过程控制与装置》课程建设规划和实施方案

过程控制与装置课程建设规划和实施方案一、课程建设的意义、现状分析(一)课程定位 过程控制与装置是生产过程自动化专业的主干课和专业课，是以自动控制理论、计算机控制系统、 检测技术及仪表为基础与实际密切结合的专业课程。它以工艺过程分析、仪表和计算机为两翼，以控制原理为基础，用于工业生产过程的控制系统设计、分析和应用的综合性工程应用课程。该课程主要是培养学生利用控制工程课程所学的控制理论与知识，从事电力、冶金、石油化工、轻纺及其它工业企业连续的或者按照一定周期变化的生产过程自动化装置的研究、设计和开发及控制系统的监测、维护与故障排除的能力。二、课程建设的意义、现状分析过程控制与装置课程具有综合性强、先进性强、专业面宽、理论紧密联系实际等明显优势，学院给予高度重视和重点建设。该课程既反映过程控制领域内一般技术情况，又介绍国内外先进过程控制技术和动态；正确处理好一般和重点、深度和广度、先进和实用、理论和实践等关系，使课程真正达到少而精，学到手，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的目的。随着自动化应用领域的扩大和延伸，各高校都在针对过程控制与装置的教学内容，研究和开发应用型专业课程，采用先进的教学和实验手段，构筑独特的教学环节。为此，我们需要加大课程建设力度，结合当今自动化技术的发展，重点建设和开发过程控制与装置这一应用性极强的课程，进一步的整合教学内容，打通相关教学环节，融合相关专业知识，培养出适应现代科技发展需要的具有一定实践能力、创新能力和解决问题能力的自动化专业人才，使其成为社会所需的应用型人才。从开设过程控制与装置课程的专业看，我院的生产过程自动化、电气自动化、计算机控制技术等自动化专业，均已将其列为必修课程。目前 ,许多理工类自动化相关专业学生也热衷于选修该课程，该课程受到了大学生们的极大关注。但纵观国内外其他高校、同行在课程建设上的作为，特别是在教育、教学改革上的创新实践，我们深感在教学规范、教学内容、教学方式、教学手段、教学实践、教学考核和师资队伍建设等各方面还存在很大差距。我们培养的学生实际动手能力，与企业、公司对员工的要求还有一定差距。高校作为培养人才的摇篮，只有加强学科建设，增强教学的实践性、适应性、创新性，才能不断提高学生适应社会经济发展的能力，基于上述情况，我们准备踏踏实实地进行该课程全方位的建设和改革。二、课程建设主要内容和达到的目标(一)课程建设目标本课程的建设目标是：面向一流水准和工程实践，建立以能力培养为主、理论联系实际的新课程体系，改革教学内容和教学方式，改革实验内容，增加研究和创新型实验，提高课程的实践教学水平，加强学生的实验技能及理论联系实际能力的培养， 结合多媒体教学和网络教学等先进手段，促进学生有目的性地学习，把过程控制与装置课程建设成为国内一流和有鲜明特色背景的国家级示范性课程。（二）课程建设主要内容1、根据我院培养高素质技能型人才培养的要求和近几年的教学实践，更新教学大纲内容。新的教学大纲要体现“创新性”的教学内容，注重学生的基础知识、基础理论和基本技能的培养，同时兼顾希望继续深造学生的需求。2、出版新教材，发展巩固课程改革的成果。根据新的教学大纲，并参考国内外有关过程控制与装置的教材，结合近几年形成的一套特色的教学理念、方法和手段，编写过程控制与装置新教材。新教材要注重基本概念的表述、重点内容的组织、新技术的体现、例题的选取和技能实训等具体环节，以巩固课程改革的成果。并在此基础上，进一步丰富网上教学资源。3、不断更新教学内容，保持教学内容的前沿性和经典性相结合。本课程教师队伍具有较强的科研背景，对教学内容保持前沿性起到了重要保障。当前，国内外自动化学科的发展速度加快，应不断总结和归纳学科重大成果和前沿方向，不断更新教学内容，保持教学内容的前沿性和时代感，保持授课内容与工厂的实际应用相一致，保持并增强学生对本学科的兴趣度。4、开发多媒体课件，变抽象为具体。在过程控制与装置理论课程教学中要用到许多图形，如系统方框图、信号流图、阶跃响应曲线、频率曲线等。应用多媒体课件辅助教学，能生动地展示教学要点和应用技能，有利于学生接受和掌握所学知识。5、改革并完善过程控制实验。实验环节是过程控制与装置教学中必需的重要环节，通过实验可以使学生巩固理论课的基本理论和基础知识，还能掌握分析、设计和测试验证一些相关技术。在教学过程中，安排了理论课教师指导实验，并将指导经验结合到理论教学中；实验教师不断提高理论和业务水平。 