《长城》说课稿.doc

长城说课稿宁陕小学 张承楠今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材第七册第四单元第17课长城。.下面我就分以下几个步骤进行说课。一、说教材本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力，长城是中华民族的象征。这篇课文用简洁、朴实的语言，表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，为学生了解中国的“世界遗产”开启了第一扇窗口，是对学生进行语言文字训练和爱国主义教育的好素材。（根据教材特点和学生的实际情况，我确定以下几点为教学目标）1. 正确、流利、有感情的朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。2. 通过重点语段不同层次的解读，激发学生的民族自豪感和对古代劳动人民的赞叹之情。3. 学习作者观察与表达方法，并以导游形式激励学生了解保护中国的世界遗产兴趣。（其中教学重点与难点分别是1、通过对课文重点语句的朗读，感受长城的气魄。2、在语言文字训练中，体会古代劳动人民的艰辛，进而深刻领悟长城所蕴涵的人文精神。（根据课文内容需要这节课我将用二课时）第一课时主要让学生用自己的学习方法自学生字，词语，并把课文读通读顺，为下一课的学习做好铺垫。（为使课堂达到更好的效果，课前我做了以下准备）运用远程教育设施制作多媒体课件二、说教法本课采用创设情境激发兴趣提出问题引发思考品味语言触发感悟朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。三、说学法根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。四、说程序一、出示图片，激发兴趣1、师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。2、学生欣赏图片，师导入新课。3、板书课题。二、初读感知1、出示读文要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、认读生字词。3、结合文中插图理清作者的观察顺序。师：那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，找到了吗？3、指名学生交流。师出示最后一段话：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”指名学生读句子。（读出赞美）过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？三、细读品味，加深体验。1、品“长”，感悟气势。，师出示句子，指名学生读句子说感受：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。长从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。长吧，来读出你们的惊叹吧，指名读。（出示图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。（出示）气势请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、连绵起伏）你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（描红蜿蜒盘旋）齐读词语。像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一段？就读出这种美，这种气势。齐读。（不错，美中有气势。）过渡：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？2、品结构，感受巧妙。指名读第二自然段说感受。（长城的高大坚固）师：这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。请同学们细读第二段，在83页的上面的插图中找一找，标一标。出示长城近景图。想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？这样的设计让你们感受了什么？（巧妙，古代劳动人民的智慧）四、总结升华1、长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。出示：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）2、有一个小诗人也抑制不住自己的感情，写下了一首奇丽的小诗，出示：长城啊，长城！你像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭，你如一座堡垒，为中原大地遮风。你似一座丰碑，见证炎黄子孙的智慧。长城啊，长城！我为你歌唱！我为你自豪！我为你列入“世界八大奇迹之一”骄傲！学生齐读诗歌。六、板书设计 17 长城 血汗 长 高大坚固长城 伟大的奇迹智慧 设计巧妙下面我为大家说说我的板书设计：这简洁明了的板书，学生一目了然，以课文中的2个中心句为主线，紧紧扣住关键词血汗智慧，来通读全文，从而使学生认识并深刻理解到，长城的确是世界上历史上伟大的奇迹。）设计理念：（那么纵观这堂课，我力求将课文看似平时的语言，通过重点语句的解读，渗透诗意语文理念，引领学生层层朗读，引发对古代劳动人民的赞叹之情，激起强烈的民族自豪感。在整堂课的设计上也力求结构精致，用世界各国总统对长城的题词导入新课，最后又让学生书写题词结束教学。这样做到了首尾呼应，将一条横贯东西、逶迤曲折的人工长城演绎成融会古今、坚强刚毅的人文长城