语文人教版四年级下册有趣的动物共栖现象.docx

“有趣的动物共栖现象”教学设计教学目标：知识能力：1、读准“蝇、虻、蛆、皱褶”等词语，理解词语的意思，能正确、流利地朗读课文。2、理清课文结构，了解课文讲述的两组动物共栖的现象，弄清共栖的原因。3、引导关注2到3自然段的表达形式，感受作者是怎样具体生动且清晰有序地写出动物共栖时的有趣的。过程与方法：1、 通过预习，借助多媒体课件学会本课的生字、理解本课的新词。2、 通过朗读、比较、品读重点句子、划分层次等方式，理清课文结构，了解课文中两组动物的共栖现象，弄清共栖的原因，感受作者是如何具体生动且清晰有序地写出动物共栖现象的有趣的。情感、态度和价值观：1、 进一步提高阅读科普文章的兴趣。2、 激发学生对大自然的热爱，有探索自然中奇妙现象的兴趣。3、 从动物的共栖现象中活动“合作共赢”的启示。教学重难点：品味语言，感受作者是怎样具体生动且清晰有序地写出动物共栖时的有趣的。 一、播放影片，揭题导入：1、看了刚才的影片，你觉得动物世界是一个怎样的世界？2、今天，我们就要走进这个有趣的世界，了解它们的共栖现象。齐读课题：有趣的动物共栖现象3、理解什么是共栖。课件出示：“栖”读q时在字典里有鸟停在树上。居住、停留的意思。在这里“栖”应该选择第几种解释？“共栖”又是什么意思？“栖”读x时，是形容不安定的意思。师：那课文中写了哪几组动物的共栖现象呢？（指名说师板书）（出示图片，读准动物名称）二、学习课文第1小节出示课文第1小节1、师：同学们，课文第1自然段就很好地解释了“共栖”，自己读读看，能不能选取其中的一组动物动物，用上第1自然段的语言来解释一下什么叫做“共栖”？（自由说指名说）2、师：更加简洁地说，句子中有两个成语就明确地告诉了我们“共栖”的意思（指说：“朝夕与共、和睦相处”）3、理解“朝夕与共、和睦相处”4、师：“朝夕与共”说明时间长，“和睦相处”说明关系好。不管是在外形上，还是其他方面，这些动物是那么“水火不相容”，但它们却这样不可思议地生活在一起，多么有趣呀！三、学习课文第23小节1、自读第23自然段出示学习提示：请同学们自己读读课文23自然段，课文中有些字词比较难读，可以多读几次，把课文字音读准，句子读通，同时想一想：这些动物之间是怎样共栖的？2、出示词语，读准字音，理解意思沼泽地带：出示图片认识皱褶：出示图片认识残渣：课文说的是残留在鳄鱼牙缝里的碎小的东西，这些东西留在牙缝里可难受了，需要把它们“挑出来”，就是“剔牙”蝇、虻、蛆：通过偏旁“虫”，它们都是虫类，“蛆”是苍蝇的幼虫，苍蝇和虻专门躲在动物的身上吸食动物的汁液和血液。3、学习第2小节（1）师：谁来说说“犀牛”和“犀牛鸟”是怎样共栖的？（指名多人说）犀牛鸟为犀牛啄食（），还为它（）；犀牛为犀牛鸟（）。（2）比较句子师：动物世界充满奇趣，老师也按捺不住，写了这么一句，看：生活在热带雨林沼泽地带的犀牛很庞大。一种黑色的小鸟与它共栖。这是老师写的。（课件出示句子） 生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角，豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。这是课文的内容。请你们认真读一读，觉得哪一句好？为什么？感受犀牛的庞大、凶猛和犀牛鸟的灵活小巧。相机点明说明方法（列数字、作比较、举例子）作者为什么要把犀牛的庞大、凶猛写得那么具体形象呢？（一大一小，一种凶猛一种弱小，一种笨重一种灵巧，但是它们却（朝夕与共，和睦相处），这样的情景真是（有趣），难怪作者在课题中说（齐读课题）请同学有感情地朗读这段话，读出这种自然现象的有趣。（4） 大家再认真读读第2自然段，找出其它的你认为生动有趣的句子，并说说你认为有趣的理由。（根据回答，课件出示相应的句子，引导体会拟人的修辞方法的作用）（5） 理清作者的写作顺序师：同学们，这是一篇儿童科普说明文，我们除了要关注课文语言，还应该来关注作者是如何清楚有序地来介绍的。请看第2 自然段，如果要把它分为两层，该怎么分？（理清课文是先写了“共栖画面”，用“原来”一词连接，再写“共栖的原因”）（6）齐读第2自然段，男生读共栖的画面，女生读共栖的原因，看谁读得有趣。4、自由读第3自然段，看看这段是否也是按照先写共栖现象，再写共栖原因的顺序来写的？并说说鳄鱼和燕千鸟是怎么共栖的。5、小结：这篇课文写法上一个最大的特点就是先写动物共栖的画面，再写动物共栖的原因，这样写最大的好处就是让我们读起来非常清楚明白。四、迁移运用师：同学们，动物世界中的共栖现象种类繁多，这不，又来了一对朋友，出示鲨鱼和向导鱼的图片，有一个同学就仿照课文第2自然段的写法，写了两种动物的共栖现象，我们去看一看。1、 （出示打乱顺序的语句）形影不离的鲨鱼和向导鱼（）奇怪的是，它身边却经常跟随着一群身长不过30厘米的小家伙向导鱼。（）鲨鱼为海中霸王，生性凶猛且专食其他许多鱼类。（）而向导鱼呢，则捡拾鲨鱼吃剩下的残渣。（）鲨鱼为什么能容忍向导鱼生活在其身边而不食之呢？（）原来，它们之间是天然的合作伙伴关系。（）向导鱼为鲨鱼作向导，把它引到群鱼聚集的海面，让鲨鱼吞食那些无辜的同类。2、找两个同学到前面合作尝试排序，并说说理由（从共栖画面共栖原因）3、课堂总结：其实大自然中像这样不可思议的动物