二年级上册数学教案1.doc

二年级上册数学教案目录第一单元：表内乘法（一）1第二单元：角的初步认识21第三单元：表内乘法（二）29第四单元：观察物体37第五单元：测量长度39第六单元：表内除法48第七单元：总复习89第一单元：表内乘法（一）单元分析：本单元的学习，应使学生对100以内数的运算有新的认识，即通过相同加数的连加计算问题体会新的运算方法乘法，实现从数的加减到乘法的平稳过渡。在此基础上编制1到5的乘法口诀，会利用乘法口诀求积，并能够密切结合生活实际，提出问题，应用自己所学的知识解决问题，因此，在本单元的教学中，应该培养学生应用数学的意识以及解决问题的能力。教学内容：乘法的初步认识； 1，2的乘法口诀；3的乘法口诀；4的乘法口诀；5的乘法口诀；整理与复习。教学目标：1结合现实情境，经历把几个相同加数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 2经历编1-5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟记1-5的乘法口诀，并能熟练地口算1-5的乘法。3在具体的情境中，初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。4在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。5结合情境图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育。教学重难点：教学重点：1.熟识15的乘法口诀并能熟练地口算15的乘法。2.初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。教学难点：乘法口诀、含义的理解 教学关键：重视“乘法的初步认识”的教学，注意沟通加法与乘法间的联系，充分发挥插图的作用。第一课时 乘法的初步认识教学内容教材第23页例1、例2以及课堂活动教学目标1.结合具体情景，初步理解乘法的意义。2.知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式3.通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力；4. 通过拼摆活动，感受数学思考过程的合理性，渗透数学知识来源于实践的思想；5.培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。6.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；7.在教学中渗透爱学习、爱劳动的思想教育；8.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。教学重难点教学重点：初步理解乘法的意义。 教学难点：感受加法与乘法间的联系。教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学教程复备一、出示主题图，学生观察。提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。二、情境引人，探究引新1.出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵树？ （生带着老师给的疑问，继续看同类型的问题例一。仔细看图，尽可能多地发现图中的信息，同事想出解决的办法。）2.学生发表自己的意见。板书：1+1+1+1+1+1+1= 32（棵）8+8+8+8=32（棵）4+4+4+4+4+4+4+4=（棵）3.提问：刚才的计算中，你们有什么感受？ （生体会不同的思维方式对于同一个问题的不同解决路径，初步体会到一题多解的可能。）4.学生观察算式，小组交流。你发现了什么？（都是连加法、加数相同、得数相同等）5.教师：都是几个几相加。（生体会这些同类问题的“几个几相加”的实质，体会老师推演乘法的整个过程，并能够有意识的加以模仿。） 6.学生看算式，说说几个几相加（4个8相加或8个4相加） 7.教师：求4个8或8个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识乘法 揭示课题：乘法的初步认识 二、互动探索1.介绍乘法读法、写法（1） 4个8和8个4相加的和用乘法怎样表示呢？板书：84 48 （2）比较加法和乘法有什 么不同？2.认识乘法各部分的名称 （生在老师的引导下，积极回答：在84=32这个乘法算式中，8和4都是因数，32是积，中间的符号“”是乘号，整个式子读作“8乘4等于32”。）3.学习例2（1）学生操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆6次，一共有多少根小棒？