教育国际化和教育民族性问题(一)汇总

教育国际化和教育民族性问题教育国际化和教育民族性问题 一一 摘要 教育国际化已成为当今国际教育的共同发展趋势 然而在教育国际 化的进程中 教育国际化如何定位以及如何处理好与教育民族传统的关系 即 在教育国际化中如何体现教育的民族性 如何在教育中贯穿民族精神 是把握 深化教育改革方向的关键 教育国际化与教育民族性要以符合时代要求的教育 民族文化为结合点 并作为教育国际化的历史基点和动力源泉 教育国际化也 为教育民族性注入了新的活力和内容 关键词 教育国际化 教育民族性 教育西化 我国加入 WTO 以后 教育的国际性色彩更加明显 教育的国际化已经是一个客 观事实 这不仅是 地球村 内市场 信息 时空的沟通与融合 更多的可能 是文化 理念 思想 行为的沟通与融合 如何处理教育国际化与教育民族性 之间的关系 一直是教育界最为关注的问题 一 教育国际化 1 教育国际化内涵的界定 教育国际化 作为 21 世纪的教育理念 有如下五个要素 一是教育观念的国际 化 旨在培养面向世界的具有国际意识的开放型人才 二是教育内容的国际化 主要是增设有关国际教育的专业或课程以及在已有课程中增设国际性内容 三 是师生互换 学者互访等国际交流 四是国际学术交流与合作研究 五是教育 技术 设施等资源的国际共享 教育国际化的最终目的有二 其一就是使本民 族的文化从弱势变为强势 从落后走向先进 从强势走向更强 并尽可能地使 民族文化走向世界 让世界人民理解与认同 确保中国的统一与安全 其二就 是教育国际化所培养的国际性 开放型人才不仅是全球问题的解决者 也是本 国发展的栋梁 教育国际化内涵的表述都要围绕着这个目的而不能偏离 因此 综上所述 教育国际化是指 第一 教育必须帮助学生了解外界 使他们能够 掌握世界的先进文化体系 为他们作未来世界公民做好准备 同时也要为他们 参与世界竞争 学会交流与合作打好基础 第二 教育必须使本民族文化主动 辐射出去 让更多的人领略到中国文化的独特经验 加强与国际教育界的交流 与合作 为本国在国际事务中有更大的发言权打下基础 第三 教育国际化必 须走引进与输出相结合的道路 即外国文化的本土化与本土文化的国际化相结 合 2 教育国际化的合理性理解 1 培养人才的合理性理解 笔者认为 教育国际化培养人才的理解应从两方面 来看 其一 经济全球化的日益加剧以及信息技术的飞速发展 使教育越来越 显示出国际化的趋势 教育国际化要求我们培养出来的人才应有国际化 开放 式的意识和胸怀 应掌握国际一流的先进知识结构 在视野和能力等方面具备 国际化水准 只有这样的人才才能够在将来全球国际化竞争中立于不败之地 才能在职业生涯中不断走向辉煌 其二 全球经济的发展 需要大量的高科技 国际型人才 然而 我国目前的产业结构仍是以传统经济为主 因此必须把新 经济融入到传统经济之中 来推动传统经济的改造 目前我国最需要的人才是 中层及中下层的人才 而高科技的国际型人才需要量并不大 因此 在教育国 际化进程中 两种人才的比例要与实际相适应 2 内容的合理性 教育内容的国际化 主要是指增设有关国际教育的专业或课 程的国际性内容以及对外国教育理论的合理性选择 在对国外理论的选择上 江苏省教科所马维娜有独到的见解 她认为 教育国际化的合理性依据在于 它是基于全球化客观事实和客观趋势的主观能动的价值选择 是对既有中国教 育 包括教育理论与教育实践中非合理性的扬弃 对新的更大的教育合理性的 追求 或者说教育国际化就在于必然的事实判断和应然的价值选择的辩证互动 之中 任何理论都不可能完全国际化 理论是文化和社会共同作用的产物 国外理论的移植有一个异地生长 不断磨合的过程 并非可以直接借鉴 既然 完全的教育国际化并不存在 教育国际化就不能不表现为在顺应客观趋势基础 上的能动选择 另外 任何国外教育理论的准确 完全地移植也是不可能的 每一民族教育都具有自己的特殊性 不应该也没有必要去穷尽所有的外国教育 理论 因此 