华东师大学习二

一、 魔鬼在细节“魔鬼在细节”这句话是20世纪世界最著名建筑师密斯.凡.德罗总结他成功经验时的高度概括。他认为，不管你的建筑设计方案如何恢弘大气，如果对细节的把握不到位，就不能称之为一件好作品。我们都说北方人粗矿，南方人细腻，来到了上海，真正体会到了南方人、的“细”：1、南方人讲话总是轻声细语地，很有礼貌，每次在楼道或者电梯口遇到服务员，她们总是微笑着说“你好”。还有每次上下电梯的时候，总有不认识的人用手轻轻地为你挡着电梯的门，以防它关闭。试想我们这样做过吗？是的，我们可能做过，但为陌生人做过吗？一直是这样做的吗？2、我们上课的地方和住的地方，任何一个地方总是干干净净的，有一次，看见服务员竟然在用抹布擦拭台阶。台阶我们是不擦的，都是用拖把拖，即使是自家的台阶恐怕也很少用抹布擦吧？3、一天，我们到静安区教育学院考查，有一个教师被蚊子咬了，培训处主任曹兵发现后，立马拿来灭害灵在我们周围喷洒。如果是我们遇到这种情况，会怎么办？我想多数人可能和我的一样，就是解释解释，说我们这儿比较潮湿，蚊子是比较多，然后就什么也不做了，最多就是吩咐一般人员去处理，作为一个小领导他是不会主动去做这样的事的。4、他们的工作做得很细，比如，上海的对话式培训（相当于我们的结对子、青蓝工程 ）从培训目标到培训对象，从操作流程到学分认定都有具体的步骤和做法，特别是操作流程，它细化到上课前的准备工作，包括一节课的设计，到说课、上课，还有课后的教学反思及评价，还有后期的培训材料归档和培训方式案例研究，每一步都比较具体。再来看看我们的青蓝工程往往是轰轰烈烈地开始，草草地收场，作用是甚微。二、做幸福的教师要做幸福的教师，就要走“教师的专业化发展”这条路。教师的专业幸福是其在教育活动中获得的一种积极的情感体验，源自于教师对教育的真正理解，对生命成长的深切感悟与作为研究者的充实感。教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。1. 教师的专业化发展是社会发展的需要。胡东芳教授的讲座，深入浅出，一个个小故事，寓意深刻，他在讲座上，举了一个例子，医生动手术估计没人说，“医生，我认为应该在哪哪动比较好”，但是教师的教育就不行了，随便一个人就可以对教育指手画脚，为什么，因为我们不是专业的教师，只是一个职业的教师，还不能给学生提供不可替代的服务，而任何一个专业获得人们承认的根本原因在于其提供了不可替代的优质的服务，那就要求教师要走专业化发展的道路，努力成为专业的教师。正如舒尔曼指出:“一个专业首要的社会目的就是服务。专业工作者应是那些接受了教育并且利用其知识和技能为不具备这些知识和技能的大众服务的人。”而要成为一个专业的教师就要：1、有自己的研究领略2、对问题有自己的看法3、能写出书来。名师成长的经验也告诉我们，有教育主张或教学主张、有自己的教学风格，是成熟的标志、是走向成功的钥匙。期间，他还讲了一个“跳蚤”的故事，说自己是来做那个“拍桌子”的人，也希望我们成为那个“拍桌子”的人。我想在座的每一个学员都感到了教师要走专业化发展道路的使命感和迫切感，摆在我们面前的是我们回到个自的单位后，如何做这个“拍桌子”的人？还有感受很深的就是胡东芳教授在开讲前，就说“高深的知识一定要简单化，枯燥的知识一定要兴趣化