怎样列算式，还可以怎样列？你是怎样想的？ （2）小组讨论：观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用乘法计算？三、课堂活动1.课堂活动 第1题。指名读算式，并说说各部分的名称。2.课堂活动 第2、3题，让学生以同桌为单位，互相摆一摆，并说一说是几个几相加。四、课堂小结今天大家学到了什么？五、留置作业完成练习一的1、2、3、题。教学板 书乘法的初步认识例1 8+8+8+8=32（棵） 84=32（棵） 4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵） 48=32（棵）3+3+3+3+3+3=18（盆） 3 6=18（盆）或6 3=18（盆）教学反思第二课时 乘法的初步认识练习课教学内容练习一49题教学目标1.使学生进一步认识乘法的含义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。2.以兴趣为原则，以启发式探索方法为指导，通过类比、模仿来解决相似的问题。3.通过类比、模仿，使学生触类旁通，能够解决类似的生活问题。教学重难点教学重点：进一步理解乘法的含义。 难点：培养学生多方面的能力。 教学具准备学生学具等教学教程复备一、谈话导入，师板书课题。乘法的初步认识练习课二、指导练习1.第4题（1）师引导看第（1）小题的图，观察：图上每份有几个辣椒，共有几份？这儿有几个几呢？列加法算式该怎样列？ （2）师：像这样几个相同加数相加的加法，可以列什么算式更简便？该怎样列呢？(3)集体交流，教师订正。（学生在书上独立列式，然后集体交流。在交流时，说说算式中各个数字所表示的含义。学生独立完成第（2）、(3)小题。）2.第5题学生完成后，集体交流，教师订正，重点引导学生认识乘法与加法之间的联系。（学生独立完成。）3.第6、7、8题学生做题，教师巡视了解情况。发现问题，及时讲解。（学生独立完成。）4.第9题（1）引导学生看图，并从中提出问题（2）引导学生用乘法来解决问题，并说说自己的理由。（生通过类比、模仿，以小组的形式相互提问，并解决。）三、课堂小结师：通过今天的练习，请大家记住乘法是加法的简便算法，在列乘法时，一定要弄清楚是几个几相加。教学板书乘法的初步认识练习课教学反思第三课时 1、2的乘法口诀教学内容教材第89页例1、例2以及课堂活动教学目标1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2.熟记2的乘法口诀。3.会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。4.以生活化的、童趣化的素材和语言引导学生的兴趣到课堂探索中来。以启发式探索方法为指导，在情境问题的解决过程中使学生明白2的乘法口诀的编制实现过程，并学会初步的新知识应用和培养归纳、类比能力。5.对学生进行环保教育，不要用一次性筷子教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学教程复备一、创设情境，引入新课 1.小朋友，你们吃饭用什么工具？ 2.引入新课二、学习例1 1.学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根然后填6页的表。 2.观察表格，你发现了什么？你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？9双呢？ （带着老师的疑问，仔细看图，尽可能多的发现图中的信息，同时尽可能多的想出解决办法准备回答。）板书2+2=42+2+2=6 222222222183.你能用乘法算式表示吗？接上面板书如：2+2=224 222222 2222918 4.这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书2的乘法 口诀 5.学习编口诀。 （1）观察加法算式和乘法算式，22等于几？ 教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“ 2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四 （2）小组活动。说说23242529乘法算式的结果，再说23242529的口诀。 （3）反馈，板书口诀。教师：从25开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。 （4）你怎样记住这些口诀？（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。 小结：刚才我们学习了什么？ 三、 学习例2 1.出示情境图，看图提出数学问题。 （生认真看图，在看图的过程中灌输2的乘法口诀知识，积极回答老师的提问。）2.共有几个人在滑冰？算式怎样列？24用哪句口诀？42呢？ 3.教师小结：24 和 42都用口诀二二得四 （体会老师的总结，认识到对于“4个2相加”或者“2个4相加”都可以写成乘法算式“24” 或者“42”，而不管是哪个乘法算式，在口诀中都表示为“二四得八”。）四、课堂活动 1.教材9页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。 2.游戏。教材9页 第2题。同桌活动，对口令。 教学板书1、2的乘法口诀2+2=224 222=23=6 2222=24=822 2222918 24 和 42都用口诀二二得四教学反思第四课时 1的乘法口诀教学内容教材第10页例3以及课堂活动教学目标1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2.熟记1的乘法口诀。3.会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。 4.通过2的乘法口诀编制和应用，引导学生完成1的乘法口诀的编制。5.通过教师的引导，培养学生归纳、类比的能力，既使得对学生相关问题能够做到触类旁通，又能够在“轻而易举”地解决数学问题过程中强化学生对数学探索的持续兴趣和信心。教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学教程复备一、复习引入 1.对口令 （1）教师说算式，学生说口诀。 （2）教师说口诀，学生说算式。 2.摆小棒，说算式，说口诀。 每次摆2根，摆3次。 每次摆2根，摆6次。 3.引入新课。 二、学习例3 1.摆小棒。一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、9个1 2.根据摆的情况，说算式。1个1是1、2个1是2、9个1是9 板书：111 122 133 199 观察算式，你发现这些算式有什么特点？（看图，拿出学具自己摆小棒，认识到“几个1就是几”的问题，然后配合老师积极回答问题。）3.编口诀。 （生学会迁移编制2的乘法口诀过程中得来的经验，顺利接受老师的口诀师范，认识到“1和几乘，积就是几”的情境提示，并能自己推导。）（1）小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？组长记录。 （2）全班反馈。教师板书：一一得一 一二得二 一九得九 4.全班交流讨论，说一说如：“一二”是 表示什么？“得二”又表示什么？同桌交流。 5.记口诀。（1）你怎样记住这些口诀？（2）熟记口诀。 三、课堂活动说算式，对口诀。 13 一三得三 （同桌完成。）四、课堂小结这节课我们学习了什么？你还有什么问题？ 教学板书1的乘法口诀111 一一得一122 一二得二133 一三得三 199 一四得四 教学反思第五课时 1、2的乘法口诀的练习课教学内容教材第1112页 练习二教学目标1.熟记1、2的乘法口诀。2.会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。3.能用口诀解决一些数学问题。 4.通过练习，提高学生的计算能力以及解决问题的能力。5.培养学生乐于探索的思想品质。教学重难点教学重点：熟记1、2的乘法口诀。 教学难点：会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学教程复备一、基本练习1.对口令，同桌游戏。（1）说算式，对口诀。 （2）说口诀，对算式。2.摆一摆，说算式，说口诀。每次2根，摆3次。（生在游戏中熟练掌握1、2的乘法口诀。）二、巩固练习1.看图填表。练习二第1题。（1）学生独立完成，填在书上。（2）小组交流。说一说你是怎样想的？每空用的哪句口诀？2.练习二第2题（1）学生独立完成，填在书上。（2）反馈填空的情况。（3）自由读口诀。3.练习二第4题。分别把2乘1，2，3，9的积圈起来。学生独立 在书上完成。4.指导学生完成练习二第5题。（1）让学生读题，理解题意。知道“、”这些数学符号所代表的意思。（2）全班反馈。5.指导学生完成练习二第7题。（1）引导学生看清图意，选择与问题相关的信息进行思考。（2）全班反馈。三、课堂作业完成练习二第3、6题。教学板书1、2的乘法口诀的练习课教学反思第六课时 3的乘法口诀教学内容教材第1314页例1、例2以及课堂活动 教学目标1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2.熟记3的乘法口诀。3.会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。4.紧紧抓住生活化的活泼情境，抓住学生的兴趣点进行突破，继续以鼓励性的、引导性的教学语言带领学生完成新知的接受过程。