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文档简介

俗世奇人之泥人张教学设计赵田教学目标：1. 熟读课文，把握人物形象的性格特点。2. 揣摩语气、语调和重音，品味精彩语句。3. 学习交流表达的方法，注意说话的对象。重点难点：重点：目标1、目标2难点：目标2课时安排：1课时教学过程1、 导入新课 播放北洋时期天津卫的视频片段，带领学生走入天津卫大码头。（先让学生观看，然后猜猜是什么地方，再说说大致感受） PPT出示冯骥才俗世奇人序言片段 过渡语：正如作者冯骥才所说，天津卫“居民五方杂处，性格迥然相异”，且“生出各种怪异人物”。今儿个，我们就来认识这样一位奇人泥人张。2、 品“奇人” 速读课文，结合文本内容说说泥人张“奇”在哪儿？学生根据自己的发现和解读来回答，不拘一格，大致可预设以下几点：1. 技艺高超（如文中提到“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，一心多用且单手捏泥人，人们对泥人张所捏泥人的评价.）2. 智谋过人（对付海张五很有办法，以其人之道还治其人之身，且以“贱卖海张五”机智还击）3. 胆识过人（面对权贵海张五，不受侮辱，勇敢还击，维护自己的尊严）4. 不卑不亢（不怵权贵，不谄媚逢迎，只专注于自己的手艺）注：在结合文本来品析时，注意鼓励学生进行声情并茂的朗读或者形象生动的表演，以调动课堂气氛。 小结与过渡：我们一起认识了这样一位技艺高超、智谋过人、胆识过人且不卑不亢的奇人。那么，试想一下，这样的奇人在我们当今社会将生活得怎样？（混得风生水起）然而，在文中，我们可以看到泥人张的生活（或生存）处境如何呢？（只是满足温饱，没有大富大贵且遭受有权有势的人的欺侮。）3、 析“俗世” 从文章中，我们可以看到一个怎样的俗世呢？ 预设：1.权钱当道（从海张五出现后众人的反应来分析）；2.喜看热闹（对于海张五的挑衅泥人张，众人期待看到泥人张如何回击海张五）；3.民风强悍（泥人张受辱后的有力还击） PPT出示俗世奇人书中相关资料，让学生了解到天津卫人民只认绝活儿的民风以及手艺人可能面临的生存困境，进而体会到作者冯骥才在俗世奇人一书中对奇人们的赞佩与同情。4、 探究“奇人”与“俗世”的关系 我们通常会说“世外高人”，很多小说中的奇人、高人都是远离俗世的，可冯骥才为何偏偏把“奇人”放在“俗世”中来写呢？学生自由讨论，回答。 预设：1.奇人们在俗世中才会显出“奇”来，使得俗世多姿多彩；2.正是当时天津卫这样的俗世造就了这样一群奇人（他们的“奇”是被那个俗世给逼出来的）；3.世外容易出奇人、高人，他们面对的东西比较少，而俗世中难出奇人，因为他们要面对的世俗的诱惑和挑战实在太多了，所以俗世中的奇人更为可贵，他们是真奇人！PPT补充冯骥才俗世奇人序言片段，帮助学生理解冯骥才写作此书的目的不单单是为了向我们展示一个个奇人，而是为了呈现出天津卫这个地方的地域文化与民众的集体性格。5、 作业1. 按照本节课所学习的方法，从人物性格品质角度给俗世奇人中的奇人分类。2. 模仿泥人张，写写你身边的奇人。6、
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