生物兴趣课教学设计

注 字体统一用五号宋体 可根据自己课程实际情况做出适当的修改 课程教学设计格式 课题名称假如穿越到四亿年前 课时安排1 课时 教学内容的分析 1 运用生物生存环境解释生物界的现象 既是本课题的重点 又是难点 这是因为 a 本课题的重要目标之一就是要求学生会运用科学的理论去认 识自然 解释自然 而泥盆纪的地球环境内容理论性较强 不但要使 学生理解 而且还要会运用 这对培养学生理论联系实际的能力和举 一反三的能力具有重要的作用 b 正是由于奥陶纪的地球环境内容有较强的理论性 因此让学生 理解理论 运用理论 是有一定难度的 如果对理论不能全面地 深 刻地理解 往往会出现将生物拟人化或 外因论 的倾向 2 本课题教学中要通过谈话或讨论 组织学生深刻理解生物 与生存环境之间的关系 这成为组织教学的难点 这主要体现在 a 对理论内容的组织和处理上 因为生物与生存环境之间的关系 之间 存在着明确的逻辑关系 又隐含着内因与外因相互作用的观点 因此要组织好理论内容 体现出逻辑关系和辩证唯物主义的基本观点 b 对学生讨论的组织上 组织学生去解释生物现象时 学生会掺 杂一些拟人化的 想当然的看法 因此需要在讨论中随时指出并纠正 一些不科学的看法 把讨论引导到生物与生存环境之间的关系上来 这确实有一定的难度 知识与技能 1 泥盆纪代表生物及生物进化情况 2 人类生存的基本条件 过程与方法 通过教学过程培养学生的思维能力 分析能力 以及培养学生生 物学科思想 结合生物生存环境分析生物可能出现的情况 教学目标 情感态度与价值观 学会思考人类生活与自然环境的息息相关 培养对自然的热爱 采用的教学方法 与手段 小组讨论交流汇报 教师讲解 采用多媒体 教学过程的设计 驱动性问题教师活动学生活动情景素材设计意图 想想来个比 较遥远的吧 如 果穿越到 4 亿 年前 该怎么办 呢 引入课题 播 放短片 认真观看短片 近几年来 穿越 成了一 个十分热门的 词语 我们随 着若曦穿越到 大清朝 随着 张鹏穿越到不 知名朝代变成 了太子妃 导课 穿越到4亿 年前的地球 在 人类文明之外的 世界想要生存下 来 有哪些原则 是要遵循的 引导学生小组 讨论并发言 小组讨论 交流 发言 我们去到一个 地方 想要生 存下来 这个 地方一定是要 具备一些必要 的条件的 就 像我们在月球 上不能生存 因为月球上无 水无空气 我 们没有吃的和 呼吸的东西 引导学生思考交 流得出人类生存 必要的条件 为 下一步结合实际 分析做准备 4 亿年前 正处 于泥盆纪早期 这个时候生命进 化已经进行到哪 一步了呢 地球 上现在的环境怎 么样呢 此时主 宰地球的是哪些 动物呢 结合多媒体 详细讲解剖析 当时的地球环 境状态 认真听讲 积极 领会 穿越到一个地 方 要想生存 好 必须在之 前就深刻了解 当时的情况 基础知识储备 为后续分析问题 做准备 那时的大气能呼 吸吗 陆地上有 可饮用的淡水吗 有森林提供庇护 吗 用大型猛兽 袭击吗 有什么 昆虫会袭击我们 吗 我们可以吃 什么 等等问题 引导学生将前 面讨论的人类 生活必须的条 件和学习的 4 亿年前自然环 境情况结合 讨论如果穿越 到 4 亿年前 该如何生存 充分活动思维 提出问题进行讨 论 知识与问题分析 相结合 开拓学 生思维与眼界 学生学习效果评价的设计 通过开动丰富的想象力 可以得出许许多多关于穿越到4亿年前的问题和猜想 每一 个猜想都要结合当时的环境得出合理性分析 并得出最终合理有效的 穿越生存方案 板书的设计 一 一定要有庇护所一定要有庇护所 一定要生火一定要生火 一定要有可供正常呼吸的空气一定要有可供正常呼吸的空气 一定要有稳定的食物资源 安全的淡水水源一定要