5.在对课堂活动的演化过程中，灌输实际动手解决问题的能力，以及体验与人合作的交流过程，强化团队意识。教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等 教学教程复备一、创设情境1.出示主题图。小朋友们早早地来到美丽的校园，欢快地跳起绳，锻炼身体。 2.小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？ （生在老师引导下，明确认识到所有的例子都是“几个3相加”的问题，同时在老师的鼓励下，自己思考，尝试解决这些问题。）二、学习例11.填表。学生独立填表。 2.你用什么方法算出3个组、4个组9个组分别有多少人？还可以用什么方法？ 3.你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流 板书：339 3412 3927 教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编3的乘法口诀。板书课题4.根据前面编2的乘法口诀的方法，你会编3的乘法口诀吗？（生能够顺利迁移1、2的乘法口诀的知识与经验，编制3的乘法口诀，并有意识地加以记忆。）（1）小组活动。编出口诀，组长记录。 （2）反馈。汇报编出口诀情况。板书：三三得九 三四十二 三九二十七 （3）提问：“三四”表示什么？“十二”表示什么？ （4）你怎样记住这些口诀？ （5）自由读口诀，记口诀。 三、学习例21.算一算。学生独立完成。（生学生独立完成，并能理解口诀的规律性。） 2.反馈。你用的哪句口诀？ 四、课堂活动。1.教材14页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。2.分别把3乘1、2、39的积涂上颜色。教材12页 第2题。（再次体会3的乘法口诀的编制，同时集中1、2、3的乘法口诀一起记忆。）3.游戏。教材14页 第3题。同桌活动，对口令。 五、课堂小结这节课学习了什么？ 教学板书3的乘法口诀339 三三得九3412 三四十二 。3927 三九二十七 教学反思第七课时 3的乘法口诀的练习课教学内容教材第1517页 练习三111题.教学目标1.熟记3的乘法口诀。 2.会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。 3.能用3的乘法口诀解决一些数学问题。 4.学生接受完新知，通过练习继续向学生灌输实际动手、善于合作等意识。5.通过练习，培养学生乐于探索和勇于创新的精神。教学重难点教学重点：熟记3的乘法口诀。 教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学教程复备一、基本练习1. 摆一摆、说算式、说口诀。 每次摆3根，摆5次。 每次摆3根，摆7次。 2.对口令。 三七二十一34三四十二 三五十五3553二、巩固练习1.练习三第1题：看图填表。（学生独立填表。）先让学生读题，理解题意。反馈。说说你是怎样想的？ 2.练习三第4题（1） 引导学生看懂图意，选择与问题相关的信息进行思考。（2）全班反馈3.练习三第5题。（学生填在书上。说说你是怎样想的） 把3乘19各数的积填在孔雀的羽毛上，用不同的颜色，看谁的孔雀最漂4.练习三第7题（1）要求学生先用口诀算出各算式的结果。（2）进行对比，把乘积是相同的式子用相同的颜色涂上。（3）全班反馈5.指导学生完成练习三第8题（1）要求学生先观察表，再。想口诀。（2）全班反馈6.指导学生完成练习三第11题（1）先让学生看图，弄清图意。（2）根据图中所给信息，学生独立解决问题。（3）全班反馈。7.指导学生完成练习三的思考题。（1）先让学生同桌合作完成。通过观察，发现规律。利三课堂练习（2）用学过的口诀来解答。（3）全班反馈。三、课堂练习练习三2、3、6、9、10题四、师对生的练习情况进行小结，并对表现好的学生给予适当的鼓励。教学板书3的乘法口诀的练习课教学反思第八课时 乘加、乘减的学习教学内容教材第18页例3、课堂活动和练习四教学目标1.初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。2.能灵活运用15的乘法口诀口算乘加、乘减式题。3.结合具体情境，理解乘加、乘减计算的算理。4.结合情境，对学生进行爱祖国、爱科学的教育教学重难点教学重点：理解乘加、乘减计算的算理。 教学难点：能灵活运用15的乘法口诀口算乘加、乘减式题。教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学教程复备一、创设情境1.出示主题图。你们看到了什么？想说什么？ 2.这些小朋友从小就这么爱科学，你也想参加吗？二、探究新知（教学例3）1.