语文人教版八年级下册《海燕》.docx

泸县“一师一优课、一课一名师”活动教 学 设 计课名海燕省份四川省市泸州市区/县泸县单位全称泸县方洞镇方洞初级中学校教师姓名何雪梅学段 学科初中学段 语文教材版本人教2001课标版册次 章节下册 第二单元课时1课时年级八年级学习者分析1.八年级学生已具有初步的利用修辞和关键词品味语言的能力。2.学生朗读水平参差不齐，一部分能根据作品的特点有感情地朗读，大部分同学感情不到位。我选择一些平时阅读就不错的学生来范例，他们有情有致的诵读，一定能更好地辅助其他学生理解文意。3.由于课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，八年级的学生绝大部分都掌握了上网查找资料的能力，可以在课前布置学生上网查找有关本文作者高尔基及海燕的写作背景资料，能更好地理解本文的内涵。教学目标知识与技能：用恰当的语速有感情地朗读课文， 读出重音和停顿。过程与方法：用联想和想象的手法来分析海燕的勇敢自信、乐观无畏的形象。情感态度价值观：体会作者歌颂海燕的抑恶扬善、爱憎分明的情感和大无畏精神。教学重点难点以及措施教学重点：用恰当的语速有感情地朗读课文， 读出重音和停顿。教学难点：用联想和想象的手法来分析海燕的勇敢自信、乐观无畏的形象。措施：合作探究法、朗读法教学准备多媒体课件、音乐资料、“畅言”教学软件、拍照立传软件多媒体教学环境交互式多媒体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析引入展导教师激情导入，学生回忆作家作品师：有这样一只鸟儿，它在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。它在俄文里有“暴风雨的预言者”之意。它在前苏联作家高尔基的笔下，给人一种鼓舞人心的力量。它就是海燕。师：高尔基，我们并不陌生，我们曾学过高尔基的自传体三部曲，分别是（）、（）、（）。生：童年、我的大学、在人间师：是的，今天我们一起去感受高尔基带给我们的生，命最强音。激发学生的学习兴趣播放第一张幻灯片，展示本文课题教师指点本文学习目标请一学生朗读本文学习目标明确本节课的学习目标播放第二张幻灯片，展示出学习目标。听文入意教师范读，学生听读并思考相关问题。师：请同学们认真听老师范读，听一听，你听出了这是一只怎样的海燕？试用一个词来概括海燕的特点。听完老师范读，学生各抒己见。初步感知海燕的形象。播放第三张幻灯片以及点击播放音频贝多芬的命运交响曲。读文入味教师指导学生有感情、有韵味儿地朗读课文。1.教师指导朗读应注意：把握好重音、把握好停顿和控制好语速。2.学生先自我尝试朗读前三段内容。3.学生交流如何朗读文章前三段内容，教师打开“畅言”软件进行批点标注。4.学生自己朗读喜欢的段落。5.同桌相互评读。6.学生单独展示及学生点评。朗读训练，体味散文诗的语言美，解决本节课的教学重点。1.播放第四张和第五张幻灯片；2.打开桌面的“畅言”授课软件，点击打开人教版语文八年级下册的课本并翻至第九课海燕。品文入境深入分析文本，品析文字。教师提问：文中除了写海燕，还写了哪些事物？这些动物，它们在暴风雨来临之前各自的表现有什么特点，可以看出它们是怎样的形象？写海面上的自然现象又有什么作用？学生活动：1.学生独立思考；2.小组长带领小组成员进行合作探究；3.小组代表上讲台展示。教师相机点拨。深入把握分析海燕的形象，掌握象征手法。1.教师提问时播放第六张和第七张幻灯片；在学生上台分析过程中，相机地播放第八张有关“时代背景”的幻灯片和第九张有关“象征”的幻灯片。2.学生上台操作时，缩小幻灯片界面切换至“畅言”界面。评文入情联系背景，分析领会，仔细揣摩，想象一下，海燕在展翅飞翔时，会有怎样的想法，它会对那些胆小怕事的海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？模仿海燕，用饱含激情的语言，表达出它当时的心理活动。试以海燕的宣言为题写100字左右的一段话。1.教师先展示示例；2.学生自己尝试写作；3.教师相机指导；4.学生展示；5.教师指导。讲练结合，在写作的同时把握文章的主线。1.播放第十张和第十一张幻灯片；2.学生写作过程中，教师将不符合写作要求的学生写作拍照并立刻传至电子屏幕上进行分析、点拨。课堂小结总结我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集