同时要加快数字化实验平台的建设，进一步开发数字化实验平台的巨大潜力，设计新的实验内容和方法，扩大改革成果。6、开发过程控制网络教学平台。该平台具有网上答疑、难点讨论、师生交流等内容；将电子教案、学习指导、电子教材、习题集、实训题目和解决思路等内容在网上发布，便于学生学习。三、课程建设的思路、主要措施及具体实施计划（一）建设思路形成校企合作和“课程+公司+师生员工”的课程建设模式，课程市场化特色正在形成。到目前为止，我们已与上海通用东岳有限公司、烟台富士康科技集团有限公司和烟台矢企等几家大中型企业达成了长期合作办学协议。已开始发挥实践教学和应用技术推广以及项目开发的综合作用。在教学实践过程中，不断思考、探索、不断创新和提高，结合我院人才培养目标，形成自己的课程建设特色，找出一条适合我院情况的教学模式和方法，顺利完成课程建设的任务。（二）主要措施1、加强课程教学团队的建设，提高课程小组成员的业务素质，形成一支有奉献精神、相对稳定、结构合理、有实力、有潜力、教书育人的教学队伍。加大对课程教师团队、青年教师、骨干教师的培养。加强对教师的教育和引导，增强树立正确的世界观、价值观和正确的职业教育人才观、质量观与教学观，建设一支思想素质过硬的教师队伍。坚持立足自身，合理引进的教师队伍建设原则，引进教师应基本具备双师型教师的素质。依据本课程的发展动态和培养特色，结合每位教师的特点确定其今后发展方向，明确努力方向。在政策上鼓励教师参加各种形式的技术业务进修，鼓励教师向复合型方向发展。同时加大教学骨干和专业带头人的培养力度，在资金、工作条件、业务提高等方面制定倾斜政策，促进人才脱颖而出。2、积极开展教学研究活动，重新整合课程内容，修订课程教学计划和教学大纲。经过市场调研、企业考察，结合本校实际和以后的发展方向，通过现场专家的指导，对教学内容进行遴选、整合，使课程内容体现岗位需求和先进性原则。（1）收集教学过程中的信息，召开学生座谈会，确定教材的遴选内容；（2）组织编写适合学校情况的辅助资料；（3）聘请专家对教师和学生进行新知识、新技术讲座。3、于2011年7月出版国家级“十二五”规划教材。对正在使用的教材结合学校设备情况组织教师进行遴选工作，根据学校已有过程控制设备的说明书等辅助资料编写适合学校教学的教材，做到因材施教。与外校、企业加强沟通，及时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准融入教材。不断吸收所使用教材的优点和特点，分析使用教材的不适应性，根据教学阶段的不同，针对应用型人才，始终以实用作为主线；坚持理论与实际相结合的原则，自己编写教材。教材内容充分体现过程控制行业的“最新热门”和“最新发展”。（1）教材编写工作；（2）安排主讲教师进修学习先进的知识和技术，参加企业的培训；（3）编写专门的过程控制岗位操作安全教学包，强化学生的职业道德与安全意识。4、探索并实施“教、学、做”合一的教学方法，充分体现学生在学习中的主体地位。根据专业课程特点，采用理论实训一体化、任务驱动、现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等方法，高度重视实践性教学环节，以案例或真实的任务来设计本课程综合实训项目。对学校自动安装生产线设计项目教学包，更有针对性地对学生进行教学，以真实任务来设计专业教学综合实训项目。以市场需求为导向，深化本课程教学方法改革，使之更趋科学和合理，使专业案例或真实的任务更能贴近企业岗位的实际需要。5、于2011年12月完成过程控制与装置精品课建设，在教研组长和学科带头人的组织下，在该课程教学团队教师的共同努力下完成过程控制与装置精品课建设。6、进一步丰富完善多媒体教学及网上教学的手段和资源，录制精品课程相应的视频教学课件，拟从录制教学重点难点内容以及实践教学示范操作的视频教学课件起步，尽快录制出全程的视频教学课件。7、实践教学方面，进一步利用好近千万元的实践教学资源，除做好学生实验、课程设计教学工作外，积极指导学生开展结合课程知识的科技创新活动，申报学生科技创新课题不少于2项。采用模块化训练与综合训练相结合；仿真实训与真实作业环境相结合；教学实训与产学研相结合；实训教学和考工考证相结合的四结合模式。通过实践教学，使学生基础扎实，动手能力强，实践能力强，并能做到举一反三。按照课程教学目标，实训环节课时超过相应课程的理论学时。过程控制实训结合相