课件展示例3的情境图，指导观察。现在如果你加入到气象小组（动画展示加入过程），现在共有几个小朋友在搞小实验？谁能列式计算？（学生独立计算，一生板演34=12或43=12）为什么这么做？（每组3人，共有4组。求4个3是多少用乘法计算比较简便。）现在如果你有事先走了，科技小组现在共有多少人？还有4个3人吗？那又该怎样算呢？（动画演示走的过程）2.师问：图上的小朋友在干什么，他们是怎么分组的？要求共有多少人，该如何解决？（引导发现：3个3人组，1个2人组）师问：上面的加法是几个相同的加数相加吗？我们可以怎样看？（生答：比3个3多2，或比4个3少1.）重点引入乘加算式（1）即：3个3可以列成33，还多2.就列成332（2）学生照例自主探索431，并说说算式所表示的含义。（多向思维，充分理解各种表达思路，并能利用这种表达思路解决类似的乘加或乘减问题。）3.讲解计算方法（1）如果乘法与加、减在一起，应先算乘法，再算加、减法。（2）学生集体说计算顺序，算出结果。三、巩固练习1.摆图形，并说一说。（同桌互相摆出乘加或乘减的图形，让另一个人列出算式并解决。）2.出示课件3.完成书19页的第1题。（生独立完成，再集体订正。）四、 留置作业。练习四第2、3、4、5题。 五、课堂小结。这节课你知道了什么？还有什么问题吗？教学板书乘加、乘减的学习比3个3多2 33+2=11比4个3少1 341=11教学反思第九课时 4的乘法口诀教学内容教材第2122页例1、例2以及课堂活动 。教学目标1经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2熟记4的乘法口诀。 3会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法4.在整个教学情境中，教师要有意识的强化学生的思维迁移能力，让学生在以迁移思维独立解决4的乘法口诀过程中体会到学习数学的兴趣与自信。5.继续充分利用生活中的素材，以活泼化地语言和教学形式引起学生的兴趣，并在学生独立编制4的乘法口诀过程中强化这种数学学习的兴趣。教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学教程复备一、创设情境1出示主题图。小朋友你小汽车吗？ 2小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？（生在老师引导下，仔细观察图表，积极思考老师提出的问题。）二、学习例11算一算，填一填。2你用什么方法算出4两车、5两车9两车分别有多少个车轮？还可以用什么方法？ 3你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。（生跟随老师示范，独立思考。在前面3的乘法口诀编制经验基础上，能够将“几个几相加”问题直接过渡到乘法算式。）小组交流 板书：4416 4520 4936 教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编4的乘法口诀。 板书课题 4根据前面编3的乘法口诀的方法，你会编4的乘法口诀吗？（生在老师的示范后，独立完成其他乘法口诀的编制。）（1）独立编出口诀。 （2）小组交流。 （3）反馈。你是怎样编出这些口诀的？板书：四四十六 四五二十 四九三十六 （4）提问：“四四”表示什么？“十六”表示什么？ （5）你怎样记住这些口诀？ （6）自由读口诀，记口诀。 三、学习例2 1算一算。2反馈。你用的哪句口诀？四、课堂活动。1教材22页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。 2游戏。（1）教材22页 第2题第题。同桌活动，对口令。 说算式说口诀 说口诀 说算式 （2）引导学生完成第（2）小题先弄清题意，然后根据乘法的意义，想算式，用口诀，填得数。全班交流时，教师把学生的正确答案用实物投影展示出来。五、课堂小结这节课学习了什么？教学板书 4的乘法口诀 4416 四四十六 4520 四五二十 4624 四六二十四 4728 四七二十八 4832 四八三十二 4936四九三十六 教学反思 第十课时 4的乘法口诀的练习教学内容教材第2324页 练习五17题及思考题教学目标1熟记4的乘法口诀。 2会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。 3能用4的乘法口诀解决一些数学问题。4.学生独立完成，教师给予适当启发引导。5.继续强化学生动手操作能力和口头表达能力。教学重难点教学重点：熟记4的乘法口诀。 教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学教程复备一、基本练习 1.摆一摆、说算式、说口诀。 每次摆4根，摆5次。 每次摆4根，摆7次。 2对口令。 （1）四七二十八 （2）44四四十六 （3）四六二十四46 64二、巩固练习 1填空。练习四第1题（1）学生独立填空（2）反馈。说说你是怎样想的？ 2把口诀填写完整。练习四第2题。（1）学生独立完成。（2）反馈。说说你 是怎样想的？3 过河。（连线）练习四第3题。（1） 学生独立完成（2）全班交流。4解决问题。练习四第5题。分组讨论出解决这个问题的办法？5圈一圈，涂一涂。 （1）分别把3乘1，2，39积圈起来。 （2）分别把4乘1，2，39积 涂上红色。6指导学生完成练习五的第7题（1）先让学生看图，弄清图意。（2）分析图中所给的信息。（3）以四人小组为单位，先在小组内交流讨论图意和问题。（4）班反馈。三、课堂作业练习五的第4题四、思考题。教材24页。小组讨论，全班交流。五、课堂小结师对生的练习情况进行小结，并对表现好的学生的学生给予适当的鼓励。板书 4的乘法口诀的练习144 一四得四 4520 四五二十248 二四得八 4624 四六二十四3412 三四十二 4728 四七二十八4416 四四十六 4832 四八三十二4936四九三十六 教学反思第十一课时5的乘法口诀教学内容教材第2526页例1、例2以及课堂活动 教学目标1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2.熟记5的乘法口诀。 3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法4.整个教学情境中继续一如既往的贯彻从读图读题解题的思路，促使学生条理化的思考问题，还要及时通过训练，加强学生实际应用的能力。5.通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等 教学教程复备一、创设情境 1出示主题图。你们看到了什么？想说什么？ （仔细观察图画情境，尽可能多的发现图中的信息，联系前面类似的情境问题，同时尽可能多的想出解决的办法，踊跃回答。） 2教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，2008年奥运会将在北京举行。二、学习例1 1一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？ 25面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？ 3你能写出69面乘法算式吗？（学生独立写出乘法算式。小组交流）4根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？ 独立编出口诀。 小组交流。 反馈。你是怎样编出这些口诀的？ 板书：5525五五二十五 5630五六三十 5945五九四十五 教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。 板书课题： 5提问：（1）五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？ （生将5的情境问题和相邻两个算式间相差5统一起来，体会口诀的编制。）（2）你怎样记住这些口诀的？（3）自由读口诀，记口诀。 三、学习例2 1.先说口诀，再填空。 2.算一算。独立完成。 3.反馈。你用的哪句口诀？四、课堂活动。1教材26页 第1题。看算式、说口诀。（同桌活动）2游戏。教材26页 第2题。算一算，议一议。 你发现了什么？ （小组活动。完成表格的填充，发现关于5的乘法算式中乘积的特点，从而进一步掌握5的乘法口诀。）五、课堂小结这节课学习了什么？ 教学板书 5的乘法口诀 5525 五五二十五 5630 五六三十 5735 五七三十五 5840 五八四十 5945 五九四十五教学反思第十二课时5的乘法口诀的练习课教学内容教材第2728页 练习六17题教学目标1熟记5的乘法口诀。 2会用15的乘法口诀口算相应的表内乘法。 3能用15的乘法口诀解决一些数学问题。4.通过一些实例解析，训练学生的数字感，以及建立在乘法和加法对比基础上的符号感。5.通过练习，培养学生间互相合作、相互学习的精神。教学重难点教学重点：熟记5的乘法口诀。 教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学教程复备一、基本练习 1摆一摆、说算式、说口诀。 每次摆5根，摆5次。 每次摆5根，摆7次。 2对口令。师生生生 五七 三十五 56五六三十 五八四十 58 85二、巩固练习1练习六第1题（1） 学生独立完成。（2）反馈。说说你 是怎样想的？2 练习六第2题（1） 学生独立完成。（2）反馈。说说你 是怎样想的?3练习六第3题。（小组开火车。）竞赛活动。教师记时。 4练习六第4题。（学生独力完成。）5练习六第5题（1） 学生独立完成。（2）反馈。