人类的“老师”教学设计第课时.doc_第1页
人类的“老师”教学设计第课时.doc_第2页
人类的“老师”教学设计第课时.doc_第3页
人类的“老师”教学设计第课时.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

7.人类的“老师”教学设计教学要求：教学重难点1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过认读课文，在课文三个主要的例子中，人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。教学时间2课时第一课时一、揭题激趣1、 今天我们来学习一篇新课文。读题。2、 激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文1、自由朗读课文 要求：拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍。联系上下文理解词语意思。读课文，要求读正确、流利，读中悟情；并提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。准备交流初读收获、疑问。2、指名4人上黑板写出难读的词语，其他同学写在本子上。（评议、正字）3、指名读词语，齐读。4、解决提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。如：（1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。（理解“轻而易举“）（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。）5、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。分组读课文，或开火车读课文。读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。6、交流初读收获与疑问。三、理清课文条理层次1、课文哪些自然段讲了“人类的“老师”是谁”这个问题？指名朗读1、2自然段。概括：自然界种种生物是人类的老师（板书）2、为什么说生物是人类的老师？课文哪些自然段回答了这个问题？分角色朗读3、4、5、6自然段。在学生朗读每节后，做总结，并板书：飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计3、集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。（与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点）4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。四、概括课文段落大意1、课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区别？（教师讲解两种写法：具体介绍、简单列举）2、课文中还有属于简单列举的例子吗？（出示课文第一句）3、把课文的三、四、五段概括成一句话（简单列举）提示学生可以采用两种句式：（1）科学家从得到启示，发明了 （2）人们模仿（制造）出了五、指导生字书写。1、自由记忆生字字形。2、交流记住字形的方法。与形近字比较：利用形声字构字规律记：编口诀记：编故事记
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论