英语人教版四年级下册What time is it part B.docx

课 时 计 划课题What time is it?课型新授主备人刘宁章节第 二 单元，第 五 节（课），第 一 课时学习目标1、 能能听、说、认读本时主要短语get up,go to school,go home, go to bed.2、 掌握除整点以外的时间单词的英文表达法。3、 理解并且在情景中正确使用句型Its time to.等句型。4、 教育学生按时作息。 教 学重点、难点重点：熟练掌握单词get up,go to school,go home, go to bed.的正确发音、认读、汉语意思、拼写等。 难点：正确描述除整点以外的时间。教法、学法情景教学法、练习法、任务教学法、小组合作学习法课前准备准备一套自制的get up,go to school,go home, go to bed词组卡、时间卡片、课件。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、Warm-up 1.互相问候2.Lets do.3.Look and say.学生抢答数字单词。二、Presentation1、谈话引入新课。T:Its 8:45.Time for English class.Are you ready?教学 8:45的英文读法，引出课题。2、 引出Mike。In our English class,we have a good friend.教师课件出示Mike的头饰，提问：Who is he? Mike is a good boy.He can arrange the time well.Lets go and have a look.互相问候看Lets do课件，边说英语，边做动作:Time for breakfast,drink some milk.看手指，一起说出数字单词。书空课题。看课件，回答：Mike。集中学生注意力，复习单词、句子，为学习本节课句型做好铺垫。教 师 活 动学 生 活 动设计意图3、学习get up T：Look at the clock， What time is it？T：Yes, Its 6:25 .教学 6:25的读法。What does Mike do at 6:25?T：Yes, get up .教师领读词组： get up通过单词图片展示动词词组“get up”并可同时做出相应动作。指导学生读get up。4、 教学Its time to get up 。在初次说出新句型时，可重点读出介词“to”，让学生初步感知 “Its time to”与“Its time for”的区别，并将句型板书在黑板上。Ss: Its 6:25.Ss:起床跟读词组 get up。（Repeat）Its 6:25.Its time to get up. 学习词组get up,运用Its time to.进行说话练习。课堂小结 用自己的话说说今天学到了什么?作业设计 1.Follow the tape, write the new phrases four times. 2. Introduce your day to your partners.板书设计 Unit 2What time is it?Its 8:45.get upIts time to go to schoolgo homego to bed课后反思 见附页5、展示不同图片，用相似的方式学习新的动词词组：go to school，go home，go to bed。3、 Practice1. 读一读（1）分组领读词组，让学生感悟go to school, go to bed和go home的不同。（2）领读句子Its time to.（3）Follow the recording.（4）Read together.2. Act and guess.3.Fill in the blacks with“for” or “to”. 正确区分Its time to/for.的用法。 4.Pick apples.5.Ask and answer. 抽卡片，玩游戏。 S1:What time is it ? S2:Its . S3: Its time to/for.Ss: Yes/No.4、 总结评价 1.今天学习了什么？2.Which group is the best?看看哪个组在和时间赛跑中取得了胜利，并复习句子：What time is it ? Its .5、 思想教育To chose time is to save time.I hope you can arrange the time well.在老师引导下学习go to school,go home, go to bed。（1）跟老师读词组。（2）跟老师读句子。（3）听录音，跟读。（4）指书，齐读词组、句子。2. 一名学生做动作，表演新学词组，一名学生指出来，大家齐读。3.填空练习。4.读出苹果钟表上的时间，并分组。5.抽时间、动词词组卡片，三名学生进行对话，大家判断是否合理，齐答： Yes/No. 小组活动。说一说，读一读。表扬优胜小组。明白老师的意思，在今后的学习、生活中，合理安排时间。学习词组go to school,go home, go to bed。在形式多样的练习中操练词组、时间以及时间的英文表达。总结全课。激励同学们比一比，努力学习。教育学生安排好自己的作息时间。 附页：（教学随笔或搜集的相关资料等）教学反思：合理设计课堂活动 点燃学生学习热情 -“What time is it?”教学反思在Unit2 lets learn一课中，学生学习的主要目标是能运用“get up,go to school,go home, go to bed”及句型“ What time is it? ”、“ Its ”、“Its time to”进行问答进而激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生参加意识，引导学生主动与他人合作。在Practice环节，我设计了学生合作学习的练习： 看课本Lets play 图片，运用“What time is it?”、“Its”、“ Its time to .”进行对话，小组练习。尽管老师、学生进行了示范，打算学生仍感到操作难度大，兴趣不高。我想，原因如下：1. 学生刚开始学习、接触句型、单词，不熟悉，没有信心。2. 接近课程尾，学生很疲劳。3. 有些学生比较害羞。但是，我觉得主要是难度太大，不适合我班学生特点。于是，我调整了这个活动，改为抽卡片，三人对话，大家判断是否合理。这样难度降低了，再加上反复示范，还有一些不合理的事件，引发了学生参与的热情，学生能够积极投入小组合作学习，反复练习，乐此不疲，达到了预期效果。从孩子们的精彩表现中，我看到了学生们真正享遭到了运用语言正在语言交流中获得学习的乐趣，经验小结：1. 活动设计要符合学生特点，不能太难，教学还是要根据学生的实际，从学生的水平入手，设计符合他们水平的活动，这样才能达到最好的效果，不能好高骛远。2. 活动要有趣，激发学生的参与热情。3. 注重示范的作用。4. 吃透