说说你是怎样想的？6练习六第6题同桌说一说图意。（1） 学生独力完成。（2） 全班反馈。7练习六第7题教师可对竞赛的结果进行小结。（先看图，弄清图意。根据图中所给的信息，在小组内提数学问题。将各组的问题集中起来，以竞赛的方式来解决。）三、自由熟记口诀。四、课堂小结师对生的练习情况进行小结，并对表现好的学生的学生给予适当的鼓励。教学板书5的乘法口诀的练习课 155 一五得五 5630五六三十 2510 二五一十 5735五七三十五 3515三五十五 5840 五八四十 4520 四五二十 5945五九四十五 5525 五五二十五 教学反思第十三课时 整理与复习教学内容教材第29页的内容以及练习七17题教学目标1.通过归纳整理15的乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系，熟练掌握乘法口诀，并利用口诀口算。2.通过练习，强化学生对本单元知识的掌握。3.通过教师的引导，能够体会老师在解题示范中方法的使用，并能够将这些方法应用到新的数学题的解决过程中。教学重难点教学重点:归纳整理本章知识，熟练记忆乘法口诀。教学难点：乘法口诀综合题的求解。教学具准备幻灯片、乘法口算卡片教学教程复备一、开门见山，引入课题。二、指导练习1复习15的乘法口诀（1）指名背15的乘法口诀，再全班齐背。（2）课件展示15的乘法口诀表。（3）讨论：仔细观察口诀表，看表里的口诀是怎样排列的？（4）指名说说排列规律，师引导学生分别从竖着和横着去发现口诀的排列规律。2看图列乘法算式（29页第2题）（1） 理解题意（2） 引导列式，并提问表示的是几个几相加。（3） 集体交流订正。（4） 师小结：求几个相同加数的和用乘法计算简便。（5） 练一练。三、巩固练习做练习七的1、2、3、5、6、7题。师巡视个别指导，再集体订正。四、全课小结师：本节课我们复习了15的乘法口诀，在实际的生活中，要学会灵活运用。教学板书整理与复习教学反思第二单元：角的初步认识单元分析：本单元的内容是角的初步认识，是对角和直角、钝角、锐角的初步认识。这些内容是在学习了长方形、正方形和三角形的初步认识的基础上教学的。教材从引导学生观察实物，到逐步抽象出所学的几何图形。通过学生的实际操作，来加深对所学的几何图形的认识，为今后继续学习其他几何图形的知识打下坚实的基础。教学内容：角的初步认识教学目标：1结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2能说出角的各部分名称，会辨认角。3认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角，并会用三角板画直角。4直观认识锐角和钝角，会在方格纸上画锐角、钝角。5在探索角的过程中，获得成功体验。教学重点：认识直角教学难点：利用三角板画直角 第1课时：建立角概念，认识直角教学内容教材第3233页例1-例3，课堂活动。教学目标1结合生活情境认识角，建立角的概念。能说出角的各部分名称，会辨认角。2认识直角，并会用三角板画直角。3培养初步的观察能力和动手操作能力。4感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值,并获得成功的体验。教学重难点教学重点：结合生活情境认识角，建立角的概念。教学难点：角的大小与边的长短无关，与两条边张开的角度有关。教学具准备课件，展台，三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。教学过程复备一游戏引入感知角1初步感知教师准备一个口袋，里面装许多物体和图形，让学生猜一猜口袋里到底有些什么?学生上台摸口袋里的物品。(长方形、正方形、四边形、三角板、红领巾、闹钟面等)贴在黑板上。提问：观察以上图形和物品，它们有什么共同的地方?（每个图形和物品上都有角。）2再次感知（1）出示三角板让学生找出它的角在哪里?(学生找，教师比画角，学生模仿)拿出一个你喜欢的图形或物品，找找它上面的角。(同桌相互比画)（2）学生举例说明生活中的角3揭示课题我们认识了这么多生活中的角，角有什么特征呢?这节课我们就来学习有关角的一些知识。(板书：角的初步认识)二小组合作探究角（一）认识角各部分名称1小组合作探究，提出问题（1）小组讨论想知道角的哪些知识?（2）学生汇报交流讨论结果。教师根据学生的提问板书出以下讨论问题：角的形状、组成、各部分名称2小组合作探究，解决问题（1）学生小组合作，自己解决这些问题。（2）学生小组合作，自主探究，解决提出的问题(教师巡视指导)。3小组学习情况汇报交流用三角板来研究的。用手摸了，这部分是尖尖的。这两边是直直的、平平的、滑滑的。用纸折的角来研究的。两条折痕很直、很光滑，这叫角的边。折出的这个尖扎人有些疼和痒，这叫角的顶点。画出了一个角的样子。学生画在黑板上。