顺应教育国际化的客观事实 并不表明就是完全国际化 更不是 合理的国际化 在事实与价值之间 教育国际化的合理性建构的关键和难题 不是顺应潮流 而是在国际化大潮面前做出合理的价值选择 综上所述 中国 教育在国际化大潮中 把握住教育国际化的度是非常重要的 中国教育只有牢 牢抓住这个千载难逢的机遇 广泛吸收世界各国教育发展的成功经验 把世界 优秀文明成果和当代科学技术与先进文化的最新成果融进我国教育之中 同时 又要勇敢地将本国优秀文化主动辐射出去 取得世界人民的认可 只有这样 中国教育才能在当今大市场 大背景 大创新的年代 满怀信心地走向世界 3 教育国际化的定位问题 对我国而言 教育国际化还存在一个定位问题 当我们在考察我国教育的国际 化时 其主要着眼点是教育的同时性特征 即我国当代现存的教育状况及与其 他国家的关系 这种横向思考 并不逻辑地自然包括我国教育的继时性特点 即我国优秀的民族传统教育的积淀与发展 尤其是在现代化过程中我国教育蕴 涵的宝贵经验 因此 在为我国的教育国际化定位时 我们必须立足于我国传 统教育的继承 弘扬与现代化 在借鉴 吸收外国先进的教育 科学和文化的 同时 把我国民族传统教育中的优秀因素也推向国际化的潮流中 使之成为教 育国际化的有机组成部分 我们所希望和要求的教育国际化 是在中国传统教 育现代化的基础上取得世界教育的认同 而不是教育的西化 欧化与美国化 4 教育西化的本质 随着中国加入 WTO 教育国际化的要求愈发强烈 而教育西化的倾向也再次泛起 如何认识教育西化的本质 是教育界共同关注的问题 教育西化在相当程度上 意味着 美国化 美国教育提倡国际化 目的是通过教育进行文化意识的渗 透 是一种 扩张性 举动 隐含着很强的政治目的 我们要用敏锐的目光来 判断 对西方的先进文化进行合理地选择 不要为了顺应世界潮流而抛弃自己 的本民族文化 迷失自己 要牢牢记住 中国教育走进世界的目的是让全世界 的人民来认识中国文化 是让中国民族文化更加蓬勃发展 如果完全国际化 即 西化 那教育国际化也就违背了中国教育开放的初衷 有的学者认为 过分强调教育国际化 其实质就是把教育重新引向 西方化 香港著名的幼 儿教育专家陈淑安说过 作为炎黄子孙 不骄傲自己是中国人 却要把孩子 国际化 变成国际人 这是没有国家和民族观念的 并且是没有根的 将愚昧 国人的 国际化 和 国际人 的观念硬塞入我们幼儿小脑袋里是极其危险的 陈淑安教育专家并不是反对中国教育 国际化 他只是针对目前 完全教 育国际化 倾向而论的 他旨在提醒国人在这一问题上要慎重 千万不要丢掉 中国的传统民族文化 即中国教育的民族性不可弃 5 相应措施 首先 面对上述一系列问题 教育应重新设置教育改革规划 树立新的教育目 标 宣传新的教育理念 特别是在课程改革上应开设跨学科的综合性课程 培 养宽口径 厚基础的复合型人才 这是我们的当务之急 国际化教育要求我们 注意各个学科领域之间的联系和一致性 避免过早地或过分地强调各个领域的 区别和界限 从而防止各个领域之间彼此孤立 相互重复或脱节的隔离状态的 课程出现 目前我国一些高校正抓紧教育体制的改革 例如 电子科技大学对 现有专业实施了审视 反思与重建 正在进行构建相互交叉渗透的课程 积极 推进边缘学科 加强国际间的教学与科研合作 其次 教育国际化将促使中国学校面向世界 重视借鉴 学习别国之长 把本 国教育融入到国际教育中 这样会使得我国教育所培养的人才更具有世界知识 和世界眼光 使得教育更适应当前的经济 科学技术的全球化发展的需要 同 时 加强和扩大人才交流 学术科研交流与合作是教育国际化的一条重要途径 其目的是为了使学生有能力 有效率地适应和参与迅速变化的国内 国际环境 是为了促进教育的自我提高 自我完善 增强国际竞争能力 是为了提高学校 的学术水平 推动教学研究 拓宽师生视野 避免知识老化和知识结构的不合 理化 因此 各个学校应在不同程度上以不同的方式广开渠道 与外国大学或 教育机构建立联系 