语文人教版四年级下册《永生的眼睛》教材分析

永生的眼睛永生的眼睛 一 教材解读一 教材解读 1 课文简说 本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹 赞美了他们高尚的情操 课文 中的 我 由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解 到成年后亲自捐献父亲的角膜 这是多么巨大的转变 这种转变展现了 我 思想认识升华的轨迹 当年的 14 岁的 我 和现在的 14 岁的女儿 对亲人捐献角 膜的两种不同的态度 又是多么强烈的对比 这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响 文章以 永生的眼睛 为题 富有深意 眼睛 折射出的是人性的善良和美好 永生 弘扬了 关爱他人 无私奉献的崇高精神必将世代相传 永不泯灭 选编这篇课文的意图 一是让学生从课文讲述的故事中 进一步感悟生命的美好 体会人性的真善 美 树立对器官捐献的正确观念 二是学习作者通过对人物的语言生动细致的描写 展现人物的内心世界 的写作方法 教学本课的重点是引导学生抓住重点语句 体会人物的思想感情 教学的难点是理解器官捐献的意 义 体会文中含义深刻的词句 2 词句解析 1 对句子的理解 一个人所能给予他人的最珍贵的东西 莫过于自己身体的一部分 很久以前 你妈妈和我就认为 如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康 我们的死就是有意义的 这是琳达的父亲劝慰自己的女儿时所说的一段含义深刻的话 表达了两层意思 一是你所能给予他 人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分 二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康 这样的死才是有意 义的 这段话体现了琳达父母善于为他人着想 无私奉献的高尚的思想境界 妈妈 我真为你 为外公所做的一切感到骄傲 14 岁的温迪在妈妈捐献外公的角膜后 不仅没有像当年的 我 那样 痛苦难忍 反倒为自己的 亲人帮助他人而感到自豪 温迪的言语 表明了她对器官捐献的正确认识 闪耀着她思想的光芒 在这一刻 我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜 女儿温迪的话 让 我 顿悟 父亲留下来的不仅仅是一副角膜 更重要的是他那一心为他人的幸 福着想 为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已根植于后人的心中 并将世代相传 这次 我为自己的女儿 14 岁的温迪而骄傲 这里作者再次使用 骄傲 一词 表达了 我 对女儿温迪美好心愿的支持和认可 特意强调温迪 的年龄 是为了与文章开头当年 14 岁的 我 进行照应 形成对比 从而引发读者的深刻思考 2 对词语的理解 突如其来 突如 是突然的意思 突如其来 就是突然发生 本文是指母亲被突然而来的疾病 夺走了性命 不假思索 用不着想 形容说话做事迅速 本文是指父亲捐献母亲的角膜时态度坚决 毫不犹豫 栩栩如生 形容生动活泼的样子 本文是指温迪的画技较高 画出的马就像活的一样 屡屡 一次又一次 遵从 遵照并服从 重见天日 比喻脱离黑暗环境 重新见到光明 本文是指让盲人恢复视力 看到光明 二 教学目标二 教学目标 1 认识 6 个生字 2 有感情地朗读课文 体会文章的思想感情 3 读懂课文内容 培养关爱他人 帮助他人 无私奉献的优秀品质 4 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写 从而表现人物精神品质的写作方法 三 教学建议三 教学建议 1 器官捐献是社会较为关注的问题 课前可布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认 识 态度 了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官 为学习本课做好准备 2 这是一篇略读课文 内容不难理解 应放手让学生自读自悟 要让学生先读提示语 把握阅读要 求 然后初读课文 从整体入手了解课文内容 再用自己喜欢的方式细读课文 画出令自己深受感动的语 句和段落 并在旁边做上简单的批注 之后 组织学生交流自己的理解和体会 本课教学的重点是体会含义深刻的词句 领会人物的思想感情 这篇课文用了大量篇幅来描写人物 的语言 教学时要引导学生抓住人物的语言进行体会 特别是父亲的两段话给人以深刻的启迪 应引导学 生反复研读有关语句和段落 透过字面体会人物的情感 并从中受到感染熏陶 如在体会父亲教育 我 的第一段话时 可引导学生想一想 你可以给予他人哪些东西 为什么说给予别人自己身体的一部分是最 珍贵的 让学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料 谈谈自己的理解和认识 在理解有关父亲的第二处 语言时 可引导学生思考 第二处语言与第一处语言有什么关系 最后把父亲的这两段耐人寻味的话连贯 起来读一读 体会父亲崇高的思想境界 教学时还应引导学生按照提示语的要求 找出含有 骄傲 的句子 有感情地读一读 再联系上下 文进行体会 从而深刻感悟 我 和女儿温迪的思想感情 3 教学时应特别注意朗读的指导 朗读要贯穿教学的始终 课文所表达的情意深厚 应注意引导学 生设身处地体会人物的心情 读出人物的感情 可采取小组合作的方式 分角色进行朗读 读好人物的对 话 4 在自读自悟 感情朗读的基础上 可引导学生试着对文中的人物进行评价 并谈谈自己从这些人 物的言行中受到了什么启发 有什么感想 同学之间相互交流 相互启发 进一步加深体会 5 课后可让学生进一步搜集 整理资料 通过写倡议书或办板报的形式向人们宣传捐献器官的意义 四 教学案例四 教学案例 片段 片段 体会人物特点 深化学生感受体会人物特点 深化学生感受 师 读过课文后 你最喜欢课文中的哪个人物 为什么 生 我喜欢琳达的父亲 这位父亲不仅捐献了自己妻子的角膜 还决定死后捐献自己所有完好的器 官 生 我也喜欢琳达的父亲 他用自己的言行在影响 教育着孩子们 我觉得他非常了不起 生 琳达的父亲能够以帮助别人为快乐 可见他的思想境界特别高 师 看来 这位父亲不仅以自己的言行影响了琳达和温迪 也教育了我们大家 他是我们共同学习 的榜样 他的灵魂必将得到永生 除了父亲 还有喜欢的人吗 生 我觉得琳达的母亲不同寻常 她在课文中是第一个捐献角膜的人 师 是呀 文章对这位母亲虽然是轻描淡写 但我们却能感到她那美好的心灵和高尚的情操 生 我也很喜欢琳达 琳达能够在父亲的教育下改变自己对捐献器官的看法 并且遵从父亲的遗愿 捐献了父亲的角膜 这也是非常了不起的 生 我觉得琳达是个非常有爱心的人 师 能不能具体谈谈 生 琳达为去世的母亲感到悲哀与苦痛 把年迈的父亲接来同住 遵从父亲的遗愿捐献角膜 为自 己的女儿感到骄傲 这些都说明她是非常有爱心的人 师 琳达是贯穿课文始终的人物 她不仅爱父母 爱孩子 也爱别人 她同样具有一颗美好的心灵 生 我还喜欢温迪 温迪非常懂事 而且多才多艺 师 课文对温迪的描写着墨不多 从哪儿看出来她很懂事 生 她为外公捐献器官而感到骄傲 还许下心愿 也要学习外公 死后捐献角膜 她虽然仅有 14 岁 却能够对捐献器官有这样正确的认识 能够为别人着想 我觉得她真是很了不起 师 是呀 所以温迪的母亲说 这次 我为自己的女儿 14 岁的温迪而骄傲 课文选到这里而 止 原文的结尾是这样写的 请同学们轻声读一读原文的结尾 读后交流自己的感受 没有想到 仅仅是两周之后 我再一次为器官捐献组织签署了同意书 我的可爱的女儿 才华横溢 的小温迪 在一次交通事故中丧生了 当我签字时 她的话儿萦绕在我耳际 你想过