小学英语质量分析报告

一 本次质量检测小学英语学科成绩统计 分年级统计 1 成绩统计表 保留一位小数 年级考试人数平均分及格率 优良率 备注 三年级3247 3634 36 25 四年级3553 57400 五年级2869 0785 721 4 六年级10065 874 8514 99 2 分数段统计表 单位 人 年级总人数100 分以上99 5 8089 5 6059 5 4040 分以下 三年级320141260 四年级350151640 五年级280101440 六年级1000652870 二 各题主要错例及原因分析二 各题主要错例及原因分析 1 试题方面 就整个试题而言 三 四 五年级考题总体适中 试题方面 就整个试题而言 三 四 五年级考题总体适中 个别年级试卷较难 这是造成部分年级这次英语成绩偏低的一个重个别年级试卷较难 这是造成部分年级这次英语成绩偏低的一个重 要原因 要原因 2 试卷方面试卷方面 本次考试题型 单项选择 听力 阅读理解 单词拼写四部分 本次考试题型 单项选择 听力 阅读理解 单词拼写四部分 各部分难易程度不同 大部分题都比较基础 和平时的练习比较起各部分难易程度不同 大部分题都比较基础 和平时的练习比较起 来相对难一些 尤其是个别题难度相当大 像阅读短文 篇幅较长 来相对难一些 尤其是个别题难度相当大 像阅读短文 篇幅较长 学生阅读起来比较吃力 在考试的过程中 学生做的比较吃力 听学生阅读起来比较吃力 在考试的过程中 学生做的比较吃力 听 力部分难易适中 但是学生平时练习不够 且选项有大的灵活性 力部分难易适中 但是学生平时练习不够 且选项有大的灵活性 学生普遍得分较低 单词拼写部分 由于许多学生单词没记牢 大学生普遍得分较低 单词拼写部分 由于许多学生单词没记牢 大 部分同学答的不好 得分非常低 部分同学答的不好 得分非常低 三 分析原因三 分析原因 从本次考试结果来看 学生两极分化十分明显 个别的基本知识的从本次考试结果来看 学生两极分化十分明显 个别的基本知识的 掌握还不够牢固 尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好 阅掌握还不够牢固 尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好 阅 读理解能力和听力能力比较弱 造成这种结果的原因是多方面的 读理解能力和听力能力比较弱 造成这种结果的原因是多方面的 1 部分学生的基础知识不够扎实 学生遗忘知识快 过去记熟的部分学生的基础知识不够扎实 学生遗忘知识快 过去记熟的 东西一段时间不用就忘了 东西一段时间不用就忘了 2 学生的应变能力有待提高 不能正确写出单词的正确形式 学生的应变能力有待提高 不能正确写出单词的正确形式 3 理解能力不强 阅读理解失分较多 不能理解通篇大意 理解能力不强 阅读理解失分较多 不能理解通篇大意 4 不能熟练运用学过的句型 不能熟练运用学过的句型 四 今后教学的改进意见四 今后教学的改进意见 1 加强字母的认读与音形的区别 加强单词和句型的理解和运用 加强字母的认读与音形的区别 加强单词和句型的理解和运用 扩大学生相关知识的层面 多了解个方面的知识 扩大学生相关知识的层面 多了解个方面的知识 2 加强学生听说模仿的训练 主要包括 课上大量听原版课文录音 加强学生听说模仿的训练 主要包括 课上大量听原版课文录音 回家让家长督促孩子听已学过的知识 并要求学生做到及时预习新回家让家长督促孩子听已学过的知识 并要求学生做到及时预习新 知识 知识 3 教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主 综合应用教材 做教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主 综合应用教材 做 到既有重点又全面 难点要有针对性地在课堂上突破 让学生能很到既有重点又全面 难点要有针对性地在课堂上突破 让学生能很 好地在课堂上过好关 及时反思自己的教学方法和教学手段是否有好地在课堂上过好关 及时反思自己的教学方法和教学手段是否有 效 根据学生的学习情况做出调整 效 根据学生的学习情况做出调整 4 加强字母的认读与音形的区别 加强单词和句型的理解和运用 加强字母的认读与音形的区别 加强单词和句型的理解和运用 扩大学生相关知识的层面 多了解各个方面的知识 扩大学生相关知识的层面 多了解各个方面的知识 5 抓好所学内容的滚动复习 保证学过的知识牢牢地记在孩子的心 抓好所学内容的滚动复习 保证学过的知识牢牢地记在孩子的心 中 抓好早读的有效性 培养小老师带读 及时发现后进生的问题中 抓好早读的有效性 培养小老师带读 及时发现后进生的问题 所在 并采取措施辅导 充分运用四人小组所在 并采取措施辅导 充分运用四人小组 发挥小组长的作用 发挥小组长的作用 做好每一课的检测工作 做好每一课的检测工作 6 加强后进生帮扶工作 及时与班主任和家长的联系 共同加强学加强后进生帮扶工作 及时与班主任和家长的联系 共同加强学 生的学习习惯的养成 端正学习态度 开展生的学习习惯的养成 端正学习态度 开展 一帮一一帮一 活动 对后活动 对