寻求合作项目 加大与国外大学人才相互交流的数量 在 这个过程中 国外更多先进的课程 教材 新技术可以通过合作途径被引进国 内 为了培养学生丰富的人性 使他们能依据社会的关系来定位自己的知识和 人生 学校应该与优秀企业进行跨地区 跨国界的交流与合作 让学校与社会 广泛接触 把学校的最新科研成果提供给社会 使学生所学知识的成果为社会 所共享 再次 教育国际化所培养的人才规格比例要与实际相适应 也就是说 教育首 先要面向本国实际 如加大中级职业技术教育的发展规模 提高职业技术教育 的质量以及扩展多种人才规格的种类等 这是解决人才培养与实际不相适应的 有效措施 二 教育的民族性问题 教育民族性 是指在制定教育方针政策 发展规划以及课程内容的安排等一系 列教育活动中 要始终体现国家民族传统 渗透民族精神的一种特性 教育的 民族性强调世界各国教育的发展符合民族文化的个性特色 它是民族传统与民 族精神在教育上的反映 民族传统积淀中的落后 保守 愚昧的因素 则要通 过教育的过滤而抛弃 各民族都有自己的优秀传统特色 各民族之间的相互学 习 取长补短是丰富教育民族性的必要条件 江泽民同志指出 任何一个民 族都有自己的传统 我们中华民族所以能在世界屹立五千年 就是因为我们有 着优秀的民族传统和民族精神 优秀博大的民族精神 是中华民族生命机体 中不可分割的重要组成部分 1 教育民族性体现着教育与民族的关系 一个民族在历史形成的进程中 形成了许许多多优秀的文化积淀 教育必须肩 负起保存 传递和创新这种民族文化的使命 同时 教育也在凝聚与融合一个 民族 教育对于增进中华民族凝聚力方面具有宣传 渗透和融合的基础作用 对于形成民族自强意识 民族复兴的责任感和民族自尊心有着重要的关键性的 影响 中华民族在近现代之所以会出现高涨的民族团结和凝聚局面 一个重要 原因在于 通过先进思想的传播和教育 提高了中华民族成员的民族意识 民 族危机感 民族自尊感以及责任感 唤醒和激发了中华民族成员的爱国热情 从而自觉地加入到民族融合的大潮之中 真正实现了整个中华民族同呼吸 共 命运的民族高度融合的社会精神状态 可以说 没有对中华民族成员的民族教 育与宣传 以及通过教育来提高全民族的素质 这种民族自强的意识 民族复 兴的责任感是难以形成的 也就更谈不上民族凝聚力的空前高涨 2 教育民族性能够弘扬优秀博大的民族精神 江泽民同志不仅对我们优秀博大的民族精神作过高度概括 还分别对一些主要 的民族精神作过总结性阐述 并对其教育问题提出过要求 1 要继承发扬中华 民族伟大的爱国主义精神 江泽民同志曾经指出 在新的历史条件下继承和 发扬爱国主义传统 需要广泛深入地进行爱国主义精神教育 千百年来 中 国人民的爱国主义精神和英勇豪迈的爱国壮举 谱写了中华民族历史上最动人 心魄的伟大史诗 也是人类历史上的伟大奇观 因此 爱国主义教育就成了我 国思想政治教育的主旋律 2 要学习党和国家老一辈领导人的革命精神 党和 国家老一辈领导人 是我们民族精英的杰出代表 他们的革命精神 是我们民 族精神的重要组成部分 今天我们学习发扬优秀博大的民族精神 就应当学习 发扬党和国家老一辈领导人的革命精神 此外 作为江泽民民族精神教育思想 中的艰苦奋斗的精神 五四精神 也是我们优秀博大的民族精神的重要内容 实践证明 教育民族性问题 在当前教育国际化盛行的大潮中 显得尤为突出 中华各民族团结协作 教育仍是一如既往地在增进民族凝聚力方面发挥着重要 作用 整个中华民族的发展史 就是中华民族不断融合 以无可比拟的民族凝 聚力战胜一切困难 开创中华民族美好未来的历史 3 突出教育民族性问题 并不是拒绝教育国际化 在教育国际化的进程中 我们的优良传统不能丢 我们的民族特色不能丢 在 国际化的背景下 任何民族的文化传统都必须回应国际化的挑战 这是不容质 疑的 国际化进程中的教育民族性问题 本质上就是外国文化的本土化以及本 土文化的国际化问题 所谓外国文化本土化 就是指一国吸收 认同别国的文 化 进而将其