（板书：角有一个顶点，两条边）4做活动角提问：利用手中的材料两根硬纸条，能做一个可以活动的角吗?（学生小组活动做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。）提问：角有大小吗?(有)下面我们来做一个魔术游戏变大小。每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关?小组讨论：角的大小与什么有关?谁愿意把你们的发现说给大家听?（角的大小与角张开的大小有关。）提问：用活动角摆出两个角，一个是边比较长，一个是边比较短，请小朋友猜一猜，这两个角哪个大?(学生的答案可能会不统一，有的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认为一样大。)提问：同学们的意见不统一，那谁能想出一个办法来比一比，究竟谁大?(将两个角重合)结果发现它们一样大。这说明什么?(角的大小与边的长短没有关系。)提问：这是同学们刚才折的3个形状不同的角，谁能来说说这3个角中哪个最大?哪个最小?（二）初步认识直角1观察生活中的直角（1）观察数学书的封面看看它上面有几个角。认识这些角吗?它叫什么名字?联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。(小组互说)（黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角）。（2）用三角板比角2画直角（1）找一找，我们的三角板上有直角吗?（2）老师把三角板上的直角画下来，提问：你能找出它的顶点和边吗?（3）老师在直角处画“”符号，提问：你知道是什么意思吗?3折直角拿出一张喜欢的纸，折出一个直角，小组活动后汇报。三巩固练习1课堂活动第一题，说说生活中的角，哪些是直角？2课学活动第二题，一共有几个角？四课堂小结今天这堂课我们认识了什么？你有什么收获？教学板书角的初步认识边 顶点 边教学反思第2课时：认识锐角和钝角教学内容教科书第3435页的内容。教学目标1结合生活情境能辨认锐角和钝角，能够借助方格纸画出锐角和钝角。2经历观察、操作、分类、比较等数学活动，经历锐角、钝角的探索过程，发展学生的空间观念，丰富学生的形象思维。3通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重难点教学重点：认识锐角和钝角教学难点：画角教学具准备多媒体课件、三角板、活动角及装有长方形、圆形、五角星等图片的信封（每组一个）。教学过程复备一创设情境，引入新课引语：今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想见见它吗？(想)（老师拿出一个长方形图片。）提问：你知道它是什么图形吗？（长方形。）要求：们一起来数一数它有几个角，都是什么角？（长方形有四个角，四个角都是直角。）（板书：直角）二认识锐角和钝角1. 动手操作（1）提问：你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？（3个、4个、5个、）（2）学生拿出课前准备好的长方形图片进行操作，然后进行集体交流。交流时教师用多媒体课件动态展示学生剪的各种情况。小结：这样看来，一个长方形剪掉了一个角以后，真的会出现还剩3个角、4个角和5个角。（3）提问：现在你们再看看这些角还都是直角吗？如果不是，它与直角有什么不同？学生拿出刚才剪的图形同桌之间交流一下，然后进行集体交流。（发现这些图形中有的角还是直角，有的角不是直角了。）2认识锐角和钝角（1）提问：你们能把不是直角的这些角分分类吗？你能用三角板上的直角比一比吗？（有两类。一类是比直角小的角，另一类是比直角大的角。）（2）提问：你们知道像这种比直角小的角叫什么角吗？（锐角）（板书：锐角）（3）提问：你们知道像这种比直角大的角叫什么角吗？介绍：在数学上把像这种比直角大的角叫钝角。（板书：钝角）（4）小结：今天我们又认识了两种角，一种是钝角，一种是锐角。三尝试画锐角和钝角1提问：你能用画直角的方法，在方格纸上画出锐角和钝角吗？学生思考，尝试在方格纸上画锐角和钝角。教师巡视，进行个别指导。2学生完成后，展示、交流、汇报画锐角和钝角的方法。四课堂活动135页课堂活动第一题。师发出口令，学生比出三种角2第二题。用纸折角3.第三题。用小棒摆角五课堂小结今天你认识了哪些新朋友？你有哪些新的收获？小结：在我们的生活中有许许多多的锐角和钝角，让我们课后去寻找吧！教学板书直角 锐角 钝角教学反思第3课时：角的初步认识练习教学内容教科书3536页，练习八教学目标1. 进一步建立角的概念，能说出角各部分的名称，会辨认角。2. 认识直角、锐角和钝角，会在方格纸上画出直角、锐角和钝角。教学重难点教学重点： 进一步建立角的概念，认识直角、锐角和钝角。教学难点： 会在方格纸上画出直角、锐角和钝角