办事、办会”任务，校内生产性实训（学时）比例达到20%。验收要点：1.文秘专业各专业课生产性实训占校内实践教学环节平均达20%。预期目标：在“教、学、做”一体化课程中，增加生产性实训的内容，利用学校各部门办公室，安排学生课余到教务处、团委、学生处、招生就业办、档案室、校办、创建办等部门参与完成各种“办文、办事、办会”任务，校内生产性实训（学时）比例达到30%。验收要点：1.文秘专业各专业课生产性实训占校内实践教学环节平均达30%。预期目标：在“教、学、做”一体化课程中，增加生产性实训的内容，利用学校各部门办公室，安排学生课余到教务处、团委、学生处、招生就业办、档案室、校办、创建办等部门参与完成各种“办文、办事、办会”任务，校内生产性实训（学时）比例达到50%。验收要点：1. 文秘专业各专业课生产